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柏林玩設計

為了解決sup穿著女的問題，作者何桂育 這樣論述：

★柏林設計在台北 　　只要購買《柏林玩設計》就有機會獲得本書介紹的柏林設計師們親自設計製作的時尚創意作品！ 　　將書腰截角剪下，寄回時報出版社收，就有機會獲得來自柏林的豐富贈品。即日起至2008年2月17日止 ★《紐約時報》形容柏林為八○年代的紐約，洋溢著唯有轉型城市才有的創造力；2006年，聯合國教科文組織認證柏林為「設計之都」（Cite of Design），與全球其他創意城市齊名，甚至具有取代紐約，成為國際藝術和創意中心的潛力，晉身下一個世界「美學首都」。 　　本書透過十七篇與定居於柏林的十七位風格截然不同的時尚設計師專訪，讓讀者從設計認識柏林這個歐洲最年輕化、最具創造力的都市。訪談

以設計為主軸，同時介紹柏林生活，人氣餐廳、咖啡店與夜店，以及德國聞名遐邇的電子樂，深入探訪柏林的城市魅力。 　　柏林，除了德國首都，柏林圍牆，柏林愛樂之外，我們還知道些什麼？ 　　二十一世紀的柏林是歐洲未來最具潛力的都市，整個城市也是一座建築博物館。 　　Richard Roger 的辦公大樓，Rem Koolhaas的荷蘭大使館，Jean Nouvel的Shopping Mall，Daniel Libeskind的猶太博物館等，處處可見國際著名的建築作品。 　　此外，在藝文活動上，柏林也是歐洲年輕人嚮往的都市。相較於歐洲其他國家首都，柏林的物價令歐洲創意人趨之若騖，來自歐洲各地的年輕設計師紛

紛到柏林大展身手、創立個人品牌。 　　本書藉由訪談柏林時尚設計工作者，發掘其創意來源，並由在地設計師帶路，優游柏林，盡情玩設計。 作者簡介 何桂育 HO Kuei Yu 法國國立高等裝飾藝術學院多媒體藝術實驗室研究人員 法國國立高等裝飾藝術學院 （Ecole Nationale Suprieure des Arts D?coratifs de Paris）碩士後研究 法國國立藝術學院（Ecole Nationale Sup?rieure d'Art de Nancy）造型藝術碩士 曾出版《婊子日記－－小甜甜在巴黎的365天》(布克文化)。

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跨性別者國高中校園經驗之回溯性研究

為了解決sup穿著女的問題，作者劉澐涵 這樣論述：

本研究透過三位跨性者進行個案回溯性研究，訪問跨性別者之中學校園生活，本研究以「性別」作為研究途徑，以跨性別作為選擇問題與相關資料的標準，藉由深度訪談來瞭解跨性別在中學校園內所面對處境──霸凌、學校與家庭、課程、制服、廁所等，並據此出相關政策性建議。本論文之研究目的如下：一、 跨性別學生面對那些性別相關的校園經驗，以及如何因應這些校園經驗；透過對跨性別學生的訪談與分析，增加自己與讀者教學與輔導的能力。二、 透過跨性別學生的觀點，檢視校園中的課程安排、設備配置、制服規定等，是否符合性別多元之需求，並提供支持系統與輔導方式的建議。三、 結合跨性別學生的經驗，增進學術上對跨性別者在

中學校園經驗的理解。本研究結果發現與建議如下：一、 校園中關於課程的性別知能不足，面對多元性別，師生都應有性別光譜的概念，性別意識應該是整體校園氛圍的改變，甚至落實行動層面。（一） 跨性別者：除加強多元性別的課程之外，針對性霸凌、騷擾、歧視的處理和預防層面，應加強宣導提出申訴的程序與管道。（二） 一般教師與學生同儕：除了增加教師與學生對多元性別的認知，更應積極的對學生性霸凌的老師開啟性平程序，避免在校園權力不對等的情況下，因為旁觀者的漠視使損害不斷擴大。（三） 輔導教師：運用各種人際網絡實施良師益友方案，加強對風險中的青少年關懷，也為教師提供具體做法，讓跨性別者可以接受

自己的與眾不同。（四） 家長：學校可以舉辦各式活動，來協助家長認識有關多元性別、性霸凌等議題，使家長成為多元性別教育之助力而非阻力。二、 制服：制服是個人表達言論自由、展現自我性別認同的方式。若減少制服中所存有的性別二元刻板印象，或是同意跨性別學生希望能穿著符合其性別認同的制服，避免因其性別認同而給予差別對待，協助其融入校園。三、 廁所：多數人認為無性別廁所是友善的做法，但對部分跨性別者來說，在校園中給予他使用不符合其生理性別廁所之權利，而不是要求他只能使用無性別廁所，才是真正的友善。多元性別教育的實施，主要目的是希望增進其對於性別的自我瞭解，思考性別議題在自我發展中的角色，

進而能肯定自己的差異性，正視自己與眾不同的獨特性，而不是去引導他們改變自我性傾向或性別氣質。在性別的人我關係上，能進一步去探討性別議題與社會結構互動的關係，了解自身所擁有的權利義務，以建立平等的人際互動。最後則是性別的自我突破，期待跨性別學生能透過內在賦權，發展積極的行動策略，建立起尊重、平等的性別關係。以學生為主體，營造多元性別友善之教育環境、減少性別霸凌與歧視，以尊重多元、友善包容方針，落實「更多認識、不再歧視」的性別平等教育目標，保障不同性別或性傾向學生的受教權，促進性別地位之實質平等，建構友善校園環境、讓學生可以快樂成長，安心飛翔。