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你可以不要怕孤獨，要從孤獨中產生力量：7個孤獨的效用，積極孤獨的7大步驟

為了解決php點等於的問題，作者小川仁志 這樣論述：

把消極的孤獨轉換成積極的孤獨， 把一個人獨處的時光視為更正面、更有意義的存在。   　　在這個高喊「核心家庭」或「個人主義」的時代，人與人之間暗藏著某種危機感，卻又無法阻擋這股孤獨時代的洪流。隨著科技的發達、網路與通訊軟體的普及，結果反而產生了大量的孤獨個體。「繭居族」的比例與產生的問題，在世界各地也越來越多，且年齡層也逐步降低。   　　我們容易在不經意中，覺得孤獨的狀態是個問題。但是，真正的問題出在，煩惱變得孤獨的自己身上。 　　然而，一個人的時候，就等於等於孤獨嗎？   　　不管跟誰在一起、不管處於什麼狀態，只要內心覺得孤獨，那就是孤獨，因為孤獨是感覺問題。所以作者常常在想，真的有必

要為孤獨煩惱嗎？   　　作者認為思考孤獨意義的這件事，是一段與自己面對面的時間。 　　孤獨是什麼？想享受孤獨又該怎麼做？解答的過程宛如小孩拿到新玩具一樣，一邊興奮期待、 　　一邊想像有哪些玩法，是一段非常幸福的時光。然後在過程中，漸漸摸清孤獨這個對手。 　　不過，我們真正摸清的，不是孤獨，而是自己。所以才有趣。   　　透過孤獨這面鏡子照出來的自己，偶爾會出現以前從未見過的表情。夾雜著不安、期待與內心靜謐的不可思議的表情。當這個狀態顯現在表情上，代表我們與孤獨已處於同步。   　　本書提到孤獨會帶來幸福，也就是說在這個狀態下，我們等於是把幸福的人生弄到手了。   　　作者小川仁志為哲學研究家

與推廣者。在本書中，他透過哲學的角度與觀點以及自身過往的經驗，帶領讀者剖析「孤獨」對自我以及社會的影響，瞭解孤獨的7個效用，和積極孤獨的7大步驟。期望讓所有人能夠正向地面對「孤獨」這件事，學會好好獨處，並享受孤獨為我們奉上優雅的時間與寬裕的心靈。   名人推薦   　　馬大元  身心科醫師、馬大元診所負責人 　　詹文男  台灣大學商學研究所兼任教授，前資策會產業情報研究所所長

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標準必要專利之研究－以FRAND授權承諾為中心

為了解決php點等於的問題，作者劉舒容 這樣論述：

中文摘要近年來標準必要專利訴訟，例如Microsoft v. Motorola案、Huawei v. ZTE案、Qualcomm案等，乃國際間所關注之焦點。而各國之行政與司法部門所為之裁決，莫不影響著企業之專利布局與技術領先地位，以及全球經濟與產業之發展。然而，探究該等訴訟之內容，除了案件複雜性甚高之外，其中更涉及鉅額權利金之判斷，禁制令核發之標準，以及企業對自由競爭市場之影響。本文將以標準必要專利為主題，依序探討標準與專利結合之原因、標準必要專利所挾帶之風險、標準制定組織如何預防採行標準必要專利所產生之問題、專利權人於接受標準制定組織之智慧財產政策後，其所為的F/RAND授權承諾性質為何、

權利金又是如何計算。此外，在標準必要專利權人負有授權義務的情況下，專利權人是否尚得行使專利排他權而請求禁制令、各國對於標準必要專利案件之禁制令核發門檻有無不同、以及標準必要專利與競爭法之關連。

0~6歲幼兒右腦潛能開發遊戲：每天5分鐘!掌握腦部發展黃金關鍵期，輕鬆培養孩子無限創造力

為了解決php點等於的問題，作者七田厚 這樣論述：

以科學方式輕鬆培養孩子制霸AI時代關鍵能力 平日只須實踐1項，假日只須實踐2項 無須多做任何特別的事項，花一點點時間，為孩子打造無價之寶 　　一般來說，人的右腦是負責「創造性思維」，因此右腦發達的人，相對地在想像和創造方面都更加的優秀，而歷史上有許多天才都是右腦發達的人，例如：愛因斯坦、達文西……等。孩子聰不聰明主要關鍵取決於大腦的發展，而嬰幼兒時期是大腦發育最迅速的階段，同時也是右腦開發的最佳時期，透過好的訓練能開發出整個大腦最大的潛能。孩子6歲前對事物的思考主要以右腦為主，也是右腦最活躍的時期。及早進行右腦訓練促進發育，可以培養記憶力、思維力、執行力、觀察力、語言力和理解力。

　　★輕輕鬆鬆，每個月都能看見孩子的成長！ 　　第1個月 培養基礎概念——形狀遊戲、分量遊戲、顏色遊戲、時鐘遊戲…… 　　第2個月 培養自行思考的能力——閃卡、背誦、殘像遊戲、迷宮…… 　　第3個月 磨練表達能力——畫畫、文字接龍、聯想遊戲、作文遊戲…… 本書特色 　　★記憶力、想像力、創造力、溝通力……培養出戰勝AI時代的關鍵能力！ 　　★15萬名日本爸媽實際體驗，只要一個月就能明顯感受到孩子的進步 　　★週末5分鐘就能輕鬆展開幼兒右腦開發，讓孩子贏在起跑點，腦力全開輕鬆踏上學霸之路  

高職國際教育旅行活動與課程設計之研究

為了解決php點等於的問題，作者于欣怡 這樣論述：

本研究旨在探討高職教師在選擇國際教育旅行地點以及相關行程規劃、實施困境及現況。本研究採質性研究，以桃園、新北的高職國際教育旅行規劃教師為研究對象，透過半結構式的訪談進行，以瞭解高職國際教育旅行的現況。依研究結果可以歸納出以下:一、高職國際教育旅行會受到政府政策以及相關補助影響，政府的補助多寡影 響到參訪地點，因國際教育旅行所需經費龐大，因此較少到歐美等地區。二、高職國際教育旅行教師本身業務量龐大，並且很少做到傳承。因此參訪地 點以及相關行程規劃會以旅行社規劃以及簽訂的姊妹校為主。三、高職議題難與旅行作融合，受訪者表示高職科別較多難以達到客製化行程。四、高職國際教育旅行語言課程因時間緊湊，

難以達到學習效果並且文化課程 皆由旅行社安排，缺乏教育意義。容易淪為一般觀光行程。而學校會將主 要時間花費在表演活動上，以增加學校的知名度。五、日本為臺灣國際教育旅行推動首選，因距離、文化、歷史以及經費等影響。六、受訪者表示，低經濟收入孩子難有出國機會、招生不足以及學生對國際教 育旅行缺乏教育的領悟。七、受訪者表示學校後續交流以簽訂姐妹校為主，能夠節省規劃時間並且可以 用過往經驗來做為參考。在建議方面，建議政府可以制定相關政策並且協助教師辦理，且在補助方面可以多給低經濟收入的學生機會。對於旅行規劃教師則是，建議可以提早徵選並且成立平台可以做經驗傳承。並建議後續研究者可以比較高中以及高職

國際教育旅行的差異來進行研究。