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Handbook of Research on Fostering Social Justice Through Intercultural and Multilingual Communication

為了解決line@教學的問題，作者 這樣論述：

Students taught with a social justice framework will ideally have a stronger sense of what is just and fair and choose careers and lifestyles that support their communities. Over time, students look at current and historical events-even their own actions-through the lens of social justice, promot

ing better decision-making. Building trust impacts the bottom line for global companies, and multilingual communication is a core pillar for effective growth. It is essential to promote this trust through social justice and educate learners on intercultural and multilingual communication. The Handbo

ok of Research on Fostering Social Justice Through Intercultural and Multilingual Communication explores innovative teaching, learning, and assessment practices that foster social justice and enhance intercultural and multilingual communication in primary, secondary, post-secondary, and higher educa

tion. It demonstrates the value of adopting a social justice lens in education by broadening and strengthening the evidence base of the impact that this can make for students, educators, and society as a whole. Covering topics such as game-based assessment, social adaptation, and plurilingual classr

oom citizenship, this premier reference source is an excellent resource for educators and administrators of both K-12 and higher education, librarians, pre-service teachers, teacher educators, government officials, educational managers, linguists, researchers, and academicians.

line@教學進入發燒排行的影片

一日為師，終身勞碌?台灣韓語教師在 LINE 上的師生分際與情緒勞動

為了解決line@教學的問題，作者李蕙如 這樣論述：

本研究探索在韓流推波助瀾下，外語教育在臺灣的高教機構所呈現的不同面貌，將針對韓語教學使用LINE作為教具的學習應用及其產生教師情緒勞務轉換、師生界限分際的改變的因應跟調整。研究主要有三點發現：（1）LINE普遍應用於韓語教學，係因其普遍性、即時性及媒體豐富度；考驗教師如何融合教學藝術及技術。教師經由勞務獲得經濟資本及轉換，學員則經由語言習得擁有文化資本累積及轉換。（2）教師因24小時使用LINE教學經營學習風氣，雖破除學員在語言學習時間與空間的侷限，但造成教師勞務轉換，加重其情緒勞務。（3）透過教師、學員及LINE群組劃界模式觀察，師生自我揭露過多，且關係重組緊密，卻喪失師生分際。本研究建議

教師需要終身學習，將科技與教學融合以創造混合型學習環境，發展教師個人教學風格，同時重視學習者適性化學習策略及延長語言學習動機。應用LINE群組作為輔助教學時應設立規範跟師生界限，避免過度公開自己，以降低情緒勞務及壓力。教育機構則應強化課程競爭力，重視混合式課程發展及師資培訓，以符合學員需求及因應市場挑戰。

2023幼兒園幼教師類教師檢定通關寶典--重點整理+模擬試題+歷年試題：收錄選擇、是非、綜合模擬題型[7版](教師資格檢定)

為了解決line@教學的問題，作者謝坤鐘 這樣論述：

　　【一】考情分析：說明研讀學習方向 　　考情分析及說明研讀學習方向，讓讀者能在短時間內有效的掌握該單元重要部份與考題趨勢。   　　【二】重點整理：圖表式說明 　　以圖表方式快速整理學習重點，充分歸納、整理，使讀者更輕鬆理解內容、加強記憶，以達到研讀效果。 　　文字敘述「簡明易懂」、「觀念完整」，提供讀者了解各章節的內涵與概念，強化基礎概念的養成。   　　【三】練習試題：基礎試題及進階試題 　　讓讀者研讀每一章節後，即能透過這一單元的試題演練了解自己的精熟度及學習目標是否達成。   　　【四】精選模擬題庫 　　提供多樣化的題庫模擬，以讓讀者熟悉題目的變異性，強化應考能力、以俾獲得高分。

  　　【五】最新試題及解析 　　收錄110~111年教師檢定考試的試題，題題均附有完整解析，使讀者充分掌握命題趨勢。   　　本書緣起 　　 　　為能有效確保師資生是否具備教育部業以臺教師(二)字第1070087193B號令發布「中華民國教師專業素養指引─師資職前教育階段暨師資職前教育課程基準」所公布之五大素養及十七項專業素養指標，並回應課綱以素養為導向，教師資格考試之評量架構及考科內容配合相應修訂，自民國110年起將實施素養導向之教師資格考試。   　　因此，作者依據110年教檢最新考科「教育理念與實務」、「學習者發展與適性輔導」、「課程教學與評量」，將《幼兒園教師類教師檢定通關寶典》一

書重新構思、整理、調整，期使能隨著時代的需求，讓同學們更能順利馳騁於幼教師之路上。   　　有疑問想要諮詢嗎？歡迎在「LINE首頁」搜尋「千華」官方帳號，並按下加入好友，無論是考試日期、教材推薦、解題疑問等，都能得到滿意的服務。我們提供專人諮詢互動，更能時時掌握考訊及優惠活動！

Enjoying藝起作手作空間創業計劃書

為了解決line@教學的問題，作者連晏瑩 這樣論述：

隨著消費習慣的改變，不再只是買賣方式作為交易，市面的商品都能提供客製化服務，可見消費者追求的是獨特性，而不是與別人擁有相同東西，現在趨勢大部分消費者將需求告訴店家，因而透過需求製作出顧客想要的商品，隨著消費型態改變，體驗式經濟逐漸崛起，影響許多手作創作者，紛紛在各地擺設市集展現自己作品，等待品牌成熟後，慢慢轉為授課模式販售，顧客因此有了更多選擇性，不單只是購買喜歡的賣家商品，透過課程方式玩出樂趣，藉此體驗商品製作過程，讓成品增添自己心思，創業家看見這樣商機，這些學員們透過這樣消費模式，等待技巧純熟也能自行創業，為自己多一個管道增加收入來源。本企劃書希望提供消費者手作空間，除了制式化課程外，可

以自由發揮，讓顧客能在空間內自己製作屬於自己商品，採用自助拿取材料方式，以往都採用老師指導一對多方式，而本店採用平板式教學方式，若有不懂地方能夠重覆學習，而老師變成從旁協助角色，這樣的模式為店內減少人力成本支出；不定期聘請外面專業講師來教導學員，讓本店員工能精進自己技術；本店有設陪客空間，讓陪同客人親朋好友不因來等候而有無聊感；沒有DIY體驗的顧客，也可以只有單純購買商品及材料；因此店家整體規劃及區域妥善運用，滿足多方面消費者需求。