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廣告如何呈現品牌價值: 以Jo Malone為例

為了解決oak tree logos的問題，作者鍾夢凡 這樣論述：

廣告不僅能幫助宣傳新商品亦可強化品牌形象。不僅如此，品牌價值有時會伴隨著品牌形象浮現在廣告中，廣告的呈現方式相當多樣化也相互異同。 然而香水廣告的內容充斥著抽象概念，這也讓觀眾時常對廣告內容感到疑惑。因此本研究的目的在於探究香水廣告如何反映品牌價值。研究者利用查爾斯・莫里斯的模型以語意、語法、語構的角度分析研究資料。本研究採用五支Jo Malone London的宣傳廣告進行分析。研究者分析靜態圖片及動態廣告資料，進一步利用質化研究方法發展出代碼及主題。研究結果顯示Jo Malone London的宣傳廣告反映出三種品牌價值，包括自然、英國文化及文學和破除性別刻板印象等。符號學分析可以揭露廣

告中符號之間的關係。本研究建議未來的研究可採用單一面向符號學方法分析廣告中的符號關係，以提供更聚焦的觀點。

邁向世界觀之養成:提升英語學習者跨文化溝通能力之行動研究

為了解決oak tree logos的問題，作者李柏瑞 這樣論述：

在現今的跨國世界實體裡，增權賦能以讓青年有能力去了解與連結文化間的差異是相當重要的，世界主義觀點中對這些差異的尊重，理應成為二十一世紀學習中的一項準則。在英語作為外語教學方面，為了改善學校英語教學根基，本研究希望能夠提升學生對於文化多樣性欣賞的素養，必須將英語教學視為是一種社會文化學習的、建構主義的和對話式的教與學。這項教學改變的重點有益於推動跨文化的教學方法，讓學生在臺灣這個相對同質的環境中思考多樣性。本研究採混合研究方法，以大學一年級學生為研究對象，本研究旨在了解透過外國文學作品之閱讀以及「閱讀回應寫作」（RRW）與「文學圈討論」（LCD）的教學方式，對學生在學習全球重要且具特定

文化背景的之影響，以及學生對於全球連結的感受。在第一階段為行動研究法，包含規劃、行動、觀察與反思等四個循環步驟, 將其作為檢視提升全球意識效能的工具，接著以結構式訪談、調查法與問卷調查進行質性與量化分析；繼之，採用源自於「交流回應理論」的「對話回應閱讀」（DRR）與「美學回應論述理論」（ARD），使學生能具批判性的自我反思，並根據理論編定具意義建構導向的跨文化能力指標。根據多方的三角檢證後，顯示在兩組參與的學生中對於文學的生活回應都證實世界觀的養成是重要的。在主題文本分析方面，從強調跨文化能力的回應寫作參與者中挑選出177組進行分析，以及根據Byram(1997)的跨文化溝通能力模組確定了認知

、情意、技能三個面向的效能。這些分析在情意與認知觀點方面皆呈現在社會價值觀、社會風俗、社會系統等三種型態之中，這項結果凸顯出世界觀精神與跨文化取向。最後，透過探究式的、學生中心的與經驗的教學法增加了跨文化交流的需求，這些方式讓EFL教室場域得以轉型與實踐，並且創造出更多可與他人接觸的空間。