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國立彰化師範大學 企業管理學系 王信文、湯玉珍所指導 劉諭禧的 探討在視訊會議平台上影響使用者知識分享之因素 （2021），提出line視訊通話英文關鍵因素是什麼，來自於計畫行為理論、科技接受模式、社會資本理論、視訊會議、知識分享。
而第二篇論文世新大學 資訊管理學研究所(含碩專班) 李坤清所指導 紀文昌的 使用遠距教學關鍵成功因素之研究 （2021），提出因為有 遠距教學、教學互動因素、層級分析法、德菲法的重點而找出了 line視訊通話英文的解答。
我的手機女友：一個天才APP少年的校園青春童話和網路歷險記
為了解決line視訊通話英文 的問題，作者康寶 這樣論述：
如果有一天，你可以用手機改變世界，會是怎樣的狀況？ 大雄，一個平凡的少年，終日沉迷於網路遊戲，卻突然遭逢變故，父親被捲入一樁神秘的謀殺案中。 爸爸臨終前對兒子大雄說：「一年後…程……式……」，話沒說完就去世了，只留下了一個難解的謎，和一支其貌不揚的手機。 這支手機背後到底隱藏了甚麼秘密？ 它能帶領大雄解開父親離世之謎，並揪出背後的陰謀嗎？ 單親少年邂逅虛擬女友，化身程式高手對戰駭客精英，展開一場科幻之旅。 這是個寫給滑世代孩子的青春童話──當虛擬世界成就了人的「第二人生」，當萬物都可「駭」，此時我們又該如何應對呢？ 名人推薦 ◆ 除了科技面，這本
書也融入父母的愛與關懷，並介紹偏鄉的人文色彩，是一本難得的，兼具人文與科技，有溫度的好書。 ─趨勢教育基本會董事長暨執行長 陳怡蓁 感動推薦 ◆ 只要你玩手機，就離不開這本書！ ─宜蘭國中校長 康興國 誠摯推薦
探討在視訊會議平台上影響使用者知識分享之因素
為了解決line視訊通話英文 的問題，作者劉諭禧 這樣論述：
本研究使用計劃行為理論、科技接受模式以及社會資本作為理論依據，以探討社會資本(關係面、結構面與認知面)、感知有用性與感知易用性是否會透過態度進而影響知識分享意圖，並分別探討知識分享態度、主觀規範與知覺行為控制對知識分享的意圖之影響作用。本研究針對視訊會議平台之使用者進行抽樣與問卷調查，共計收回345份有效問卷，並將回收而來之數據以統計軟體SPSS 21與AMOS 26進行信度與效度分析、敘述性統計分析以及迴歸分析，研究結果得知：(1)使用者對於視訊會議平台之感知易用性與感知有用性正向顯著影響其知識分享態度，亦會同時對於知識分享態度產生正向顯著影響；(2)對於視訊會議平台之感知易用性對感知有用
性具正向顯著影響作用；(3)感知有用性直接且正向影響知識分享意圖；(4)知識分享態度、主觀規範與知覺行為控制正向顯著影響知識分享意圖；(5)社會資本結構面、關係面及認知面正向顯著影響知識分享態度；(6)知識分享態度對於社會資本結構面、關係面及認知面與知識分享意圖產生部分中介作用。盼藉由本研究之結果，為實務界與後續研究者做為參考依據。
使用遠距教學關鍵成功因素之研究
為了解決line視訊通話英文 的問題，作者紀文昌 這樣論述：
新型冠狀病毒COVID-19在2019年年底開始於中國，在2020年初迅速地在全球各地擴散，疫情已達全球大流行，大多數國家在2020年初宣布國家緊急狀態。這種大流行迫使世界各地採取一系列應急管理機制。在2021年5月中旬，全國防疫措施升級為三級戒備，教育部宣布全國各級學校及幼稚園停止到校上課，轉向遠距教學。在面臨必須採行遠距教學情況，幾乎所有教學都是透過LINE通話、Zoom雲端視訊會議、Google Meet、Microsoft Teams…,等遠距教學軟體方式授課。是以，本研究擬以此為議題來探討疫情爆發後，使用遠距教學關鍵成功因素之研究，關鍵成功因素又稱準則，期提供教學者作為選擇遠距教學
的參考。經過AHP層級分析結果發現，專家認為六大構面之重要程度依序為「教學互動」(權重0.3511)、「課程內容」(權重0.3363)、「教材類型」(權重0.1180)、「資訊因素」(權重0.1031)、「環境因素」(權重0.0509)、「個人因素」(權重0.0406)。另外，在25項關鍵因素中專家們認為最關鍵的前十項成功因素依序為：「課程內容完整性」(權重0.1622)、「學習者彼此間之互動性」(權重0.1149)、「課程內容實用性」(權重0.1091)、「學習者與教學者間之互動性」(權重0.1054)、「學習者與教材間之互動性」(權重0.0734)、「教學者彼此間之互動性」(權重0.057
2)、「網頁式教材」(權重0.0523)、「電腦設備與網路使用便利性」(權重0.0455)、「課程內容吸引力」(權重0.0454)、「PPT教材」(權重0.0365)等，合計權重為0.8，即前十項關鍵因素在25項關鍵因素中即佔了80%的重要性。