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看TED-Ed學好英文聽說讀寫：輕鬆自學擁有英檢中高級程度的八堂課

為了解決recite英文的問題，作者王云彤,王心怡 這樣論述：

作者王云彤因為自己只有臺灣小學的英語程度， 決定找出最適合自己的英語學習策略， 她以TED-Ed影片為素材，心智圖法與SQ3R（瀏覽〔Survey〕、提問〔Question〕、閱讀〔Read〕、背誦〔Recite〕、複習〔Review〕）雙管齊下， 聽出關鍵字，找出文章結構，練習口語說明，仿寫英文作文，學出了加拿大中學生的程度。 本書不僅有王云彤的學習經驗分享， 更有專精資優教育與心智圖法的媽媽提示高效學習策略， 只要跟著本書的步驟學習，看TED-Ed學好英文聽說讀寫就是這麼簡單！ 心智圖法和SQ3R的學習效果加乘，輕鬆自學，通過英文中高級檢定不是夢！ 作者王云彤在國小畢

業時，因為母親王心怡老師取得到加拿大公費進修的機會，跟著母親到加拿大繼續學業。因為她從不曾補習過英語，所以到了加拿大時，她的英語程度就跟臺灣一般小學生一樣，上課時如同鴨子聽雷，寫作業是總是被老師說她的英文邏輯很奇怪（中式英文），要上臺簡報時也總說不出口。 因為她從小學習心智圖法，於是她想到了利用心智圖法與媽媽時常提醒的SQ3R（瀏覽、提問與閱讀、複誦、複習）學習策略，以TED-Ed影片平臺（專供中學生學習的內容平臺）開始自學英文。 在本書中，她利用八支影片，一個步驟一個步驟拆解她的學習過程，說明她如何先聽出影片中的關鍵字，利用心智圖做筆記，分析文章的結構與語法、學習新的句型，口述簡報自己的

想法來練習說英文的能力，最後並仿寫英文作文，練習英語式思維的寫作方式。最終，她不僅學好了英文，也學到了知識和批判思考的能力。 一個學期之後，云彤就從英語基礎幾乎為零的國中生，通過溫哥華教育局ELL測驗，承認她已具備跟當地以英文為母語的中學生同等的英文聽說讀寫能力。 想要畢其功於一役，一次就學好英文聽說讀寫嗎？別猶豫，跟著本書一起學習，很快你也能成為英語達人！ 【專業好評推薦】 臺北市教育局中教科課程督導、臺北市立大學兼任助理教授　王昭傑 國立臺灣師範大學特殊教育研究所教授　郭靜姿 桃園市立大園國小教師　彭文松 臺北市立北投國小英文教師　黃詩婷 華人心智圖大師、英國博贊心智圖法全球第一位認

證華人講師　孫易新 新北市立德音國小教師　鄭琇方 用好的方法來讀對的東西，難怪FIONA（王云彤）可以在短短時間就克服英文學習困難，通過溫哥華教育局ELL測驗，承認FIONA已跟當地以英文為母語的中學生一般，具備相同的英文聽說讀寫能力。──國立臺灣師範大學特殊教育研究所教授　郭靜姿 本書作者能將自己運用心智圖法，透過觀看TED-Ed 的影片，成功地學習英語的經驗出版成書，嘉惠正為「聽不懂英語，也開不了口」所苦惱的學生。為此，我非常樂意撰文推薦之！──華人心智圖大師、英國博贊心智圖法全球第一位認證華人講師　孫易新

等待清晨的第一聲啼

為了解決recite英文的問題，作者歐韻明 這樣論述：

　　以詩為誌，見證生命的真‧善‧美，感謝靈命得著上帝滋養，多麼恩寵！   　　◎書寫自身的生命歷程，包含對萬物所發出的感傷吟詠與讚嘆感恩。 　　◎曾遇生命健康挑戰的作者在身體稍有起色後，更能活在當下，重啟寫詩作畫的日子。 　　◎全書收錄約150首新詩，部分為中英對照版，感受不同語言對相同作品的詮釋。   　　2002年確診因為腫瘤得了庫欣氏症。 　　2003年正式向疾病宣戰，展開一場驚心動魄、經歷20個小時，永難忘懷的苦痛戰役！ 　　至2006年，血糖降低飢餓感持續，深深憂傷情緒襲來，淚水無緣無故決堤。 　　2007年，腎上腺素低下產生失真感，，清晨還

是找不到雙腳。 　　2008年，一天得喝掉5500cc的水，雖然不再受憂傷纏擾，但整天與血糖與狂渴抵抗。 　　2011年車禍，傷了腦部聶葉語言區，花了4個月重認中英文字。 　　2012年病狀加劇，左手左腳無力不適；左眼視野中心缺損黑影遮蓋；腦傷後遺症而出現企鵝踏步，並誘發天旋地轉與狂吐。 　　2013年3月，常常一轉身就淚水決堤奔流，內在感受到一股憂傷──「創傷後症候群」發動攻擊，腦出血壓迫到額葉──掌管情緒處理　　中樞，加重本身對於憂傷悲苦的處理與反應。 　　2018年手術摘除白內障。   　　這是作者的生命歷程，對周遭人事物景所發出的感傷吟詠或讚嘆感恩，作者心聲

是:「壓傷的蘆葦，祂不折斷；將殘的燈火，祂不吹滅。」生命似乎驚濤駭浪，但主耶穌在我的船上，願在耶和華面前全然謙卑、順服；願在眾人面前昂首，因為我是神的孩子！   　　用詩、用畫來闡述心中的感動 　　也許你就是創作的來源 　　也許妳就是寫作的對象   　　由清晨第一聲鳥啼喚醒心靈 　　由花的名字來靈修剃度 　　由柳枝點綴心中的山谷 　　由綠芽展發心中的日昇 　　由峻嶺守護心中的肅然 　　找尋四葉草 　　找尋桿間雀鳥 　　找尋城囂落日 　　找尋夜市月暈 　　一起欣賞這個世界 　　享受生命的悠遊   　　病痛抗戰的時候，心搏跳動

只為了活下去，已不再風花雪月地強說愁。   　　到2012年健康開始有起色，開始再度看到令人動容的世界──看見雲中彩虹、看見微風中的顏色、看見心靈中每一朵花開……。2015年開始拾起畫筆寫詩作畫，有以畫作寫日記的日子，也有以詩作紀錄的時刻。2020的此年，把每一刻的感動化為書頁，在每一夜讓另一個靈魂感動。   　　願您喜歡這些作品。願天上的神與眾天使們守護您。

運算思維融入國小四年級英語字母拼讀教學法之互動式多媒體教材發展與評估

為了解決recite英文的問題，作者林郁婷 這樣論述：

在全球化的今天，英語系國家對世界經濟與政治有著舉足輕重的影響力，使得英語成為國際性的共同語言，根據國家發展委員會（2021）指出「能說、會寫」是現階段臺灣學生首要加強的英語能力，因此英語字彙量的累積顯得更為重要，有研究指出字母拼讀教學可增進學習者認字及拼字的能力，更有助於提昇閱讀與背誦單字的能力（朱惠美，2003）。但即使現階段國小教師大部分採用字母拼讀法進行教學，學生的吸收仍舊有限，常常會出現背過就忘的現象，因此本研究透過結合運算思維的中的「問題分解」、「模式辨別」、「抽象化」以及「演算法設計」四個核心概念來設計適合國小學生的英語字母輔助教材，引導學生建立系統性的英語認字策略，提供學生課後

進行使用。研究採設計本位研究法，於教材發展過程執行兩階段的教材評鑑，分別為專家及使用者評鑑，皆為半結構式訪談，目的在於了解教材是否符合使用需求、教學介面使否清楚明瞭、教學內容是否合宜等，最終以訪談結果，作為教材之修正依據，進行再設計，以利未來研究。根據本研究結果，教材使用者皆對本研究所發展之教材持正面肯定的態度；教學者及學習者於訪談過程中亦表示，使用此種教材能提高學習英語的學習動機及興趣。