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給初學者的財務金融通識課

為了解決normal中文意思的問題，作者田渕直也 這樣論述：

除了基金、股票、證券、期貨， 關於投資、關於金融，你應該知道得更多 簡明解說現金流、金融商務、交換契約交易、風險管理的第一本書 讓你不上財金系，也能具備豐富的財金知識！   　　～～寫給想要了解財務金融的股票投資者、想要任職於金融機構的你～～   　　衍生性金融商品、選擇權、交換契約交易、風險管理、現金流量、隨機漫步理論 　　全書以漫畫→圖解→解說的方式， 　　幫助一般大眾輕鬆讀懂各項財金知識，您將掌握入門金鑰。   　　理財不再僅限於基金、股票，對金融商務商品多些了解，有助找到黃金人生！   　　★投資有什麼風險？風險該如何規避、管理？ 　　★衍生性的金融商品是什麼？有哪些？ 　　★衍生

性金融商品有哪些風險？ 　　★市場價格是用什麼來決定？ 　　★股票可以想買就買，想賣就賣嗎？ 　　★遠期利率與即期利率有什麼不一樣？ 　　★「發生和預想全然不同的巨額損失」時該做什麼樣的準備？   　　要想獲得財富，就要先搞懂金融！ 　　了解多元金融商品，幫助你精準投資，慢慢致富！   讀者好評   　　★★★國外讀者廣大迴響！★★★   　　●這是本好書，推薦給想要廣泛又簡單了解金融工程的人。內容也很有故事性，讀起來一點也不痛苦，即便如此，仍涵蓋有基礎知識。   　　●我是為了學金融工程才買的這本書。實際上，這本書非常好懂。非常推薦買來作為入門書，購入時，對我自己來說，難易度也是恰到好處。

  　　●我是個人投資者。對一個門外漢來說，金融工程很難，但這本書卻解說得非常簡單易懂。對業餘投資家來說，是一本為數不多、值得感謝的好書。我非常推薦。   　　●要說明拍賣交易很困難，但這本書卻寫得很好懂。我了解了至今為止都沒留意的股票本質。只要好好讀這本書，就能減低破產的機率。   　　備註說明：本書為《世界第一簡單財務工程》（中文版2008年出版）之更新修訂版。

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論精神障礙責任減免之探討-以責任能力為核心

為了解決normal中文意思的問題，作者廖國政 這樣論述：

何謂責任?一般而言，責任是適用於精神狀態正常人之規範，也只有正常人才能期待其遵守國家之規範而負其責任，然而，對於精神障礙者犯罪行為要如何處罰?是否能期待其遵守規範?其責任能力要如何判斷?醫學要如何判定行為時之精神狀態?法律效果要如何認定?乃為本文所欲探討「責任」之議題。本文主要目的乃是探討精神病患者責任之問題。因而從責任概念開始著手，接續為責任能力之研究及精神醫學影響責任能力之判斷加以探討。責任在各責任理論當中是以道義責任論及規範責任論為主要理論根據，是以「自由意思」與「期待可能性」作為判斷責任非難可能性之依據。而責任能力規範於我國刑法第19條，其條文是以混和立法體例呈現，在生理上是以精神障

礙與心智缺陷作為影響辨識能力及控制能力之心理要素的原因，並以行為時有精神障礙作為影響責任能力之基準。 本文在蒐集資料過程中，也發現在精神醫學領域鑑定異常者是否具備控制能力時，必須連同認識能力及控制能力一併加以鑑定，始能判定是否有控制能力，從而本文認為，我國在心理要素上應以齊備制立法，而非擇一制。本文從精神醫學文獻中發現，精神障礙與心智缺陷起因於疾病所導致，而犯罪行為主要是因其疾病症狀所引起，症狀的發作有其階段性，並非一瞬間即能發作，因而在精神鑑定其行為時之精神狀態，必須根據患者過往病史來判斷行為時是否有疾病發作之可能，無從根據其瞬間發作判斷其有無疾病存在。實務並依精神鑑定之結果作為法官最後之心

證，判斷精神障礙者之犯罪行為責任能力減免之依據。本文將以文獻探討法並蒐集相關法學書籍、判例、判決、期刊、論文、精神醫學書籍等文獻作為寫作之內容，期盼能從本文中了解精神障礙者犯罪行為責任能力之認定以及立法模式，並結合精神醫學之判定，以釐清及消彌大眾之疑慮。

我的第二堂西語課(隨書附作者親錄標準西語朗讀音檔QR Code)

為了解決normal中文意思的問題，作者游皓雲,洛飛南 這樣論述：

西語學了一陣子，卻不知道如何運用在生活裡嗎？ 其實，用最基礎的西語， 就可以暢聊生活各種話題囉！ 就讓本書教你， 如何用最簡單的西語，熱情自在聊自己！   　　本書為佳評如潮的《我的第一堂西語課》銜接教材，延續了其簡單好學的直覺式學習法，以及貼近台灣生活日常的內容。同時，也增加了西語的難度，並設計各式各樣的練習題，期望讀者能增進西語程度的同時，更能培養主動學習、訓練語言溝通細胞的能力。   　　■4大單元＋8大課：最貼近生活的主題，學完就能大聊特聊！   　　想用西語開口聊天？不知道要聊什麼？先從最熟悉的自己聊起吧！讓其他人認識你，就是交朋友的第一步！   　　本書規劃了「我的人際關係」、

「我的世界（環境）」、「我的日常生活」、「我的人生目標」，4大與自身相關的單元，並以貼近台灣人生活的情境，規劃短文、動詞、生詞等學習內容，以求學完後，能即時運用在生活周遭、用西語與其他人大聊特聊。   　　Unidad 1 Mi relación personal   第一單元：我的人際關係 　　Lección 1: Mi familia  第一課：我的家人 　　Lección 2: Mi mascota 第二課：我的寵物   　　Unidad 2 Mi mundo (ambiente)  第二單元：我的世界（環境） 　　Lección 3: Mi casa 第三課：我的家（房子） 　　Lec

ción 4: Mi país y ciudad 第四課：我的國家和城市   　　Unidad 3 Mi vida diaria  第三單元：我的日常生活 　　Lección 5: Mi rutina diaria  第五課：我的一日行程 　　Lección 6: Mi fin de semana  第六課：我的週末   　　Unidad 4 Mi meta de la vida  第四單元：我的人生目標 　　Lección 7: Cómo disfrutar más la vida  第七課：如何享受生活 　　Lección 8: Cómo hacer un cambio en la vid

a  第八課：如何改變生活   　　■超實用音檔QR Code：在忙碌的生活裡運用時間學西語！   　　不同於其他語言學習書的錄音內容，本書除了由瓜地馬拉籍作者親錄的西語內容外，也由台灣籍作者錄製相對應的中文。   　　此符合現代學習習慣的規畫，為的是希望讀者在沒辦法看書，如：通勤、走路的情況下，也能利用時間，打開播放器、戴上耳機，隨時聽西語、培養西語的學習環境。   　　■2大複習單元：透過多樣練習，讓學習融會貫通！   　　《我的第二堂西語課》的內容規劃，非常鼓勵讀者自主運用西語。因為作者相信，唯有透過不斷的實際運用，才能完整熟悉一個外語。   　　於是除了8大正課的學習單元外，又撰寫了2

大複習單元。將前4課的學習內容一次整合，設計6大題、不同面向的西語練習，讀者除了能測驗自己的吸收程度，也能從中學習將外語融會貫通、運用的能力。   　　■解答別冊：核對答案、查閱參考答案最方便！   　　因書內有大量的練習，為了讓讀者方便核對答案，或是查閱作者所撰寫的參考答案，本書特別將解答獨立成冊。別冊內皆附答案與題目的中文翻譯，以便在讀者需要時，能直接了解西語的意思，不用再查找字典或猜測。   　　■想用西語大聊特聊？本書獨家學習步驟，一步一步建立你的西語腦！       《我的第二堂西語課》共有8課，每一課皆依照以下6個步驟，帶你循序漸進學好西語。   　　（1）步驟1：短文、對話，會心

一笑的主題，學習壓力秒下降 　　看到那麼長的西語就害怕了嗎？別擔心，作者挑選了最貼近生活的主題，讀著那些好像是朋友寫出來的日常生活內容，吸收毫無障礙，還會覺得很有趣、會心一笑喔！   　　快看看短文或對話內主角的精采生活吧！例：   　　Julio: ¿La hermana de Diego va? ¿Por qué me dices eso hasta ahora? Entonces sí voy, cancelo la clase con mis estudiantes. 　　Diego的妹妹要去嗎？你為什麼現在才說？那我去！我跟我學生請假！ 　　Paco: Jajaja ¡Qué ami

go! 哈哈哈，什麼朋友嘛！   　　（2）步驟2：即時閱讀測驗，考驗理解力 　　閱讀完有趣的短文後，來測驗自己是不是確實了解了！10題的閱讀測驗裡面，會有幾題「分享自己經歷、給建議」的題目，想一想該怎麼回答，實際生活中遇到時，就不再兵荒馬亂！例：   　　¿Por qué Julio piensa cancelar su clase? 　　為什麼Julio想請假（取消他的課）？ 　　Si Julio va al concierto, ¿qué le recomiendas hacer para llamar la atención de la hermana de Diego? 　　如果Ju

lio去音樂會，你建議他做什麼來吸引Diego的妹妹的注意？   　　（3）步驟3：動詞即時整理，閱讀文章不卡卡 　　閱讀測驗之後，幫你整理了短文、對話用到的動詞，並依照「AR動詞」、「ER動詞」、「IR動詞」、「反身動詞」分類，方便查找。   　　更貼心的是，三組規則動詞都列出了詞尾的現在式動詞變化，做練習時，若忘記6大人稱的現在式變化，可以馬上查閱。   　　另外，規則動詞中，比較特殊的變化，也列出了完整的6個人稱變化，不論是閱讀時、嘗試回答問題時，都能立即派上用場！例：   　　TENER QUE 必須 　　Yo tengo que 　　Tú tienes que 　　Él/Ella/U

sted tiene que 　　Nosotros/Nosotras tenemos que 　　Vosotros/Vosotras tenéis que 　　Ellos/Ellas/Ustedes tienen que   　　（4）步驟4：生詞來助陣，理解力升級 　　看不懂文章某些地方嗎？查查本課生詞的部分吧！生詞依照詞性分類，並附上大量的可愛插圖，降低學習壓力，維持學習熱情！   　　除了生詞外，也列出了好用的短句，快快學起來，增加溝通效率！例：   　　el compañero de clase de español  西班牙語班同學 　　el concierto  音樂會 　　la

música latina  拉丁美洲音樂 　　¿por qué no?  為什麼不？ 　　¡Qué amigo! ¡Qué amiga!  什麼朋友！   　　（5）步驟5：精確表達就靠常用句型 　　就算知道了詞彙、動詞，若無法組織起來，離完整表達自己還有一大步！因此，在讀完了會話、短文，學習了動詞、生詞之後，就來練習用句型，把想講的話好好組合起來吧！   　　每個句型，皆標明了清楚的公式，讓你一看就懂、一懂就用！此外，也附上了運用了此句型的會話、短文，讓你馬上理解句型運用的時機。   　　為了達到輕鬆、直覺學習西語的目的，作者也將書內的解說文字，減至最低，並以大量的實戰演練代替。力求不被文

法綑綁思緒，將注意力放在如何用西語表達上，希望讓你達到真正像母語人士般運用自如的境界。例：   　　西語就這樣說八：為什麼？ 　　¿Por qué + 事件? 　　¿Por qué me dices hasta ahora?  你為什麼現在才說？ 　　回答「因為⋯⋯」時用「porque」，必須連寫（r和q中間無空格）、「e」無重音。 　　‧Ponlo en práctica 實戰演練 　　Escribe las respuestas en español. 請回答問題。 　　1. ¿Por qué no vienes? 你為什麼不來？ 　　2. ¿Por qué quieres cancela

r la clase? 你為什麼上課請假？   　　（6）步驟6：用課後練習顯現學習成果、加強不足 　　學了那麼多，卻不知道自己學得好不好嗎？就用每課最後面的「課後練習」來測驗自己，試試看能不能運用前面所學過的東西，完整回答出問題吧！例： 　　1. ¿Cuántas habitaciones tiene tu piso? 　　2. ¿Cómo es tu piso? 　　3. ¿Qué muebles tiene tu piso? 　　4. ¿Qué muebles quieres comprar o cambiar? ¿Por qué? 　　5. ¿Tienes televisión? ¿P

or qué?   　　《我的第二堂西語課》延續了《我的第一堂西語課》立即實戰、貼近台灣生活的精神，力求讀者能在最短的時間內，學習到最實用的溝通技巧。是有一點西語基礎，想在生活裡使用更多西語、想用西語交朋友的人，最理想的西語教材！  

護理人員人格特質與工作壓力、 工作滿意度之關係：正念中介效果

為了解決normal中文意思的問題，作者陳寀羚 這樣論述：

背景：護理人員工作內容多元因而導致有較高的壓力，工作壓力不 僅與護理人員身心健康相關，也對工作滿意度和對病人的護理品質造成影響；此外，護理人員工作壓力與工作滿意度，亦可能受到其人格特質的影響。正念可視為個人的內在資源之一，在面對壓力時可以增進個人情緒調節的能力，並提升工作滿意度，然而，正念與人格特質、工作壓力與工作滿意度間的關係，目前較少有研究探討。目的：本研究以正念理論(mindfulness theory)為基礎，探討護理人員人格特質、正念程度、工作壓力與工作滿意度之現況與相關性，進一步分析正念在人格特質與工作壓力間、及正念在人格特質與工作滿意度間是否具中介效果，並建構護理人員

人格特質、正念、工作壓力與工作滿意度的結構方程模型。方法：本研究採橫斷式設計，採方便取樣方式，選取台灣中部某醫學中心與其所屬地區醫院分院共3家醫院作為研究場域，以醫院護理人員作為研究對象。研究對象之護理人員依工作單位分類，採分層隨機抽樣方式選取受試者，透過結構式、線上自填式問卷進行相關資料收集，以瞭解護理人員正念程度的影響因素，正念程度對其工作壓力、工作滿意度的影響性，與正念在人格特質與工作壓力、工作滿意度間的中介效果。本研究以SPSS 24.0與Amos 22.0統計軟體進行資料分析與結構模型驗證。結果：本研究結果顯示，403位護理人員具有中等的正念程度、中度偏高的工作壓力與工作滿意度，以宜

人性人格特質傾向者最多，情緒穩定性之人格特質傾向者最少。護理人員的五大人格特質與正念皆呈顯著正相關(r=0.17~0.47, p