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國立政治大學 法律學系 何賴傑所指導 施育傑的 數位、科技與刑事程序干預處分 ──資訊框架理論之建構 （2019），提出mah越大越好嗎關鍵因素是什麼，來自於數位、資訊科技、干預處分、第四修正案、資安基本權、資訊框架。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 圖書資訊學研究所 柯皓仁所指導 朱明媛的 高級職業學校圖書館於校園位置與周圍設施對圖書館使用之關聯研究 （2017），提出因為有 高級職業學校、高級中等學校圖書館現況資料庫、關聯規則分析、HotSpot演算法的重點而找出了 mah越大越好嗎的解答。
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語言學家解破台語
為了解決mah越大越好嗎 的問題，作者劉承賢 這樣論述：
台語的動詞不會因為人稱加s，也沒有因為時態加ing，那麼，台語有文法嗎？ 我們都患了語言的遠視，對地球另一端的語言文法倒背如流，而身邊親近的台語似乎一無所知。 你以為自己懂台語嗎？ 知道台語句子前面常出現的「啊」有什麼功能？ 你會用台語中的「that子句」嗎？ 你以為自己不懂台語嗎？ 「他的臉紅紅的。」 「網美餐廳都是吃裝潢的啦！」 「我想說我們明天就開高速公路去吧。」 這些我們常常使用的華語句型，其實出了台灣後文法都不合格，因為這每一句都是台灣人內建的台語文法！台語的DNA已經深深寫進我們的舌頭，即使你以為自己不懂台語，
但在講華語時也會不自覺地使用我們專屬的文法。 就因為語言是我們思考、理解與構築世界的方式，所以語言的根埋得這麼深。 越熟悉的語言，我們似乎越容易忽略它的特別。不過在語言學家的眼中，台語正在閃閃發光。 本書透過各種構詞、語序，以及跨語言的對比、歷史演變，引介了當代的語言學研究成果，讓我們層層解破、深入理解台語的內在。帶我們從語言學學家的眼光，看看台語的為什麼這樣說、為什麼這樣想、怎麼建立語言的邏輯，最後形成今天的台語語法。 無論你覺得自己會台語、不會台語、正在學台語，這裡都有你要的寶藏。 ▶ 書衣背附長海報，白話字版台語手勢詞貼在牆上天天看，讓你用詞更精準。
▶ 頁緣藍字劃重點，讓本書當你的台語文法祕笈，讓語言學家當你的武術指導！
數位、科技與刑事程序干預處分 ──資訊框架理論之建構
為了解決mah越大越好嗎 的問題，作者施育傑 這樣論述：
隨著數位設備與資訊科技在犯罪扮演更重要的腳色，刑事訴訟法也必須據此檢視、更新。本論文以下列數個面向，觀察不同的比較法框架，抽繹其與數位、資訊科技的互動：1. 首先，以數位／資訊科技進展的情形開啟序論；2. 其次，從德國法面向，觀察基本法、刑事程序法回應的情況；3. 再從美國法的第四修正案切入，進一步觀察搜索、扣押的案例演進；4. 根據上述觀點，提出「資訊框架理論」，並做出相關建議。
高級職業學校圖書館於校園位置與周圍設施對圖書館使用之關聯研究
為了解決mah越大越好嗎 的問題，作者朱明媛 這樣論述：
本研究旨在探索我國高級職業學校（簡稱高職學校）圖書館於校園內所在位置周圍設施對於圖書館使用量的關聯。分析面向包含高職學校圖書館於校園內所在位置周圍設施型態之分佈、周圍設施與學校規模中的員生人數與招生狀況、圖書館資源配置程度中的圖書館平均服務員生人數、每人館藏擁有量與館藏成長量、以及圖書館使用量之平均圖書借閱量等研究變項之間的關聯。研究對象為全國129所高職學校。研究變項包括了圖書館統計和各校圖書館所在位置周圍設施。圖書館統計資料係取自於高級中學圖書館現況資料庫之105學年度上下學期間各高職學校圖書館統計資料。各校圖書館所在位置周圍設施則是從各校網頁上公開之校區平面圖進行編碼分類。本研究的分析
方法採兼具多維度、數值式與限制性的教育資料探勘之關聯規則分析，分析工具為資料探勘工具開放軟體Weka中的HotSpot演算法，透過將各校學校圖書館周圍的不同設施作為前提規則，再將學校規模、圖書館資源配置程度和圖書館使用量中的各個研究變項之高與低分群聚焦為結果規則，以關聯規則指標找出關聯程度較高的關聯規則來歸納研究結果。研究結果歸納如下：（一）高職學校圖書館周圍最常見的設施依序為「通道區」、「專科教室」或「普科教室」，最少見的則為「校園生活區」或「其他設施」；（二）當圖書館鄰近「校園生活區」或「景觀休憩區」時，與員生人數低分群的關聯程度較高：而其他設施則是與員生人數高分群的關聯程度較高；（三）當
圖書館周圍有「景觀休憩區」、「校園生活區」或「通道區」時，與招生狀況正常分群的關聯程度較高；而當周圍有「其他設施」、「普科教室」或「教職員行政區」時，則與招生狀況不順分群的關聯程度較高；（四）當圖書館周圍有「景觀休憩區」或「專科教室」時，與圖書館平均服務員生人數負擔低分群的關聯程度較高；當周圍有「普科教室」時，與圖書館平均服務員生人數負擔高分群的關聯程度較高；（五）當圖書館周圍有「動態活動區」、「景觀休憩區」或「其他設施」時，與每人館藏擁有量高分群的關聯程度較高；當周圍有「校園圍牆與邊界」、「校園生活區」或「普科教室」時，與每人館藏擁有量低分群的關聯程度較高；（六）當圖書館周圍有「校園出入口」
、「通道區」、「行政服務區」或「教職員行政區」時，與館藏成長量高分群的關聯程度較高；當周圍有「普科教室」、「校園生活區」或「其他設施」時，與館藏成長量低分群的聯程度較高；（七）當圖書館周圍有「教職員行政區」、「動態活動區」、「景觀休憩區」或「專科教室」，與平均圖書借閱量高分群的關聯程度較高；當周圍有「校園生活區」、「其他設施」或「行政服務區」時，與平均圖書借閱量低分群的關聯程度較高；（八）除了員生人數之外，館藏成長量的多寡與圖書借閱量的高低有較高的關聯程度，值得後續研究注意。總結以上所述，當高職學校圖書館鄰近「動態活動區」、「景觀休憩區」或「專科教室」時，可能會與圖書館之擁有資源與使用量有正面
的關聯；當圖書館鄰近「校園生活區」或「其他設施」時，則可能會有負面的關聯。根據以上研究結果，本研究提出以下建議：（一）高職在規劃新館或調整校園設施時，可參酌使用本研究歸納之關聯規則；（二）建議高職學校圖書館儘量增加館藏量以提升圖書館使用量；（三）建議校方及館方多加利用學校圖書館統計來發現圖書館有待改善之處；（四）建議高級中學圖書館現況資料庫提供學校代碼並納入更多種類的圖書館統計數據，並且改善資料填報的正確性。