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line視訊錄製沒聲音的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦何懷嵩寫的 尋找生命的春光：行腳節目導演技術與美學 和PCuSER研究室的 密技偷偷報年度精悍練功版6.0都 可以從中找到所需的評價。
另外網站line 通話沒有聲音- 手機更新後，Line 撥出語音沒聲音也說明：... 錄製LINE 視訊通話的方法，那就別無所求了！看看，這款功能強大的Android監控應用不僅可以紀錄LINE視訊通話，不會出現LINE視訊錄影沒聲音的情況. 關於播放影片時沒有 ...
這兩本書分別來自新銳文創 和PCuSER電腦人文化所出版 。
國立中正大學 資訊工程研究所 黃仁竑所指導 尹惠瑛的 以全球資訊網為基礎之多媒體教材編輯製作系統 （2000），提出line視訊錄製沒聲音關鍵因素是什麼，來自於以全球資訊網為基礎、教育性軟體、多媒體、遠距教學、同步、網路壅塞控制。
最後網站問iPad錄製Line視訊沒有聲音- Apple板則補充：想請問一下，用iPad內建的螢幕錄製程式，想錄下跟別人Line視訊通話的影片，但錄下來的影片都只有影像沒有聲音，也有開麥克風收音了還是沒用.........
尋找生命的春光：行腳節目導演技術與美學
為了解決line視訊錄製沒聲音 的問題，作者何懷嵩 這樣論述：
「生活就是樂在每件事都不平凡！」 「行腳」二字，根源於宗教情懷的行旅，親身實踐的踏查。 游方之僧，稱為行腳僧；行腳，就是不假舟車，兩腳不停地移動、徒步旅行。 其後逐漸演變為身體力行的精神象徵，透過一步步辛勞修行，徒步參道，廣遊四方，體驗人生。 旅行的意義，在於探索人生、體驗未知的趣味， 行腳節目的多元議題與開展性也正在於此。 行腳的「主題」可能是旅行的目的，也可能是推動旅行的動力。如最常見的「美食」主題，享受美食為主，旅行反成其次。透過美食看見在地文化，由美食引導出製作料理的人，進而能懂得品味美食、品味生活。又如行腳節目的「探險、冒險」主題，並非叢林探險或
荒野求生，更多是軟性溫暖地探索未知的旅程，其歷險的重點在於「探尋、摸索、體驗」，只要是未曾經歷過都是一種歷險。 作者何懷嵩以製作《悠遊台北》、《台灣文創遊》、《城鄉印記》三部行腳節目共38集節目的豐富資歷，結合紮實的學理基礎，系統性彙整田野調查、影視企劃設計、主持徵選、攝製與後製技術、節目定位風格、視覺氛圍等行腳節目製作所需的實用內容，是有志於電視製作的從業人員不可錯過的重要參考書！ 本書特色 1.丘岳（前台視駐美記者、公共電視總經理、台灣電視公司副總經理）、廖本榕（前中央電影公司資深攝影師、第四十屆金馬獎最佳攝影及年度最佳台灣電影工作者）專業深度推薦。 2.作者何
懷嵩結合行腳節目的豐富實務經驗，與紮實的學理基礎，論理清晰、舉例豐富！ 3.本書是有志於電視製作的從業人員不可錯過的重要參考書！ 專業推薦 丘岳（前台視駐美記者、公共電視總經理、台灣電視公司副總經理） 廖本榕（前中央電影公司資深攝影師、第四十屆金馬獎最佳攝影及年度最佳台灣電影工作者）
line視訊錄製沒聲音進入發燒排行的影片
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VBS在7/26-8/5首度前進內地，於上海舉辦連續10天的『流行演唱專業班』課程，由創辦人Leo老師親自帶領，包含有大班講座、一對一課程、課程觀摩、現場演唱點評、以及最後的錄音室Demo錄製等豐富課程內容。
在VBS流行演唱專業班課程的最後，每一位同學將會由Leo老師親自配唱，進專業錄音棚錄製一首翻唱歌曲。今天要跟大家分享的是本次專業班學員-袁野的作品，選擇翻唱蔡旻佑的「我想要說」，清澈的嗓音，唱出戀愛中對於分離的傷感與無奈，青澀稚嫩的表達更使人感到萬分疼惜。請聽聽袁野翻唱的「我想要說」，想想一直想對某個人說卻仍沒能說出口的那些話~
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以全球資訊網為基礎之多媒體教材編輯製作系統
為了解決line視訊錄製沒聲音 的問題，作者尹惠瑛 這樣論述：
由於二十世紀科技突飛猛進，錄音帶、錄影帶、隨選視訊(Video on Demand. VOD)、廣播電台、無線電視、有線電視等傳播媒介使得遠距教育課程的授課方式趨於多樣化。近年來，由於網際網路（Internet）的快速發展，網路進而成為遠距教育的傳播上另外一個很重要的傳播媒體。網際網路之所以對遠距教育有重大幫助的原因，是因為學生只要能夠連結上網際網路便可以接受授課，沒有時間、空間的限制，這個特性給予了學生一個非常有彈性的學習環境。而WWW的主從式架構及提供多媒體資訊的能力，正可以讓教師將聲音、視訊等多媒體加入教材中，以感官的變化補足學生對不同於傳統學習方式的不適應。基於這些優點，可以發現WW
W是遠距教育上非常理想的呈現工具。 在這篇論文中，我們設計了一個「以全球資訊網為基礎之多媒體教材編輯製作系統」（Web-based Multimedia Courseware Authoring System，WMCAS），我們可以經由這個系統對各個多媒體教材作一些同步控制。WMCAS包含三個部分：教材編輯器、教材瀏覽器、和教材伺服器。教師可利用「教材編輯器」錄製成一份有整體性的多媒體遠距教材，透過網際網路將錄製好的多媒遠距教材上傳到「教材伺服器」之後，學生便可以利用「教材瀏覽器」觀看已編輯好的多媒體教材，而瀏覽器會將老師對於教材所作的說明、加註作忠實地重現，這個方式可以增
進學生的學習效果並改進傳統遠距教育所產生的疏離感。
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為了解決line視訊錄製沒聲音 的問題，作者PCuSER研究室 這樣論述：