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手槍與衝鋒槍鑒賞指南（珍藏版）（第2版）

為了解決m12和牛的問題，作者《深度軍事》編委會 這樣論述：

精心選取了世界各國經典的近百種手槍與衝鋒槍，涵蓋了半自動手槍、全自動手槍、左輪手槍和衝鋒槍等不同種類的槍械。為了增強閱讀趣味性，並幫助讀者更深刻地瞭解各類手槍與衝鋒槍的差別，本書每種槍械的介紹都特意分為研發歷史、槍體構造、性能解析、衍生型號、服役記錄和10秒速識等多個板塊，並詳細羅列了各項參數。 《手槍與衝鋒槍鑒賞指南(珍藏版)（第2版）》內容結構嚴謹、分析講解透徹，而且圖片精美豐富，既適合廣大軍事愛好者閱讀和收藏，也可以作為青少年的科普讀物。 《深度軍事》編委會是由一群軍迷組成的寫作團隊，主編曾經擔任鐵血論壇版主。曾經以筆名“鐵血圖文”以及“鐵血工作室”出版過20餘本軍

事類圖書。寫作團隊中的作者也有曾經在《艦船知識》、《輕兵器》等專業軍事雜誌上發表過自作品的知名作者，還有多位曾經在國內知名出版社出版過熱銷軍事書的主創人員。 《深度軍事》正在打造全國一流的軍事圖書寫作團隊，力求創作出深受讀者喜愛的軍事圖書。 Chapter 1 手槍與衝鋒槍漫談 1 手槍的發展歷程 2 手槍的定義 4 手槍的分類 5 衝鋒槍的發展歷程 6 Chapter 2 半自動手槍 10 美國M1911 手槍 11 美國M9 手槍 15 美國MEU（SOC）手槍. 18 比利時FN 57 手槍 21 比利時FN FNX 手槍 24 比利時FN M1900 手槍. 2

8 比利時FN M1935 手槍. 31 德國HK Mk 23 Mod 0 手槍 34 德國HK USP 手槍 38 德國HK 45 手槍 41 德國瓦爾特PP/PPK 手槍 44 德國瓦爾特PPQ 手槍 48 德國瓦爾特P38 手槍 51 德國瓦爾特P99 手槍 54 德國毛瑟HSC 手槍 57 俄羅斯馬卡洛夫PM 手槍 60 俄羅斯GSh-18 手槍 64 義大利伯萊塔Px4 Storm 手槍. 67 義大利伯萊塔90TWO 手槍 71 瑞士SIG Sauer P210 手槍 75 瑞士SIG Sauer P220 手槍 80 瑞士SIG Sauer P226 手槍 84 瑞士SIG Sa

uer P228 手槍 88 瑞士SIG Sauer P239 手槍 92 瑞士SIG Sauer SP2022 手槍 96 奧地利格洛克17 手槍. 100 奧地利格洛克19 手槍. 104 奧地利施泰爾GB 手槍. 108 捷克斯洛伐克GP K100 手槍 111 捷克斯洛伐克CZ-52 手槍 115 以色列“沙漠之鷹”手槍 118 Chapter 3 全自動手槍 123 奧地利格洛克18 手槍. 124 奧地利施泰爾TMP 手槍 127 比利時P90 手槍 131 德國毛瑟C96 手槍 135 德國HK MP7 手槍 139 德國HK VP70 手槍 143 義大利伯萊塔93R 手槍

146 俄羅斯斯捷奇金APS 手槍 150 俄羅斯PP-2000 手槍 153 捷克斯洛伐克Vz.61 手槍 156 瑞士B&T MP9 手槍 160 Chapter 4 左輪手槍 165 美國柯爾特“蟒蛇”手槍 166 美國柯爾特“巨蟒”手槍 169 美國柯爾特“眼鏡王蛇”手槍 172 美國柯爾特M1917 手槍 176 美國史密斯- 韋森M19 手槍. 179 美國史密斯- 韋森M22 手槍. 182 美國史密斯- 韋森M27 手槍. 186 美國史密斯- 韋森M28 手槍. 190 美國史密斯- 韋森M29 手槍. 193 美國史密斯- 韋森M36 手槍. 197 美國史密斯- 韋森M

60 手槍. 200 美國史密斯- 韋森M460 手槍 207 美國史密斯- 韋森M500 手槍 210 美國史密斯- 韋森M586 手槍 213 美國史密斯- 韋森M625 手槍 216 美國史密斯- 韋森M640 手槍 220 美國史密斯- 韋森3 號手槍. 223 美國魯格“阿拉斯加人”手槍 227 俄羅斯納甘M1895 手槍 231 法國MR-73 手槍 234 法國MAS 1873 手槍 237 法國MAS 1892 手槍 241 瑞士SMG 手槍 244 義大利齊亞帕“犀牛”式手槍 248 巴西M608 手槍 252 Chapter 5 衝鋒槍.255 美國“湯普森”衝鋒槍 25

6 美國Vector 衝鋒槍 260 美國M3 衝鋒槍 264 俄羅斯PPSh-41 衝鋒槍 268 俄羅斯PPS 衝鋒槍 272 俄羅斯PPD 衝鋒槍 276 俄羅斯PP-91 衝鋒槍 279 德國HK MP5 衝鋒槍 283 德國HK UMP 衝鋒槍 287 德國MP18 衝鋒槍 290 德國MP40 衝鋒槍 293 英國“斯登”衝鋒槍 297 英國“斯特林”衝鋒槍 300 法國MAT-49 衝鋒槍. 304 義大利伯萊塔M12 衝鋒槍 307 以色列“烏茲”衝鋒槍 310 芬蘭索米M1931 衝鋒槍 315 波蘭PM-63 衝鋒槍 318 韓國K7 衝鋒槍 322 參考文獻 326

叢書序 國無防不立，民無防不安。一個國家、一個民族，最重要的兩件大事就是發展和安全。國防是人類社會發展與安全需要的產物，是關係到國家和民族生死存亡的根本大計。軍事圖書作為學習軍事知識、瞭解世界各國軍事實力的絕佳途徑，對提高國民的國防觀念，加強青少年的軍事素養有著重要意義。 與其他軍事強國相比，我國的軍事圖書在寫作和製作水準上還存在許多不足。以全球權威軍事刊物《簡氏防務週刊》（英國）為例，其資訊分析在西方媒體和政府中一直被視為權威，其資料庫被各國政府和情報機構廣泛購買。而由於種種原因，我國的軍事圖書在專業性、全面性和影響力等方面還存在明顯不足。 為了給軍事愛好者提供一套全

面而又專業的武器參考資料，並為廣大青少年提供一套有趣、易懂的軍事入門級讀物，我們精心推出了“世界武器鑒賞系列”叢書，其內容涵蓋現代飛機、現代戰機、早期戰機、現代艦船、單兵武器、特戰裝備、世界名槍、世界手槍、美國海軍武器、二戰尖端武器、坦克與裝甲車等。 本系列圖書由國內資深軍事研究團隊編寫，力求內容的全面性、專業性和趣味性。我們在吸收國外同類圖書優點的同時，還運用了一些獨特的表現手法，力圖做到化繁為簡、圖文並茂，以符合國內讀者的閱讀習慣。 本系列圖書內容豐富、結構合理，在引導讀者熟悉武器歷史的同時，還提綱挈領地介紹了各種武器的作戰性能。在武器的相關參數上，我們參考了武器製造商官方網站的公開資

料以及國外的權威軍事文檔，力圖做到有理有據。每本圖書都有大量的精美圖片，配合別出心裁的排版方式，具有較高的觀賞性和收藏價值。

m12和牛進入發燒排行的影片

電影《蚵女》的敘事研究

為了解決m12和牛的問題，作者許慈軒 這樣論述：

蚵女》是臺灣健康寫實電影的代表作之一，由李行、李嘉導演，王莫愁、葛小寶、蘆葦等人主演。本論文以《蚵女》為一敘事文本，分析其人物造像、人物關係的類型描寫，開頭至結尾的情節高潮的建構，以及濱海蚵域環境的形塑。就這三方面歸納出《蚵女》敘事的通俗性。在人物年少乖巧而勤奮的蚵女阿蘭母親早逝，父親酗酒好賭。阿蘭忙於採蚵、編織漁網，奉養父親，撫養弟弟。而情節部分則是阿蘭與金水的愛情，為了婚姻，金水出海賺錢籌措聘金，阿火介入，使得劇情增加複雜性，使得愛恨情仇在這塊看起來平靜的土地中展現活潑生動的樣貌。本論文兼及就「健康」與「寫實」的指涉進行檢視，此外，也討論女性人物的勞動生活。雖然，健康寫實電影被視為一種電

影類型，「健康」與「寫實」的意義卻存在著矛盾與衝突，「健康」具有政治意識形態的宣傳意義，「寫實」則具有鄉土性的意義，兩者如何結合而無違和感的呈現，有實際的困難，以使用語言為例，電影中推動的是標準國語，而鄉土真正使用的為台語。

手槍與沖鋒槍

為了解決m12和牛的問題，作者劉青山 這樣論述：

對近百種世界著名的手槍與沖鋒槍，從其研發歷史、性能、技術參數等方面進行了系統、全方位的介紹，讓廣大讀者對手槍的發展以及手槍的一些知識有一個整體的了解。同時，《手槍與沖鋒槍》還配備了大量的實物圖片，讓讀者更形象、更直觀地去認識各種世界著名的手槍與沖鋒槍。

台南漁村舊聚落女性長者的性別展演--視覺化分析的可行性

為了解決m12和牛的問題，作者李家溱 這樣論述：

國內有關性別角色的質性研究多半以文字解析為主，甚少利用圖片分析，且多數性別教材都取自西方，較無本土特色，故本研究透過圖像的視覺分析，希冀探究女性長者在父權體制下性別經驗的內涵與建構。本研究對象為台南市安平三代同堂家庭與獨居的70歲以上女性長者各8位，總計16位，每位訪談1-2次，每次訪談約90分鐘。本研究係以訪談對話收集並繪製研究對象在童年時期的性別回憶，然後再以主題分析方式進行資料分析。分析素材包含訪談、回憶畫面與世代相關參考文獻，分析元素則包含人物訊息、情境訊息、文字訊息與世代訊息。 經資料分析後發現，在日常生活中時時進行性別的建構與內涵，並獲得以下結論：1.性別樣貌隱藏在日常生活中

，例如：飲食規範、空間規範、穿著規範、遊戲規範、生涯/職場規範等；2.性別規範無法規範機會，機會是透過能動性來加以掌握；3.性別規範在生活中亦有反例存在，例如哥哥透過煮食來照顧妹妹、妹妹代替當兵的兄長成為家中負責人；4.在性別角色規範之下，女性會在從事家務的過程中與性別角色規範進行妥協，進而想辦法生存。此外，本研究發現採取視覺分析可彌補過往純粹文字訊息的缺漏，並獲得以下結果：1.透過人物的表情訊息更精確掌握男女性遭受差異對待時的回應；2.透過畫面中的擺設、物件等場景，獲得許多生活過程中的隱微訊息，更確認性別差異的意涵；3.透過具象的畫面對照，能解讀許多文字所無法表現的性別訊息，深化對女性經驗的

理解；4.透過男女在畫面中的「同時性」對照，更加理解性別差異對主體所造成的影響。依據上述結果，本研究做出以下建議：1.性別平等教育課程應納入「做」性別的生活實例；2.老化教育課程應納入性別議題，以利從性別的視框理解高齡者的發展特徵與心理需求；3.性別教育教材應採用本土的經驗或故事，以利從生活中更加瞭解性別展演的細節與里程；4.未來研究可加入其他地區長者的性別經驗，更需加入男性長者的性別經驗，以深化對台灣本土性別內涵的理解。