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習書臨摹者心流體驗調查之研究

為了解決ro技能優化的問題，作者黃科騰 這樣論述：

本研究依據米哈里‧契克森米哈伊(1975,1990,1999)所發展的「心流體驗」模式，利用其中「心流體驗」的九個特徵：包括挑戰與技巧的平衡（challenge-skills balance）、行動與意識的融合（action-awareness merging）、清晰的目標（clear goals）、明確的回饋（unambiguous feedback）、專注於手上的任務（concentration on the task at hand）、自我的掌控感（sense of control）、自我意識的消失（loss of self-consciousness）、時間感的轉變（transfor

mation of time）、自成性的經驗（autotelic experience）等，每個特徵設計四道共三十六個題目，建立出一套「習書臨摹者心流體驗評量表」。本研究採用問卷調查法來進行調查，以台南大學與屏東大學正在學習書法的學生，以及台南市清風書法教學班之學員為施測對象。取得的問卷數據使用測統軟體SPSS（Statistical Product and Service Solutions）來分析學習者心流體驗之差異，並評估「習書臨摹者心流體驗評量表」之有效性程度。透過單因子變異數分析（ONE WAY ANOVA）來推斷樣本資料之人口變數之間，各組樣本的平均數是否具有顯著差異；如有差異，以

Scheffe事後（POST HOC）分析法檢查，進一步探討習書臨摹者的「心流體驗」中九個特徵與七個變項因素之間的關係。本研究共獲得266份有效問卷，所得的數據資料經過測驗統計軟體的分析並加以驗證後，結果顯示本研究所建構之「習書臨摹者心流體驗評量表」具有很好的信度以及良好的聚合效度、區別效度。研究結果顯示「習書臨摹者心流體驗」在年齡、性別、職業、教育程度變因對於「心流體驗」並無顯著差異；習書臨摹者學習書法的「書齡」與每次投入時間的長短兩變因，對於「心流體驗」的程度有顯著性差異。藉由本論文的研究筆者發現到兩個重點：其一，書法學習者從事「習書臨摹」活動，可以讓學習者待在「學習區」而得以獲得不同程度

的「心流體驗」；其二，透過時間的投入和技巧的練習，「習書臨摹」可以慢慢從「標準化」的歷程提昇到「最優化」的狀態。