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國防大學 戰略研究所 沈明室所指導 湯能智的 巴基斯坦穆夏拉夫時期軍文關係之研究(1998-2008) （2021），提出like 150七期評價關鍵因素是什麼，來自於巴基斯坦、穆夏拉夫、軍文關係、軍事政變、民主化。
而第二篇論文國立臺北教育大學 音樂學系 許允麗所指導 楊芯郁的 學思達教學法應用於流行音樂社團音樂欣賞知識教學之行動研究 （2021），提出因為有 學思達教學法、流行音樂社團、音樂欣賞知識教學、學習興趣、學習成效的重點而找出了 like 150七期評價的解答。
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情緒說服操控密技套組(共三冊)：《情緒行為操控心理學》+《看穿內心情緒的行為暗示心理學》+《攻心操控說服術》
為了解決like 150七期評價 的問題，作者趣味心理學會,內藤誼人,葛瑞格利．哈特萊,瑪莉安．卡琳屈 這樣論述：
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錄250則成為人際關係贏家的心理學技術，以及5項與人互動的讀心密技，藉由姿勢、手腳動作、神色、聆聽與說話姿態、用語，準確掌握對方內心，奪回操控主導權。 ►►椅子怎麼坐，心態大不同 ►►談話猛點頭，未必是認同 ►►「有所隱瞞」的小動作，別漏看！ ►►雙手抱胸的高度，暗藏玄機 ►►用語要注意，口頭禪會看穿個性 ◆回話、問話、說服、搭訕零失手，從此不再當魯蛇 好人難出頭，最後往往變魯蛇——只會累個半死，既吃力又不討好！成熟大人就要會耍心機、懂做人，不多給也不少要，全盤掌握與操控人性，明白何時該緊逼、哪時得快逃。 ■《看穿內心情緒的行為暗示心理學：頂尖心理學家證實，
99%人能看透的50招讀心術》 ★全球頂尖心理學家證實！５０招讀心術，任何人皆能看穿。 ★獨家收錄！「電郵測心術」精準讀出好感度。 ★套出真心話的絕妙時機！ ★言語背後的情緒秘密，一眼識破。 ◆科學驗證！微表情、不經意動作、聲音語調…，內心情緒想法全顯露 作者內藤誼人為日本心理學權威，彙整美國、加拿大、法國、英國等全球頂尖心理學家及博士學者的科學驗證，教你99%人都能看穿的讀心術，你將能看懂這些「淺淺地嘴角抽動、微微皺眉、一句回話……」，透視對方內心的情緒想法。 ◆「話中有話」，的暗示，如何解讀？ 碰上敏感話題需要溝通時，人們在說話、書寫時多會拐彎抹角，
不直接表達內心想法。本書不但教你如何簡單從「電郵回覆」精準讀出好感度，還告訴你對方用字遣詞背後暗藏的真實涵義。 ◆真心話怎麼套出？選對時機是關鍵 面對朋友、情人、客戶、主管……你一定曾遇到「無論你怎麼問，就是難以讓對方全盤托出」的情況，都是時機選錯了！專業權威的內藤老師教你如何輕鬆攻破他人心防。 ■《攻心操控說服術：從「眼神表情」與「姿勢」看穿內心想法，活用「暗示與問話五技術」，無論誰都甘心聽你的》 ★14個單項練習、實際計畫與行動方案，最完整的操控說服教戰手冊 ★聯邦司法單位、情報局、海軍海豹特戰隊，都在用的技術 ★「卡內基人際學」最完美補充 ◆掌握人性需求
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會看穿他人內心、掌握各種人格特質需求、增強自我價值與魅力等訣竅，是一部最完整的操控說服術教戰手冊。 本書特色 《情緒行為操控心理學》 ◆５大讀心訣竅X２５０項人際情感心理技巧 ◆最完整的心理學情境分析大全 ◆溝通、談判、增加好感，全方位運用 《看穿內心情緒的行為暗示心理學》 ◆全球頂尖心理學家證實！５０招讀心術，任何人皆能看穿。 ◆獨家收錄！「電郵測心術」精準讀出好感度。 ◆套出真心話的絕妙時機！ ◆言語背後的情緒秘密，一眼識破。 《攻心操控說服術》 ◆14個單項練習、實際計畫與行動方案，最完整的操控說服教戰手冊 ◆聯邦司法單位、情報局、
海軍海豹特戰隊，都在用的技術 ◆「卡內基人際學」最完美補充
巴基斯坦穆夏拉夫時期軍文關係之研究(1998-2008)
為了解決like 150七期評價 的問題，作者湯能智 這樣論述：
巴基斯坦，全名「巴基斯坦伊斯蘭共和國(Islamic Republic of Pakistan)」，位於南亞，人口約2.28億位居世界第五，擁有世界第二大穆斯林人口。原為英屬印度一部分，1858-1947年與印度同屬英國殖民地(英屬印度時期)，1947年8月14日宣布獨立，成為大英國協自治領。1956年3月23日起草憲法，宣布成立巴基斯坦伊斯蘭共和國。1971年孟加拉由原東巴基斯坦省獨立建國。巴基斯坦原首都喀拉蚩，1958年暫遷至拉瓦爾品第，現在首都位於伊斯蘭瑪巴德。1999年10月12日，時任參謀長聯席會議主席兼陸軍參謀長佩爾韋茲•穆夏拉夫(Pervez Musharraf)發動軍事政變，
宣布解散總理納瓦茲•謝里夫(Nawaz Sharif)的文人政府及國會，並成立國家安全委員會和內閣，穆夏拉夫本人身兼軍隊和政府領導人的雙重職務，自任首席執行官，並頒布臨時憲法令，宣布暫停實施原憲法。2001年6月20日，穆夏拉夫強迫總統穆罕默德•拉菲克•塔拉爾(Muhammad Rafiq Tarar)交出權力，隨後宣誓就任巴基斯坦總統。2008年8月18日，穆夏拉夫由於受到執政聯盟及議會反對而被迫辭職，結束長達九年的執政，之後流亡海外居住於英國倫敦。2008年巴基斯坦恢復民主體制後，首個文人政府亦於2013年完成執政任期。巴基斯坦軍文關係始終處於軍強文弱的緊張對立狀況。本文整體撰擬模式以探討
巴基斯坦自英屬印度時期、印巴分治後獨立建國，迄穆夏拉夫發動軍事政變，開啟巴基斯坦第四次軍事管制時期，期透過軍文關係理論分析及歷史回顧，探討穆夏拉夫主政時期(1998-2008)軍文關係發展、軍事政變及軍隊民主化過程所產生的影響，最後分析巴基斯坦軍文關係特色、影響與評估，有助解釋巴基斯坦軍文關係發展模式，期為爾後研究奠定基礎。
成為這樣的我+引導式筆記書：蜜雪兒.歐巴馬套書
為了解決like 150七期評價 的問題，作者MichelleObama 這樣論述：
▁▁《成為這樣的我》，全球熱賣超過千萬本的暢銷書 ▁▁《成為這樣的我「引導式筆記書」》，尼爾森圖書調查評為非小說類暢銷書 ▍坦誠以對、充滿力量且鼓舞人心──《成為這樣的我》▌ 美國前第一夫人蜜雪兒．歐巴馬，一路從芝加哥郊區到白宮， 不斷超越自我，對自身深刻的審視，充滿溫暖、智慧與啟示。 ────她的故事將鼓舞我們追隨仿效。 ★獨家收錄64幅歐巴馬家庭珍貴照片 ★歐普拉讀書俱樂部盛讚推薦 ★史上最暢銷回憶錄，全球銷售破1,150萬冊 §為何要讀蜜雪兒．歐巴馬？ 〉〉〉她的家族，記錄時代變遷，見證社會進步，是美國黑人族群自奴隸制度以來，漫長艱
辛奮鬥史的縮影。 〉〉〉她的故事，證明底層也能翻身向上，擁有無限可能。 〉〉〉成為（Becoming）之路沒有終點，是不斷前進、進化、蛻變的過程，時間到了，即褪去舊的自己，成為更好的自己！ 看蜜雪兒如何在多重身分轉換之中，堅持「做自己」並「成為理想的自己」。 也看她在面對人生每一次「轉變」之間，如何展現溫柔、堅定而優雅的態度與氣度！ ▍一步一步帶領你探究自己的成長之路，找到屬於你的價值──《成為這樣的我「引導式筆記書」》▌ 這樣的你，曾經走過怎樣的人生旅程？ 這本精美的筆記書是以蜜雪兒．歐巴馬的暢銷回憶錄為基礎， 特別呈現由前第一夫人執筆親密體己且激勵
人心的引言， 並收錄超過150則發人深省的問題與金句， 幫助你發現──並重新發現──你的故事。 ★美國首印50萬本，出版即登亞馬遜暢銷榜 ★上市前已授權全球超過20個國家 ★尼爾森圖書調查（Nielsen Bookscan）評選為非小說類暢銷書 §請把這本筆記書，視為你在「成為自己」的人生道路上前行的指南！ 〉〉〉書中收錄了引人深思的提問，旨在幫助你反思你的個人經歷與家族歷史；你的目標、挑戰與夢想；讓你感動並帶給你希望的事；以及你為自己和社會懷抱的憧憬。 〉〉〉蜜雪兒．歐巴馬：「我希望你利用這本筆記書寫下你的經歷、想法與感受，不文過飾非，也不做任何評判
……我們不必記得每一件事，但我們記得的每一件事都有價值。」 這些篇章將帶領你捕捉自己的聲音、記錄自己的旅程，幫助你滋養心中的歸屬感。 打開本書，你將不僅有機會細細思索來時路，更會萌生邁步向前的力量，不論前方的路將通往何方。
學思達教學法應用於流行音樂社團音樂欣賞知識教學之行動研究
為了解決like 150七期評價 的問題，作者楊芯郁 這樣論述：
本研究旨在探討應用學思達教學法於流行音樂社團音樂欣賞知識教學之行動研究結果。本行動研究以研究者任教之新北市星星中學（化名）流行音樂社團高中一、二年級學生為教學對象，研究者依據文獻探討設計流行音樂學思達預備課程一節，並依據文化部《認識流行音樂輔助教材》選擇「歷史上意義重大的流行歌曲」、「為社會重大事件而合唱的歌曲」、「反映社會關懷的歌曲」三個不同主題之流行音樂欣賞知識，進行每單元一首流行歌曲的創作背景與演唱者的生平背景等以認知為主的流行音樂欣賞知識教學，學思達預備課程一節、三個單元12節，共13節。研究者蒐集與分析「教師省思日誌」、「協同教師觀察記錄表」、「學生回饋單」、「流行音樂欣賞知識評分
規準」四項工具之資料並獲得以下結論：一、教師將學思達應用於流行音樂欣賞知識教學之省思：（一） 教學活動宜穿插動靜態之變化，問題應依照學生程度設計較高的層次，並與學生現實生活產生更多連結。（二） 為平時少有小組討論經驗之學生，創造小組討論的機會，增進討論活動進行之成效。（三） 教師應提供平時較少拿麥克風發表經驗的學生表達範例與示範，引導學生完整且具體的發表。（四） 教師應採用即時加分等有效的小組競合形式，提升學生的學習動機。（五） 線上教學時，教師應視學生學習情形適當調整教學流程與形式，以提升學生學習興趣與學習成效。（六） 教師應於小組討論前示範操作方式，並視討論情形靈活調整以解決問
題。（七） 教師應於實際教學後根據學生學習情形適當調整學思達講義。（八） 開放教室可有效幫助教師個人專業成長、精進學思達課堂。二、學思達教學法應用於流行音樂社團音樂欣賞知識教學能提升學生學習興趣由學生回饋單的結果可發現學生皆非常同意或同意本研究課程應用學思達的上課方式而更喜歡上流行音樂欣賞知識的課程、對學習流行音樂欣賞知識產生更多興趣、學習態度更積極、也喜歡發表對流行音樂欣賞知識的想法。從協同教師觀察記錄表七項觀課重點結果顯示，大部分的學生積極主動自學，亦有部分的學生需他人引導自學；大部分的小組在約半數的課堂中積極投入討論；大部分的學生發表狀態多為「自在」；大部分的上課氣氛為「和諧」、「輕
鬆」、「自在」、「歡樂」等正向評價；課程設計絕大部分可引起學生的學習興趣；小組競合形式引起學生學習興趣的情形多為「普通」；課堂上學生的反應為「學生逐漸習慣和融入學思達課堂，且有正向的行為表現」。由協同教師觀察記錄表中可發現兩位協同教師大多數皆給予正面肯定，因此應用學思達於流行音樂社團音樂欣賞知識教學確實可提升學生學習興趣。三、學思達教學法應用於流行音樂社團音樂欣賞知識教學能促進學生之學習成效根據學生回饋單的結果，學生皆非常同意或同意學思達教學法能讓自己積極尋找學習上的疑問、可增強自己的自主學習能力與表達能力、能有效學習流行音樂欣賞知識、可讓自己更有自信。根據協同教師觀察記錄表結果，兩位協同教師
在一節學思達預備課程、三個單元12節課皆同意學生經過學思達的上課方式能發表切中核心或概念與方向正確的答案。所有學生在流行音樂欣賞知識評量結果絕大多數皆達C級（基礎）以上，且多數為B級（良好）或A級（優秀），六成多的學生在三個單元後的學習成效有所提升。由前述資料之結果顯示，應用學思達於流行音樂社團音樂欣賞知識教學確實能促進學生學習成效。最後，研究者依據研究歷程心得與研究結果，對教學者及未來研究者提出建議，期盼對從事學思達教學或音樂教學相關工作人員有所幫助。