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國立嘉義大學 行銷與觀光管理學系研究所 曹勝雄所指導 陳彥君的 跟著茶香去旅行：探索大自然的茶旅體驗場景 （2020），提出ro手遊新世代關鍵因素是什麼，來自於體驗場景、自然觀光體驗場景、大自然的茶旅體驗場景。
而第二篇論文亞洲大學 休閒與遊憩管理學系碩士在職專班 李明榮所指導 林湘慧的 國中生體適能、情緒智能、學業成就之相關研究 （2015），提出因為有 國中生、體適能、情緒智能、學業成就的重點而找出了 ro手遊新世代的解答。
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#新世代的誕生
跟著茶香去旅行：探索大自然的茶旅體驗場景
為了解決ro手遊新世代 的問題，作者陳彥君 這樣論述：
阿里山高山茶名聞遐邇遠播世界，原產地的阿里山國家風景區更擁有豐富自然生態、天然景觀及人文資源等，曾任交通部觀光局阿里山國家風景區管理處馬惠達處長表示「茶在我們人們的生活中已經是不可或缺的元素，在大阿里山地區有我們的茶旅達人，他們的巧思巧手精心布置的茶席，融合在自然環境中，提供不一樣的品茗情境，我的四季茶旅就從這裡開始，無論是品茗在山之巔、森林裡、竹林中、野溪畔、瀑布旁，都能讓旅人去滿足茶文化體驗的心情。」，因此，「茶之旅」成為阿里山六大主題旅遊之首；阿里山茶文化體驗活動結合在地豐富自然及人文底蘊，在2020年交通部觀光局阿里山國家風景區管理處以「阿里山茶文化展現與永續發展」為主題代表交通部觀
光局，參加亞太旅行協會金獎競賽(PATA Gold Awards 2020)獲得文化類金獎肯定。爰此，本研究依據Pizam and Tasci(2019)所提體驗場景的商品或服務環境的感官、功能、社會、自然、文化及好客文化等六個組成構面，透過深度訪談方式，探索「阿里山四季茶旅」品牌活動其大自然的茶旅體驗場景建構意象，並以政策執行者、活動執行者、社區夥伴及深度參與活動之遊客為中心的概念化設計，在多元利害相關者角度之闡述，探索「阿里山四季茶旅體驗活動」大自然的茶旅體驗場景建構模式，歸納並提供賦予活動更深度及廣度之建議，以及對阿里山茶文化體驗觀光產業未來發展之建議。本研究質性分析的結果，彙整共6個類
目、18個次類目、38個細目及397個分析單位；在類目部分感官組成包含嗅覺、味覺、觸覺、視覺、聽覺及氛圍，功能組成包含茶空間布置、引導設施及服務設施，社會組成包含接待服務及人際互動，自然組成包含自然元素及自然元素的功能，文化組成包含文化識別、在地精神文化及文化傳承與傳遞，好客文化組成包含熱情的好客文化及客製的好客文化等要素。研究提出管理意涵如下：延續正面口碑熱度，提升品牌能見度；公私合力深化基礎，營造雙語化觀光環境；蒐集彙整導覽素材，豐富文化導覽內涵；透過電子商務平臺，行銷在地特色及優質的服務；透過感動人心的影片，觸動共鳴的心等5項。
國中生體適能、情緒智能、學業成就之相關研究
為了解決ro手遊新世代 的問題，作者林湘慧 這樣論述：
本研究之主旨為探討國中生體適能、情緒智能、學業成就之關係，以台中市大肚區國中為研究對象，有效問卷共508份。對所得資料以統計軟體SPSS for Winderows 12.0程式進行統計分析。研究結果如下:一、三年級男生的立跳定遠、一分鐘仰臥起坐、1600公尺的表現優於一、二年級男生的表現且差異達顯著；三年級女生在一分鐘仰臥起坐、800公尺的表現比一、二年級的女生好且達顯著，三年級及一年級的女生在坐姿體前彎的表現比二年級女生好且差異達顯著。二、一年級在整體情緒智能的表現優於三年級的表現；女生在整體情緒智能及自我激勵、人際關係的管理等構面的表現優於男生的表現，有顯著性的差異。三、女生在總成績
及國文、英文的成績表現高於男生；雙親家庭的國中生平均成績表現高於單親家庭、隔代教養及其他狀況的國中生的成績表現；父、母親的教育程度會影響國中生的學業成就。四、國中生之體適能總分及四項指標皆和整體情緒智能成低程度正相關且達顯著性；國中生之體適能總分及四項指標和學業成就及各科目皆呈現低程度正相關且達顯著水準；國中生之整體情緒智能表現和學業成就及各科的表現為低程度正相關且達顯著性。五、國中生之體適能和情緒智能可預測學業成就，調整後R平方 為 .107，且無共線性的問題。