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長榮大學 應用日語學系碩士班 黃士瑩、石井周所指導 陳佑蟬的 順接連接詞「そして」「それから」的教學法之考察－以台灣初級與中級日語學習者為對象－ （2020），提出n4動詞一覧關鍵因素是什麼，來自於順接連接詞。
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0:06 大阪府 近畿地方に位置する。府庁所在地は大阪市。
0:17 2025年日本国際博覧会 2025年に大阪 夢洲で行われる予定の国際博覧会。略称は「大阪・関西万博」。「いのち輝く未来社会のデザイン」をテーマに開催される。
0:33 百舌鳥・古市古墳群(世界遺産) 古代の日本列島の王たちの墓。古墳時代(4世紀後半～5世紀後半)に造られた。関西国際空港から離陸直後、機内の窓から見下ろすことができる。
0:51 大阪城 戦国武将豊臣秀吉が建築したが焼失し、徳川幕府時代に10年かけて再築された城。国の重要文化財となっている。
1:07 通天閣 なにわのシンボル。「大阪のエッフェル塔」と呼んでいる。
1:20 道頓堀グルメ 名物のたこ焼き、お好み焼き、串カツ、かに道楽本店で大阪グルメが楽しめる。また、くいだおれ太郎と写真を撮るのも忘れずに！
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順接連接詞「そして」「それから」的教學法之考察－以台灣初級與中級日語學習者為對象－
為了解決n4動詞一覧 的問題，作者陳佑蟬 這樣論述：
日語順接接續詞的「そして」「それから」，是屬初級階段的學習項目，但中級程度的學習者，也未必能完全地理解。在初級各教科書中，接續詞「そして」「それから」的中譯大多為「然後」，可是接續詞「そして」「それから」的中譯並非全是「然後」的意思。那麼對日語學習者來說，接續詞「そして」「それから」的中譯到底要如何理解? 在本論要來釐清日語學習者在「そして」「それから」的混淆與誤用及學習的困難點，並研究了其有效的解決方法。 關於「そして」「それから」，首先要從日語辭典、日漢辭典、漢日辭典裏釐清其定義與分類。另外根據先行研究， 關於以往接續詞「そして」「それから」的研究，及加上對日語學習者進行調查測驗與
統計。調查測驗與統計共進行兩回，調查對象則為臺灣人日語學習者，分別是初級、中級(日語能力檢定測驗JLPT N2（9名）・N3（2名）・N4（5名）合格者)共計16名。關於接續詞「そして」「それから」的正確使用、誤用、混淆等等的情況做調查統計。第一次調查統計裏，主要是了解學習者的學習經歷及對學習者進行接續詞「そして」「それから」的調查與測驗，根據第一次的調查與測驗，找出了學習者的混淆、誤用之處，並思考出其解決方案，之後進行教案編寫。再依照教案內容的順序，對學習者進行說明與指導。具體來說，為了能盡可能地使日語學習學者容易理解，教案中的例句皆來自初級教科書，說明時會在黑板進行板書，以時間軸和繪圖等圖
解方式，使學習者印象加深地理解內容，那之後再進行第二次調查與測驗。第二次測驗題目問卷與第一次測驗題目相同，第一次與第二次的答題率為調查結果，來進行比較與分析。依據筆者教案的說明，探究學習者的第一測驗與第二測驗的比較結果之差異，來代表學習者理解度的高低。在最後結論，提出「そして」「それから」的各機能當中，学習者理解度較低的「継起」「追加」「その時から」，則為今後的研究課題。