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人類思維如何與互聯網共同進化

為了解決rudy風鏡的問題，作者（美）約翰·布羅克曼 這樣論述：

人類是否因互聯網的誕生進入了公平競爭的場域？「黑天鵝事件」頻頻發生，我們的預測能力是否正在退化？智人的第四階段有哪些特征？全球腦會使人類成為「超級英雄」嗎？虛擬現實技術會不會滅絕人類的真實體驗？還有更多不可預知答案的問題，你將在本書中找到屬於自己的答案！我們的心智正和互聯網發生着永無止境的共振，人類思維會因此產生怎樣的進化效應？本書編者約翰•布羅克曼召集了149位世界科學家、思想家及藝術家來回答這個「大問題」，觸及物理宇宙、生命科學、人工智能、科技趨勢、心理認知及人文藝術等方面的前沿概念與思考框架。這本書將帶你認識這些「最偉大的頭腦」，看他們在思考什麼樣的問題，從而開啟你的腦力激盪。他們都是

各自領域的「思想巔峰」，包括人類學家斯科特•阿特蘭、全球復雜網絡研究權威艾伯特-拉斯洛•巴拉巴西、兒童發展心理學家艾莉森•高普尼克、積極心理學的奠基人米哈里•希斯贊特米哈伊、世界語言學家及認知心理學家史蒂芬•平克、哲學家及認知科學家丹尼爾•丹尼特、宇宙物理學家馬丁•里斯、「黑天鵝理論」的倡導者納西姆•尼古拉斯•塔勒布，等等。約翰•布羅克曼 美國著名的文化推動者、出版人，「第三種文化」領軍人。「世界上最聰明的網站」（《衛報》贊譽）Edge的創始人。他旗下匯集了一大批世界頂尖的科學家和思想家，每年就同一話題進行跨學科討論。 各方贊譽 總 序 推薦序 Edge年度問題01 克萊•

舍基（Clay Shirky）無形學院02 尼古拉斯•卡爾（Nicholas G.Carr）無書的圖書館03 理查德德•道金斯（Richard Dawkins）網絡收益04 弗蘭克•維爾切克（Frank Wilczek）讓我們算筆賬05 凱文•凱利（Kevin Kelly）白日夢06 理查德德•沃爾曼（Richard Saul Wurman）白日夢的新花樣07 伊恩•戈爾德（Ian Gold）喬爾•戈爾德（Joel Gold）推我點好消息08 理查德德•福爾曼（Richard Foreman）頭暈目眩09 馬修•里奇（Matthew Ritchie）這兒缺了什麼？10 諾加•阿里卡（Noga

Arikha）互聯網與寧靜的失落11 丹尼爾•丹尼特（Daniel C. Dennett）權力的腐敗12 瓊•科恩（June Cohen）社會媒體的崛起真的不新鮮13 克里斯•安德森（Chris Anderson）火的再發現14 利奧•夏盧帕（Leo M.Chalupa）自電視發明以來對嚴肅思考最厲害的詆毀者15 保羅•科德羅斯基（Paul Kedrosky）大型信息對撞機、批量數據傳輸系統與周二的萬有引力日16 埃里克•德雷克斯勒（Eric Drexler）互聯網幫助我們看清什麼不存在17 戴維•達爾林普爾（David Dalrymple）知識在外，焦點在內，人無處不在18 塞思•勞埃德（S

eth Lloyd）性，靠邊站19 約翰•托比（John Tooby）對抗古登堡20 威廉•卡爾文（William Calvin）巨人的肩膀21 馬丁•里斯（Martin Rees）公平競爭的場域22 馬克•帕格爾（Mark Pagel）大腦糖果與糟糕的運算23 羅伯特•夏皮羅（Robert Shapiro）出版物行將就木24 弗蘭克•蒂普勒（Frank J. Tipler）偉大的平等主義者將毀掉思想的多元性嗎？25 李•斯莫林（Lee Smolin）我們成了影像和信息的狩獵—采集者26 喬恩•克萊因貝格（Jon Kleinberg）人類的信息構造27 特倫斯•謝諾沃斯基（Terrence S

ejnowski）這是你的互聯網大腦28 唐納德•霍夫曼（Donald D.Hoffman）雕刻人類思想29 安迪•克拉克（Andy Clark）這是什麼樣的蠢問題？30 托馬斯•梅青格爾（Thomas Metzinger）公共夢境31 史蒂芬•平克（Steven Pinker）並非如此32 安東•蔡林格（Anton Zeilinger）量子信息時代？33 漢斯•烏爾里希•奧布里斯特（Hans Ulrich Obrist）Edge，以偏概全的回答34 肖恩•卡羅爾（Sean Carroll）回應你的廢話35 萊拉•博格迪特斯基（Lera Boroditsky）我如何思考我的思考方式36 喬納•

梅卡斯（Jonas Mekas）思想非我所長——我是個詩人37 喬治•戴森（George Dyson）皮艇與獨木舟38 薩姆•哈里斯（Sam Harris）上傳已經開始39 格雷戈里•保羅（Gregory Paul）鬼才知道40 瑪麗薩•邁耶（Marissa Mayer）你知道什麼不如你能找到什麼41 納西姆•尼古拉斯•塔勒布（Nassim N. Taleb）可預測性（和知識）的退化42 布萊恩•伊諾（Brian Eno）我注意到的事情43 安德里安•克雷耶（Andrian Kreye）互聯網已變得無趣44 喬舒亞•格林（Joshua Greene）沉默的管家45 霍華德•萊茵戈德（Howar

d Rheingold）注意力、發現廢話與網絡意識46 埃絲特•戴森（Esther Dyson）信息的新陳代謝47 喬治•丘奇（George Church）Ctrl+點擊，進入鏈接48 埃里克•菲施爾（Eric Fischl）阿普里爾•戈爾尼克（April Gornik）用復制品代替真實體驗49 格爾德•吉仁澤（Gerd Gigerenzer）外包思想50 蒂莫西•泰勒（Timothy Taylor）一個史前史學者的觀點51 菲利普•坎貝爾（Philip Campbell）找材料依然是個挑戰52 道格拉斯•庫普蘭（Douglas Coupland）瞬時成為永恆53 傑西•貝林（Jesse Be

ring）返回紅字大草原54 海倫•費雪（Helen Fisher）奪愛55 戴維•巴斯（David M. Buss）網上婚配策略56 羅伯特•普羅文（Robert R. Provine）網絡社會57 奧布里•德格雷（Aubrey de Grey）別給我打電話58 西蒙•巴倫-科恩（Simon Baron-Cohen）1年1 000小時59 奈基爾•戈爾登菲爾德（Nigel Goldenfeld）像互聯網一樣思考，像生物一樣思考60 道格拉斯•洛西科夫（Douglas Rushkoff）互聯網讓我用現在時思考61 斯科特•阿特蘭（Scott Atran）智人的第四階段62 史蒂芬•科斯林（St

ephen M. Kosslyn）社會假肢系統63 魯迪•拉克（Rudy Rucker）探索與涌現64 詹姆斯•奧唐奈（James O』Donnell）我的手指成了大腦的一部分65 約翰•馬爾科夫（John Markoff）一面找出世界弱點的鏡子66 特倫斯•柯（Terence Koh）全新的感知形式67 塞利安•薩姆納（Seirian Sumner）互聯網改變了我的行為68 尼古拉斯•克里斯塔基思（Nicholas A. Christakis）全新的自我並不存在69 奈麗•奧克斯曼（Neri Oxman）我已迷途知返，我如何憑借記憶地圖航行70 阿倫•安德森（Alun Anderson）「最

棒」的色情作家71 特庫姆塞•菲奇（W. Tecumseh Fitch）全球腦的進化72 湯姆•麥卡錫（Tom McCarthy）互聯網具化了一個古老的邏輯73 彼得•戴曼迪斯（Peter H. Diamandis）瞬間滿足74 戴維•邁爾斯（David G.Myers）互聯網是一個社會放大器75 琳達•斯通（Linda Stone）穿梭於現實與虛擬生活之間76 巴里•史密斯（Barry C. Smith）不是世上的所有人、所有事都在網上77 克里斯•迪博納（Chris DiBona）曇花一現78 葉夫根尼•莫羅佐夫（Evgeny Morozov）我們在思考什麼？誰來負責思考？79 弗吉尼亞•

赫弗南（Virginia Heffernan）互聯網是一種文化形式80 彼得•施瓦茨（Peter Schwartz）沉湎於知識的世界81 艾伯特-拉斯洛•巴拉巴西（Albert-László Barabási）我的第六感82 斯圖爾特•布蘭德（Stewart Brand）我的行業協會83 賈森•卡拉卡尼斯（Jason Calacanis）質疑一切，辯論一切84 哈伊姆•哈拉里（Haim Harari）有害的笑話，事實的海洋和重構的心智85 馬蒂•赫斯特（Marti Hearst）別人在想什麼？86 馬特•里德利（Matt Ridley）人類智慧的共同本質87 大衛•伊格曼（David Eagl

eman）互聯網拯救文明的6種方法88 塞繆爾•巴倫德斯（Samuel Barondes）互聯網上的「頭腦復印」89 馬塞爾•金斯波蘭尼（Marcel Kinsbourne）送給世界各地的陰謀論者和恐怖主義者最 好的禮物90 伊娃•維森（Eva Wisten）蟻丘91 斯科特•桑普森（Scott D. Sampson）真實體驗的滅絕92 布魯斯•胡德（Bruce Hood）我因互聯網而不同93 埃里克•溫斯坦（Eric R. Weinstein）年輕人，進入虛擬世界吧94 托馬斯•巴斯（Thomas A. Bass）我的互聯網心智95 卡爾•薩巴格（Karl Sabbagh）你如果得了癌症，就

別上網了96 霍華德•加德納（Howard Gardner）入鄉隨俗97 傑倫•拉尼爾（Jaron Lanier）早熟的極端化98 基思•德夫林（Keith Devlin）大眾的智慧99 羅伯特•薩波爾斯基（Robert Sapolsky）大眾的詭異100 賈姆希德•巴魯查（Jamshed Bharucha）心智同步101 艾莉森•高普尼克（Alison Gopnik）來自技術未來的奇異訪客102 傑弗里•米勒（Geoffrey Miller）我的判斷增強裝置103 艾倫•阿爾達（Alan Alda）速度加暴民104 艾琳•佩珀伯格（Irene M. Pepperberg）全副武裝的休戰105

伊曼紐爾•德曼（Emanuel Derman）效率更高，但目的何在？106 查爾斯•塞費（Charles Seife）我寄存了自己的記憶107 費爾瑞•庫什曼（Fiery Cushman）新平衡：更多過程，更少存儲108 安東尼•阿吉雷（Anthony Aguirre）遠見的敵人？109 朱迪斯•哈里斯（Judith Rich Harris）樂趣恰到好處110 克利福德•皮克奧弗（Clifford Pickover）網絡輔助大腦和孤立人格的興起111 丹尼爾•豪恩（Daniel Haun）重復、可得性與真相112 胡安•恩里克斯（Juan Enriquez）不朽113 蘇珊•布萊克莫爾（Su

san Blackmore）第三復制因子114 克里斯蒂娜•芬恩（Christine Finn）鍾聲與煙火115 陶•諾瑞錢德（Tor Nørretranders）勇氣、關心與分享116 斯圖爾特•皮莫（Stuart Pimm）靠近117 埃德•里吉斯（Ed Regis）奇跡與詛咒118 朱利奧•博卡萊蒂（Giulio Boccaletti）集體行動與全球大眾119 勞倫斯•史密斯（Laurence C. Smith）博學、吝嗇與人造120 酈安治（Andrew Lih）大規模合作121 麗莎•蘭道爾（Lisa Randal）疊加的逸事不是數據122 史蒂文•庫沃茨（Steven R. Qua

rtz）我們對思維了解得不夠多123 艾米麗•普羅寧（Emily Pronin）一台無法理解的機器124 托尼•康拉德（Tony Conrad）沒有答案的問題125 保羅•愛華德（Paul W. Ewald）多面手的概念指南126 詹姆斯•克羅克（James Croak）藝術創作走向鄉村127 羅傑•尚克（Roger Schank）人人都是專家128 尼爾•格申斐爾德（Neil Gershenfeld）新銳見解129 丹尼爾•埃弗里特（Daniel L. Everett）在亞馬孫叢林里思考130 戴維•蓋勒特（David Gelernter）世界虛擬化131 邁克斯•泰格馬克（Max Tegm

ark）泄密132 羅德尼•布魯克斯（Rodney Brooks）信息引發的注意力缺失障礙133 布萊恩•克努森（Brian Knutson）現在的自我與未來的自我134 保羅•布盧姆（Paul Bloom）我知道人們可以如此友善135 瑪麗娜•阿布拉莫維奇（Marina Abramović）我對時間的感知136 斯坦尼斯拉斯•德阿納（Stanislas Dehaene）旋轉問題，我如何學會撥快自己的精神時鍾137 尤查•本科勒（Yochai Benkler）呈現科學家、調查記者和媒體批評家的習慣138 恩斯特•波佩爾（Ernst Pöppel）思維過剩的療法139 斯丹法諾•博埃里（Stef

ano Boeri）網絡如風140 加利亞•所羅門諾夫（Galia Solomonoff）論知識、內容、方位與空間141 米哈里•希斯贊特米哈伊（Mihaly Csikszentmihalyi）我承認我困惑了142 格洛麗亞•奧里吉（Gloria Origgi）對話的力量143 尼克•比爾頓（Nick Bilton）真實且永久的時間膠囊144 傑西•迪倫（Jesse Dylan）從傑克•凱魯亞克到五聲音階145 馬扎林•貝納基（Mahzarin R. Banaji）人類大規模心智教育的載體146 蒂姆•奧萊利（Tim O』Reilly）沙洲與大路147 Raqs媒體小組沒人能躲過這場震撼世界的

風暴148 潔妮•賈丁（Xeni Jardin）通過數據尋找149 拉里•桑格（Larry Sanger）抱怨你自己

rudy風鏡進入發燒排行的影片

探討臉部辨識擴增實境對高中生英語學習動機、態度以及專注度影響之研究

為了解決rudy風鏡的問題，作者吳宥靜 這樣論述：

由於COVID-19於全球大流行，一夕之間遠距教學取代實體教學。許多研究指出，在進行同步遠距教學時，學生面對鏡頭時容易產生不自在感，甚至過度在意自身外表，而不願意打開鏡頭。臺灣積極推動2030雙語國家政策，可見英語的重要性。故本研究主要探討臉部辨識擴增實境應用於高中英語線上同步遠距教學之影響。本研究採用準實驗研究法進行，研究對象為新北市某高中的兩個一年級班級，教學內容以高中英語為主。實驗組使用臉部辨識擴增實境之「虛擬化身濾鏡」進行同步遠距教學，控制組則不使用臉部辨識擴增實境進行同步遠距教學。兩組前後測均使用英語學習動機、學習態度以及學習專注度量表進行施測。期望藉由臉部辨識擴增實境融入線上同步

遠距教學，降低學生面對鏡頭的不自在感，以提升學生對於英語的學習動機以及學習態度；不過，臉部辨識擴增實境也許會使學生過度專注於濾鏡，造成學習專注力下降。經統計分析後，研究結果如下：一、臉部辨識擴增實境有助於提升高中學生英語學習動機二、臉部辨識擴增實境有助於提升高中學生英語學習態度三、臉部辨識擴增實境會降低高中學生學習專注度