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國立嘉義大學 生物事業管理學系研究所 王明妤所指導 黃三吉的 台灣有機的政策對農業實踐者永續轉型的影響 （2021），提出round down流程關鍵因素是什麼，來自於永續轉型、多層次觀點、社會實踐方法、永續農業。
而第二篇論文淡江大學 教育與未來設計學系課程與教學碩士班 陳麗華所指導 徐向良的 「公民遠見課程」之學習重點建構——以公民行動取向課程模式為取徑 （2021），提出因為有 未來永續思維、創業創新精神、全球在地視野、社會設計行動的重點而找出了 round down流程的解答。
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職場上絕對會用到的商務英語：從財務會計到經營管理的315個核心句型
為了解決round down流程 的問題，作者YooJinyoung 這樣論述：
職場上必備的英語溝通指南！ 實用核心句型，學會明確傳達資訊； 擬真情境對話，掌握句型使用時機。 讓你用英語精準表達各種商業用語， 升遷、轉職、出差皆適用！ 收錄工作時必備的句型！ 本書共分成三大種類，各種類依照商用領域再細分成1.經營管理 2.財務 3.會計／稅務，內容收錄各種類中必須要知道的重要句型。 不管公司規模大或小，一定都會遇到與數字相關的業務內容，其代表的業務內容為企劃、經營、管理、資金、投資、IR、會計、稅務等。本書細分成12個小標題，並特別標註出各業務內容常用到的表達方式。 書中的核心句型是依工作類型量身訂做，透過每單元所設計的生動對話來模擬工
作場景，可加深記憶。 本書收錄了315個核心句型，皆以實際工作時會使用到的為原則進行挑選，果斷刪除單純訪問跟接待、預約住宿、訂餐等內容，以工作時明確傳遞資訊和提供精確資料為主要的學習方向。 書中設定630個情境會話，包含通電話、內部會議、外部會議等每天會經歷的工作情景，讓讀者可預先了解情景、練習口說，建議可善用前面所提的核心句型來豐富對話內容。 書中可練習的句型共有2224句，讀者若將核心句型與實戰對話熟記的話，就可以學習到4千多個商用會話句子，這樣每天工作時一定可以聽到或說出自己熟悉的英語，不用再擔心會因為英語溝通問題而影響工作。 隨書附贈由母語人士錄製的英語朗讀 M
P3（掃描QR code下載），就算是初學者也能輕鬆跟著母語人士從基礎學習到進階的專業領域，透過重複聆聽和說來提升商用英語能力。 【使用說明】 將學習效果最大化！ 撥放MP3音檔後跟著大聲說 掃描下載每單元QR code（或是掃描書封上的QR code一次下載全書音檔），重覆聆聽來集中練習某個句型，練習時一定要開口跟著說。聽力則要練習到當母語人士以正常說話速度說話時，可以立刻了解意思。可以利用上下班在車上的時間或休息時間聆聽，建議設定成全部撥放模式，熟悉聲音的練習很重要，最好能連續反覆聽。 透過 Extras英語傳達力來提升英語 在英語傳達力中，整理了英語表達的語
感差異、需注意的地方等內容，建議可以利用空白處做筆記，增強記憶。 熟記代表句型的結構 按照各工作情況設定了不同的主題，依序整理出會經常使用的代表句型。可活用在撰寫郵件、電話溝通、電話／影像會議、海外出差、海外總公司報告等實際工作上。想快速了解英語架構的方式就是熟悉句型，先熟記代表句型後再依照所需替換內容。 核心句型不離口 套入工作相關單字、用語來組成核心句型。建議可以在腦海中想像情境，想著：「喔，原來真實情況會這樣表達！」再出聲反覆練習，或是回想自己遇到的工作情況，組合出符合自己所需的句子也是個不錯的方法。 用實戰對話來了解情境 直接用設計好的情境對話來深入了解，
才會體會到：「啊，原來這句的英文要這樣說！」而且一定要唸出聲音來加強學習效果，因為只用眼睛看過和發出聲音朗讀的效果是天差地遠。 用Extras工作常識來提升專業度 在英語傳達力中也整理了工作上會用到的專業用語，可以學習到相關概念、字典中的英語單字解析跟同義字。建議若有發現自己所需要的新用語時，可以在空白部分做筆記建立屬於自己的Extras。
台灣有機的政策對農業實踐者永續轉型的影響
為了解決round down流程 的問題，作者黃三吉 這樣論述：
永續轉型的學術文獻迄今在數量上有顯著的成長，但研究的主題在產業別及地理區域方面還是相當狹窄侷限的。目前為止，該領域對農糧(agro-food)系統的永續轉型探討不多，在地理區域上以研究歐洲國家居多，因此本研究擬在此計畫中探討我國農業系統中永續轉型的議題，以補足永續轉型在學術上的缺口。在台灣農業系統中，具有產銷履歷與有機兩種標章的農產品是政府立法具體推動，期許引導農民對永續農業的實踐。但自2007年立法通過後，至今獲得驗證的耕地面積佔全國總耕地面積的比例仍相當低。值此之際，實有必要瞭解我國農糧系統在這兩項的永續轉型發展緩慢的關鍵因素，以期藉此提出促進永續轉型發展的建議。在研究架構方面，本研究將
結合多層次觀點及社會實踐方法兩種分析架構，更著重於從永續轉型中的使用者與非使用者的實務中找出驅動及阻礙永續轉型的因素。
「公民遠見課程」之學習重點建構——以公民行動取向課程模式為取徑
為了解決round down流程 的問題，作者徐向良 這樣論述：
綜觀國內外的文獻，關於培養未來思維能力的課程與教學逐漸為人所重視，但尚未建構起不同能力階段的學習指標，與之相關的議題和概念亦各自表述、相互競逐。本研究以公民行動（civic action approach）取向課程模式為取徑，建構中小學公民遠見課程（Civic Foresight Curriculum）之學習重點。本研究先後執行兩類型的專家問卷調查，其一為德懷術（Delphi Technique）問卷，透過評定學習重點各指標間的適切性建構學習重點，凝煉出24 項核心概念與基礎、中階、高階共72 項的學習表現，並且符合公民行動取向課程設計的模式。其二為層級分析（Analytic Hierarc
hy Process [AHP]）問卷，透過評定不同核心概念間的相對重要性，確立課程設計者應在不同階段的公民遠見課程中安排不同比重的核心概念，來回應學習者的需求。