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Python全案例學習與實踐

為了解決plugins中文的問題，作者沈紅衛 這樣論述：

本書是一本覆蓋研究生、本專科生、中學生等所有Python學習者的入門書。以\"夠用、適用、易學”為原則，組織、設計全書的框架和內容，全書共包括四篇：第一篇――營造環境，主要闡述學習的環境與平臺安裝、IDLE與Pycharm的使用、常見的內外部模組及其安裝。第二篇――掀起頭蓋，重點討論Python的主要語法：資料類型、變數常量、語句、輸入輸出、函數與模組化、檔與物件、類、異常。第三篇――實戰演習，主要展示了四個完整的應用案例，涵蓋桌面小遊戲、資料採擷與分析、圖像識別與機器學習、智慧檢測與控制。第四篇――繼續前進，著重討論了指令檔的打包、代碼的Pythonic化和Python的博大精深。本書在內容

組織和框架設計上具有兩個鮮明特點：全案例、基於讀者學習。從讀者學習的角度，組織每個章節的內容體系，幾乎所有的知識點都輔之以範例，同時給出了四個完整的綜合性工程案例，這些都十分有利於學習者學習和模仿。本書適合於所有層次對Python感興趣的專業和非專業的讀者。 沈紅衛   男，1966年，教授/院長，從事高等教育教學工作24年，曾主講《單片機原理及其應用》、《電子技術》、《C語言》、《虛擬儀器技術》等課程。獲得國家教學成果獎二等獎一項，主持省級精品課程1門，出版省級重點教材2本、專著4部，主持、浙江省教育教學類課題6項。是浙江省電工電子優秀教學團隊的主持人，浙江省“十二五”新

興特色專業和浙江省“十三五”特色專業的負責人。主編的1部教材曾被評為浙江省“十二五”優秀教材。 第一篇 營造環境 第1章 Python及其安裝 1．1 我為什麼要學習Python 1．1．1 它的廣泛性 1．1．2 它的新穎性 1．1．3 它的生態性 1．1．4 Python的應用領域舉例 1．1．5 Python的局限性 1．2 學習Python的必備神器 1．2．1 Python的底細 1．2．2 PyCharm 1．3 安裝和設置Python 1．3．1 獲取Python 1．3．2 安裝Python 1．3．3 設置Python 思考與實踐 第2章 IDLE的使

用 2．1 IDLE的安裝與設置 2．1．1 IDLE的安裝 2．1．2 IDLE的啟動 2．1．3 IDLE的個性化設置 2．2 Edit編輯模式與Shell命令列模式的切換 2．2．1 Edit編輯模式與Shell命令列模式的切換 2．2．2 IDLE的文本編輯功能 2．3 在IDLE中運行程式 2．3．1 在Edit模式下運行程式 2．3．2 在Shell模式下運行程式 2．4 IDLE的程式調試功能 2．4．1 兩種調試方法 2．4．2 在Shell模式下的程式調試 2．4．3 在Edit模式下的程式調試 2．4．4 如何中斷點調試 2．5 在Shell模式下如何清屏 思考與實踐 第

3章 安裝PyCharm 3．1 PyCharm及其安裝 3．1．1 PyCharm的三種版本形式 3．1．2 獲取PyCharm 3．1．3 安裝PyCharm 3．2 PyCharm的個性化設置 3．2．1 設置入口 3．2．2 外觀設置 3．2．3 Editor與自動代碼補齊設置 3．2．4 解譯器(Interpreter)設置 3．2．5 運行鍵設置 思考與實踐 第4章 Python的標準資源 4．1 Python 有哪些內置的標準模組 4．1．1 通過help()命令查看內置模組 4．1．2 通過IDLE的help功能表查看內置模組 4．1．3 常用內置模組及其功能介紹 4．1．4

內置模組的主要函數（方法）簡介 4．2 內置模組的應用舉例 4．2．1 路徑相關的舉例 4．2．2 時間相關的舉例 4．3 Python有哪些內置函數 4．3．1 如何查看Python有哪些內置函數 4．3．2 內置函數及其功能 4．3．3 內置函數的應用舉例 思考與實踐 第5章 Python的外部資源 5．1 為什麼要安裝外部模組 5．2 如何安裝外部模組 5．2．1 升級更新安裝工具 5．2．2 使用pip安裝外部模組 5．2．3 使用easy_install安裝外部模組 5．3 安裝後的外部模組導入PyCharm 5．4 通過PyCharm安裝外部庫 5．4．1 通過Project

Interpreter方式安裝外部庫 5．4．2 通過Plugins方式安裝外部庫 5．5 常用的外部模組及其應用 5．5．1 常用的外部模組 5．5．2 外部模組的應用舉例 思考與實踐 第二篇 掀起頭蓋 第6章 我的Python處女作 6．1 新建工程 6．1．1 新建工程 6．1．2 新建Python文件 6．1．3 配置工程並運行 6．2 關於工程及其要注意的三個事項 6．2．1 關於首次運行程式的注意事項 6．2．2 關於工程的必要設置 6．2．3 關於運行與調試功能的設置問題 6．2．4 關於三種運行方式 思考與實踐 第7章 Python的資料類型 7．1 Python程式的基

本組成 7．1．1 一個溫度轉換的例子 7．1．2 程式的注釋 7．1．3 語句 7．1．4 常量 7．1．5 變數 7．1．6 識別字 7．1．7 函數 7．2 Python的資料類型 7．2．1 Python的資料類型分類 7．2．2 Python 中變數的基本特性 7．3 Python的常量 7．3．1 數字 7．3．2 字串 7．3．3 布林值 7．3．4 空值 7．4 Python的基本類型變數 7．4．1 變數的使用 7．4．2 基本變數的賦值 7．4．3 變數的位址 7．5 Python的構造類型變數 7．5．1 String(字串) 7．5．2 list(列表) 7．5．3 t

uple(元組) 7．5．4 Set(集合) 7．5．5 Dictionary(字典) 7．6 歸納與總結 7．6．1 各種類型的相互轉化 7．6．2 字串、清單、元組、字典和集合的異同點 思考與實踐 第8章 Python的資料運算 8．1 運算的分類 8．2 運算子的功能與特性 8．2．1 算數運算 8．2．2 比較運算 8．2．3 賦值運算 8．2．4 邏輯運算子 8．2．5 成員運算 8．2．6 身份運算 8．2．7 按位運算子 8．3 運算的優先順序 8．3．1 優先順序與結合性 8．3．2 優先順序的使用舉例 思考與實踐 第9章 鍵盤輸入與螢幕輸出 9．1 鍵盤輸入與input(

)函數 9．1．1 input()函數 9．1．2 類型之間的轉換 9．2 螢幕輸出與print()函數 9．2．1 print()函數的功能 9．2．2 print()的三種使用形式 9．3 練一練：通用倒計時器 9．3．1 程式設計要求與具體程式 9．3．2 程式的兩種運行方式 9．4 歸納與總結 思考與實踐 第10章 學會選擇靠if語句 10．1 選擇問題與if語句 10．2 if語句的三種形式 10．2．1 if的第一種形式 10．2．2 if的第二種形式 10．2．3 if語句的第三種形式 10．3 多重if語句與if的嵌套 10．4 關於if語句的重要小結 10．4．1 關於if

語句的小結 10．4．2 練一練――溫度轉換升級版1 思考與實踐 第11章 重複操作與迴圈語句 11．1 迴圈及其應用 11．2 while語句與for語句 11．2．1 while語句 11．2．2 for語句 11．3 continue和break語句 11．4 練一練――攝氏與華氏溫度轉換 11．4．1 程式設計要求與具體程式 11．4．2 程式的詳細分析 11．5 歸納與總結 11．5．1 迴圈語句for與while的else擴展 11．5．2 語句break與 continue的區別 思考與實踐 第12章 函數讓程式的優雅 12．1 什麼是函數 12．1．1 函數的概念 12．1

．2 為什麼要使用函數 12．2 函數的定義與調用 12．2．1 如何定義一個函數 12．2．2 如何調用函數 12．3 函數的參數傳遞與不定長參數 12．3．1 可變類型參數的傳遞與不可變類型參數的傳遞 12．3．2 必須參數、預設參數與關鍵字參數 12．3．3 不定長參數 12．4 匿名函數 12．5 變數的作用範圍 12．6 練一練――剪刀石頭布遊戲 12．6．1 程式的設計要求與演算法設計 12．6．2 完整程式 12．7 歸納與總結 12．7．1 函數的意義 12．7．2 return 語句 12．7．3 關於默認參數 12．7．4 if __name__ ==＇__main__＇的

作用 思考與實踐 第13章 “分而治之”與程式的模組化 13．1 模組化及其意義 13．1．1 為什麼要模組化 13．1．2 什麼是模組 13．2 如何定義和使用模組 13．2．1 中模組――檔模組的定義與應用 13．2．2 模組是如何被找到並引用的――模組搜索路徑 13．3 大模組――包的定義與應用 13．3．1 什麼是“包” 13．3．2 如何定義包 13．3．3 包的使用 13．4 歸納和總結 思考與實踐 第14章 檔與資料格式化 14．1 文件及其操作 14．1．1 文件的概述 14．1．2 打開檔――open()函數 14．1．3 文件打開舉例 14．1．4 讀文件 14．1．5

寫文件 14．1．6 文件指標及其移動 14．1．7 關閉文件 14．2 文件的應用舉例――詞頻統計 14．2．1 英文文獻的詞頻統計 14．2．2 jieba模組與中文文獻的詞頻統計 14．3 CSV檔與JSON檔的操作 14．3．1 CSV格式檔及其操作 14．3．2 JSON格式檔及其操作 14．4 歸納與補充 14．4．1 關於檔的幾點注意 14．4．2 文件的反覆運算 思考與實踐 第15章 物件導向與類――讓程式更人性化 15．1 物件導向與類 15．1．1 面向過程的程式設計 15．1．2 物件導向的程式設計 15．1．3 類（Class） 15．2 類的定義 15．2．1 類

的定義 15．2．2 靜態方法、類方法與類變數 15．2．3 私有屬性和私有方法 15．3 類的使用 15．3．1 不帶預設屬性的類及其使用 15．3．2 帶默認參數的類及其使用 15．3．3 類的組合使用 15．4 類的封裝性 15．4．1 什麼是封裝 15．4．2 如何封裝 15．5 類的繼承性 15．5．1 什麼是繼承 15．5．2 類的單繼承 15．5．3 構造函數的繼承 15．5．4 類的多繼承 15．5．5 類的多級繼承 15．5．6 類的混合繼承 15．6 類的多態性 15．6．1 什麼是多態性 15．6．2 多態性舉例 15．7 從模組中導入類 15．8 歸納與總結 15．8．

1 類方法的屬性化 15．8．2 關於內置變數__mro__ 15．8．3 issubclass()與isinstance() 15．8．4 dir() 思考與實踐 第16章 異常處理讓程式健壯 16．1 錯誤與異常 16．1．1 錯誤（Error） 16．1．2 異常（Exception） 16．1．3 常見的標準異常 16．1．4 自訂異常 16．1．5 為什麼要進行異常處理 16．2 異常處理的一般方法――try語句 16．2．1 try語句的一般語法 16．2．2 try語句的執行過程分析 16．3 異常處理的特殊方法――with語句 16．3．1 上下文管理 16．3．2 為什麼要

使用with語句 16．3．3 with語句的一般形式 16．3．4 with語句的工作機理 16．3．5 自訂上下文管理器 16．3．6 以Socket通信舉例說明上下文管理器的定義 16．4 歸納與補充 16．4．1 關於try 16．4．2 關於異常的其他問題 16．4．3 關於Socket通信的再說明 思考與實踐 第三篇 實戰演習 第17章 桌面小遊戲――剪刀石頭布 17．1 圖形化人機界面GUI及其應用 17．2 基於GUI的剪刀石頭布遊戲的演算法與類的設計 17．2．1 演算法設計 17．2．2 類的設計 17．2．3 電腦出拳的實現 17．2．4 最高得分的保存與讀取 17．

2．5 圖形化介面 17．2．6 按鍵與滑鼠的捕捉與處理 17．3 編輯程式 17．3．1 新建PyCharm工程 17．3．2 完整的來源程式 17．3．3 程式運行效果 17．4 歸納與總結 17．4．1 設置解譯器時出現“Cannot Save Setting”錯誤及其解決 17．4．2 將代碼生成可執行檔 思考與實踐 第18章 資料採擷與分析――Bilibili視頻爬蟲 18．1 資料採擷與網路爬蟲 18．1．1 資料採擷 18．1．2 網路爬蟲 18．1．3 網路爬蟲的基本原理 18．1．4 實現網路爬蟲的關鍵技術 18．1．5 爬蟲的基本框架 18．1．6 反爬與Robots協議

18．2 Python網路爬蟲的開發平臺與環境 18．3 爬蟲的案例――B站網路爬蟲 18．3．1 功能與設計要求 18．3．2 目標URL和應用介面的獲取 18．3．3 舉例：如何快速找到B站全站視頻資訊的公共介面――api 18．3．4 演算法與流程圖 18．3．5 多進程與多執行緒的選擇 18．3．6 完整程式碼 18．4 歸納與總結 18．4．1 關於requests中get方法的幾點注意事項 18．4．2 爬蟲尺寸 18．4．3 反爬蟲技術 思考與實踐 第19章 圖像識別與機器學習――字元型驗證碼自動識別 19．1 機器視覺與機器學習 19．1．1 機器視覺 19．1．2 機器學

習 19．1．3 機器學習與神經網路 19．2 Tensorflow及其卷積神經網路 19．2．1 Tensorflow及其介紹 19．2．2 TensorFlow的程式舉例 19．2．3 基於TensorFlow的卷積神經網路 19．3 字元型驗證碼的自動識別 19．3．1 字元型驗證碼 19．3．2 自動識別字元型驗證碼的兩種方法 19．4 字元型驗證碼自動識別程式的實現 19．4．1 字元型驗證碼自動識別程式的演算法設計 19．4．2 字元型驗證碼自動識別程式架構 19．4．3 字元型驗證碼自動識別程式 19．4．4 程式運行結果及其分析 19．5 歸納與小結 19．5．1 關於CNN模

型 19．5．2 關於TensorFlow的一些問題 19．5．3 關於深度學習框架的問題 思考與實踐 第20章 智慧控制――基於串口控制的二極體花樣顯示 20．1 專案的設計目標 20．1．1 專案設計要求 20．1．2 串口及其設置 20．2 Pyboard開發板及其應用 20．2．1 Pyboard板 20．2．2 Pyboard板的安裝 20．2．3 Pyboard板的控制方式 20．2．4 Pyboard板與上位機的串口通信測試 20．3 發光二極體顯示板 20．4 專案的演算法及其分析 20．4．1 上位機程式的演算法 20．4．2 下位機程式的演算法 20．5 專案的程式 20

．5．1 上位機程式 20．5．2 下位機程式 20．6 實際運行效果及其分析 20．6．1 樣機及其運行演示 20．6．2 程式運行要點 20．6．3 Pyboard板的資源 20．6．4 歸納與小結 思考與實踐 第四篇 繼續前進 第21章 程式的調試、測試與assert斷言 21．1 程式的調試與測試 21．1．1 偵錯工具的方法 21．1．2 使用Python內置單步調試器（Pdb）偵錯工具 21．1．3 利用IDE整合式開發環境偵錯工具 21．2 測試程式的方法 21．2．1 為什麼要對程式進行測試 21．2．2 通過unittest實現一般測試 21．2．3 使用TestSuit

e進行測試 21．3 歸納與小結 思考與實踐 第22章 Python程式的打包與發佈 22．1 為什麼要將程式打包 22．2 如何將程式打包 22．2．1 打包成．pyc文件 22．2．2 Python程式的運行過程 22．2．3 打包成．exe文件 22．3 歸納與小結 思考與實踐 第23章 Python那些不得不說的事情 23．1 如何使程式更Pythonic 23．1．1 Python程式的基本原則 23．1．2 交換變數值（Swap Values） 23．1．3 合併字串 23．1．4 使用關鍵字――in 23．1．5 Python的True值(Truth Values) 23．1

．6 Enumerate――索引和元素(Index ＆ Item) 23．1．7 Python方法中參數的預設值 23．2 反覆運算器（Iterator) 23．2．1 反覆運算器 23．2．2 列表生成式（List Comprehensions） 23．3 生成器（Generator） 23．3．1 生成器 23．3．2 yield及其使用 23．4 歸納與小結 思考與實踐

plugins中文進入發燒排行的影片

即時臉部表情回饋嵌入遠距同步教學平台之開發與教學應用探究

為了解決plugins中文的問題，作者陳儀庭 這樣論述：

　　隨著2020年初新型冠狀病毒(COVID-19)的爆發，遠距教學已從過去傳統課室面對面教學的替代選項，成為世界各國相繼採用的教育方式。然而相較於傳統教學，遠距的環境在教學上少了許多教師可觀察的社會線索，教學互動的方式也與實體教學截然不同，從這當中要如何突破遠距教學的限制，提升教學的可視性，成了當前極具意義的挑戰。本研究在此背景之下，將臉部表情即時回饋系統嵌入到同步遠距教學平台中，使得教師可即時掌握學生的學習情緒，並採取對應的教學策略來調整教學法。同時，系統回饋介面中也會即時回饋教師的情緒變化，使教師可以覺察自身情緒與學習者情緒之間的關係，並適時調整自身的情緒。　　本研究主要是設計臉部表情

回饋系統，並將其應用於同步遠距教學活動當中，本研究屬於實驗性質，共進行兩次實驗，先進行系統優化實驗，優化結束後進行教學應用實驗，以非正式的教學情境來進行研究，教學活動中的教學者將由研究者擔任。而每次實驗邀請10名大學學生擔任受試者，前者發現的問題進行調整與修正，後者則進行三次的同步遠距教學，藉由實驗過程來蒐集研究資料。在教學活動過程中除了蒐集教師與學生的表情資料之外，也記錄學生之間的互動，於三次教學活動之後，對所有的學生進行個別訪談，同時研究者也藉由反思與觀察的方式，提供教師端的觀點。其中訪談內容針對臉部表情回饋系統設計、遠距教學接受度及教學互動等三個主要向度進行，此外，研究者也透過觀察與反思

，同時搭配學生訪談的結果，來蒐集更深入的想法與建議。　　本研究的結果發現，在系統設計面，需考量使用者所需要的訊息及呈現方式，以及設備與網路資源的支援度來進行調整，對於臉部表情即時回饋系統嵌入同步遠距教學，使用者的接受度高，對於嵌入此系統在同步遠距教學活動中，是能降低學生學習壓力及提升教學互動。而在這當中，資訊能力落差、資訊設備與網路支援不足，是造成學習者負面回饋的主要原因。

vvvv與新媒體藝術創作

為了解決plugins中文的問題，作者李琨 這樣論述：

　　電子音樂的出現，無疑是 20 世紀音樂領域最具革命性的重要事件之一。電子音樂是 第二次世界大戰後，伴隨科學技術發展而誕生的一個新興的音樂種類。其發展歷程，經歷了磁帶音樂（Tape Music）、合成器音樂（Synthesizer Music）和電腦音樂（Computer Music）等幾個不同的歷史階段。 電子音樂起步於1980年代中期，經過二十多年的不懈努力，從無到有，由小變大，如今呈現出一派生機盎然的蓬勃發展之勢。然而，我們應該清醒地認識到，目前，雖然電子音樂已成為音樂領域中不容忽視的一個重要組成部分，但總體發展水準仍很低下。主要表現在：對於電子音樂學術標準的認識和

理解不夠完善，其中有許多基本概念和技術規格仍存在不少模糊不清、規範不當的誤區；對於電子音樂的理論研究嚴重滯後，學術成果非常有限，電子音樂的專業教材和教學參考文獻十分匱乏，難以建立和健全高標準、系統化的電子音樂學科體系，制約了該領域的整體發展…… 突破電子音樂發展中的“瓶頸”，更好地建設並完善電子音樂學科體系，使電子音樂創作、設計和研究真正能夠進入一個具有國際視野的學術化發展軌跡中，逐步縮小與歐美國家之間的差距，為我國電子音樂的教學實踐、理論研究和技術開發，提供並積累一些具有一定實用價值的教學用書或教學參考書，正是我們編寫這套叢書的初衷。

從社群大數據觀點分析全民國防意識之建構

為了解決plugins中文的問題，作者謝儀臻 這樣論述：

第一章、緒論 第一節、研究背景 第二節、研究動機與目的第二章、文獻探討第一節、現代化戰爭與全民國防意識 第二節、新媒體與民意新戰場 第三節、議題管理的最佳模式第三章、 研究方法 第一節、研究範圍與主題 第二節、研究架構與步驟 第三節、研究工具介紹與指標定義第四章、資料分析 第一節、五大議題在社群上的討論狀況 第二節、五大議題在不同訊息來源中的建構態樣 第三節、五大議題的聲量變化趨勢 第四節、綜合討論第五章、結論與建議 第一節、研究發現 第二節、全民國防意識議題管理之策略 第三節、研究限制與建議