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風水謬誤與基本知識

為了解決u單位的問題，作者蘇民峰 這樣論述：

　　近年內地興起一派只看巒頭而不用看理氣的風水，而且標榜上一個短期課程便可以成為風水大師，吸引了很多急功近利之徒從此途徑進身成為風水師。玄學大師蘇民峰為杜絕這種誤人誤己之風，在本書內盡數釋述近六十個常見的風水知識和謬誤︰ 　　基本知識話你知 　　介紹基本的風水知識，其中包括陰陽、巒頭理氣、太極與八卦、樓型及居室風水和佈局、風水擺設和教你看通勝與擇日等。 　　破解謬誤 　　破解坊間多個風水謬誤和禁忌，包括農曆新年禁忌、家居佈局與擺設謬誤、植物及寵物風水謬誤等。 　　認識家居佈局吉凶 　　釋述常見的風水知識與謬誤，包括門向吉凶，例如左青龍右白虎、八宅法；屋運與地運吉凶，例

如一運至九運之吉凶方位、如何轉屋運；家居環境格局及擺設吉凶，例如窗外景物的風水影響等。  

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異質元素摻雜還原氧化石墨烯電極於儲能裝置之應用研究

為了解決u單位的問題，作者古安銘 這樣論述：

儲能技術超級電容器的出現為儲能行業的發展提供了巨大的潛力和顯著的優勢。碳基材料，尤其是石墨烯，由於具有蜂窩狀晶格，在儲能應用中備受關注，因其非凡的導電導熱性、彈性、透明性和高比表面積而備受關注，使其成為最重要的儲能材料之一。石墨烯基超級電容器的高能量密度和優異的電/電化學性能的製造是開發大功率能源最緊迫的挑戰之一。在此，我們描述了生產石墨烯基儲能材料的兩種方法，並研究了所製備材料作為超級電容器裝置的電極材料的儲能性能。第一，我們開發了一種新穎、經濟且直接的方法來合成柔性和導電的 還原氧化石墨烯和還原氧化石墨烯/多壁奈米碳管複合薄膜。通過三電極系統，在一些強鹼水性電解質，如 氫氧化鉀、清氧化鋰

和氫氧化鈉中，研究加入多壁奈米碳管對還原氧化石墨烯/多壁奈米碳管複合薄膜電化學性能的影響。通過循環伏安法 (CV)、恆電流充放電 (GCD) 和電化學阻抗譜 (EIS) 探測薄膜的超級電容器行為。通過 X 射線衍射儀 (XRD)、拉曼光譜儀、表面積分析儀 (BET)、熱重分析 (TGA)、場發射掃描電子顯微鏡 (FESEM) 和穿透電子顯微鏡 (TEM) 對薄膜的結構和形態進行研究. 用 10 wt% 多壁奈米碳管(GP10C) 合成的還原氧化石墨烯/多壁奈米碳管薄膜表現出 200 Fg-1 的高比電容，15000 次循環測試後保持92%的比電容，小弛豫時間常數（~194 ms）和在2M氫氧化

鉀電解液中的高擴散係數 (7.8457×10−9 cm2s-1)。此外，以 GP10C 作為陽極和陰極，使用 2M氫氧化鉀作為電解質的對稱超級電容器鈕扣電容在電流密度為 0.1 Ag-1 時表現出 19.4 Whkg-1 的高能量密度和 439Wkg-1 的功率密度，以及良好的循環穩定性:在，0.3 Ag-1 下，10000 次循環後，保持85%的比電容。第二，我們合成了一種簡單、環保、具有成本效益的異質元素（氮、磷和氟）共摻雜氧化石墨烯（NPFG）。通過水熱功能化和冷凍乾燥方法將氧化石墨烯進行還原。此材料具有高比表面積和層次多孔結構。我們廣泛研究了不同元素摻雜對合成的還原氧化石墨烯的儲能性能

的影響。在相同條件下測量比電容，顯示出比第一種方法生產的材料更好的超級電容。以最佳量的五氟吡啶和植酸 (PA) 合成的氮、磷和氟共摻雜石墨烯 (NPFG-0.3) 表現出更佳的比電容（0.5 Ag-1 時為 319 Fg-1），具有良好的倍率性能、較短的弛豫時間常數 (τ = 28.4 ms) 和在 6M氫氧化鉀水性電解質中較高的電解陽離子擴散係數 (Dk+ = 8.8261×10-9 cm2 s–1)。在還原氧化石墨烯模型中提供氮、氟和磷原子替換的密度泛函理論 (DFT) 計算結果可以將能量值 (GT) 從 -673.79 eV 增加到 -643.26 eV，展示了原子級能量如何提高與電解質

的電化學反應。NPFG-0.3 相對於 NFG、PG 和純 還原氧化石墨烯的較佳性能主要歸因於電子/離子傳輸現象的平衡良好的快速動力學過程。我們設計的對稱鈕扣超級電容器裝置使用 NPFG-0.3 作為陽極和陰極，在 1M 硫酸鈉水性電解質中的功率密度為 716 Wkg-1 的功率密度時表現出 38 Whkg-1 的高能量密度和在 6M氫氧化鉀水性電解質中，24 Whkg-1 的能量密度下有499 Wkg-1的功率密度。簡便的合成方法和理想的電化學結果表明，合成的 NPFG-0.3 材料在未來超級電容器應用中具有很高的潛力。

質量管理入門（原書第3版）

為了解決u單位的問題，作者（日）石川馨 這樣論述：

《質量管理入門》（原書第3版）延續了經典。它對於之前的版本增補了很多的內容，雖歷經20多年，其根本技法和理念卻沒有變化。中詳述了以下內容：?質量管理的基本概念?在質量管理中如何使用統計方法?管理圖的繪制和使用方法?對工程的分析研究，對工程的管理?質量保證和對質量的檢查?如何在全公司推行質量管理。這是一本企業中高層管理者和一線技術人員都需要閱讀的質量管理基礎讀物。石川馨，日本質量管理大師，QCC之父。1915年生於東京。1939年於東京帝國大學應用化學系畢業，擔任海軍技術大尉，在自產液體燃料株式會社任職。1947年任東京大學副教授，1960年轉正。1976年退休，改任東京理科大學教授，同年成為東

京大學名譽教授。1978年任武藏工業大學校長。1989年去世。他在1952年獲得戴明獎，1972年獲得格蘭特獎章，1977年獲得藍綬獎章，1982年獲得休哈特獎章，1988年獲得勛二等瑞寶章。 譯者序序言第1章 質量管理是什麼 11.1 什麼是質量管理 11.1.1 質量管理的定義 11.1.2 質量管理的格言 31.1.3 對質量管理及TQC的誤解 141.1.4 全公司質量管理的效果 141.2 質量管理的歷史和現狀 161.2.1 統計質量管理 171.2.2 在歐美的發展 181.2.3 向日本的引進 191.2.4 日本的質量管理 201.3 質量保證的演進 23

1.3.1 關注檢查的質量保證 231.3.2 關注工程管理的質量保證 241.3.3 關注新產品開發的質量保證（見1.6.2節） 241.4 什麼是質量 251.4.1 讓消費者滿足的質量 251.4.2 真正的質量特性和代用特性 311.4.3 質量分析和產品研究 321.4.4 明確質量的定義 331.4.5 什麼是好的質量，什麼是好的產品 411.5 什麼是管理 421.5.1 舊有的管理想法 421.5.2 管理的想法與實施 441.5.3 防止再發的實施與常態化 571.6 如何管理質量 581.6.1 質量管理與質量保證的基本 591.6.2 質量保證體系 591.6.3 原材料

與采購管理 671.6.4 設備管理 671.6.5 作業方法及標准化 681.6.6 測量管理 681.6.7 人員教育 681.7 質量及工程的改善 711.7.1 管理和改善的想法和前提條件 711.7.2 改善的步驟 731.7.3 對問題點的調查和分析 731.7.4 問題點、目標值和期限的確定 741.8 SQC、TQC與技術 751.9 經營的目的與手段 761.10 QC小組活動 781.11 TQC的導入和推進 801.12 各部門推進TQC的方法 811.13 質量診斷和QC診斷及TQC診斷 821.14 經營者對於TQC的作用 83第2章 統計思想和簡易統計方法 852.

1 在質量管理中使用的統計方法 852.2 統計思想 882.2.1 關於統計思想 882.2.2 管理上的注意事項 1002.3 數據的種類 1022.4 用數值表示分布的方法 1032.5 頻數分布的觀察和使用方法 1042.6 帕累托圖和帕累托曲線 1092.7 檢查表 1112.8 工程能力圖 1132.9 散布圖 1142.10 什麼是誤差 1182.11 頻數分布表的做法 1212.12 統計量的計算 1232.13 統計量的分布 126第3章 管理圖的繪制和應用 1283.1 什麼是管理圖 1283.2 管理圖的種類 1283.3 （均值和全距）管理圖的繪制 1303.4 p（不

良品率）管理圖的繪制 1403.5 pn（不良品個數）管理圖的繪制 1433.6 u（單位缺陷數）管理圖的繪制 1443.7 c（缺陷數）管理圖的繪制 1453.8 管理圖的觀察方法 1473.9 管理圖的使用方法 1493.9.1 管理圖的用途 1493.9.2 用於分析的管理圖的使用方法 1503.9.3 用於控制的管理圖的使用方法 1553.10 （中位數-全距）管理圖 1583.11 x（單值）管理圖 1603.11.1 x管理圖的繪制 1603.11.2 x管理圖的使用方法 1633.12 從統計角度觀察管理圖的方法 1643.13 管理圖平均值差異的檢驗法 172第4章 工程的分析

和改善 1754.1 工程的改善和管理 1754.2 改善的種類和程序 1764.2.1 改善的種類 1764.2.2 改善的阻力 1794.2.3 改善的前提 1804.2.4 工程的分析與改善的步驟 1814.3 發現問題點的調查方法 1824.3.1 一般注意事項 1824.3.2 分層 1844.3.3 圖表法 1854.3.4 潛在不良與顧客潛在意見的顯現化（1.4.4～1.4.5節，見圖4-2） 1874.4 問題點的確定 1884.5 工程分析及改善的組織 1894.5.1 管理層的改善 1904.5.2 QC小組改善 1914.5.3 QC工作組改善 1914.5.4 技術人員

負責制或是管理人員負責制 1934.6 問題的分析和改善方案的編制 1944.6.1 改善的着眼點 1944.6.2 改善方案所應確定的事項--標准化和管理方式 1954.7 工程分析與改善方法的探究 1964.7.1 采用專業技術進行分析和改善 1964.7.2 群策群力進行分析和改善 1984.7.3 獨創性想法和提案制度 1994.7.4 特性要因圖（因果圖） 2004.7.5 質量管理工程圖（QC工程圖） 2034.7.6 並用統計方法進行分析和改善 2054.7.7 工程能力研究 2054.8 進行分析的注意事項 2094.9 統計分析的常用程序 2114.10 工廠實驗時的注意事項

2174.11 數據量較少時的工程分析 2194.12 改善方案的決定和實施 2204.13 對結果的確認、管理和再改善 2214.14 編寫報告書 2224.15 測量方法的探究 2244.16 抽樣方法的探究 2264.17 統計檢驗的思維 2344.18 統計推斷的思維 2374.19 兩組對應數據（計量值）平均值的差異估計--簡易法 2384.20 兩組數據不良率的差異估計--采用二項概率坐標紙的方法 2414.21 兩組不對應數據（計量值）平均值的差異估計 2444.22 成對數據的相關關系 2464.23 離散（方差）的加和性 250第5章 工程管理 2525.1 什麼是工程管理

2525.2 質量設計和工程設計 2535.2.1 質量標准 2545.2.2 工程設計、工程分析和質量管理工程圖編制 2575.3 對策處置 2585.3.1 對策處置的分類 2585.3.2 調節用圖表 2595.3.3 應急處置管理圖 2605.3.4 防止再發管理圖 2605.3.5 工程異常報告書 2615.4 作業標准和技術標准 2635.4.1 作業標准與技術標准的定義 2635.4.2 質量特性、管理特性和作業標准 2655.4.3 作業標准編制的目的和分類 2655.4.4 作業標准的要素 2675.4.5 作業標准的編制 2695.4.6 作業標准的實施和管理 2725.

5 管理水准 2745.5.1 管理項目的選定 2745.5.2 管理水准的確定 2785.5.3 管理水准的管理和修訂 2805.6 異常原因和管理標准 2815.6.1 異常原因 2815.6.2 管理標准 2845.7 工程管理運行狀況的核查 2855.8 管理圖及工程受控狀態的效益 2895.9 基准調節方法的確定 291第6章 質量保證和檢查 2946.1 什麼叫質量保證 2946.2 質量保證的原則 2956.3 質量保證的方法和質量保證體系 2976.4 不良品產生的原因及對策 3026.5 可靠性 3086.6 質量保證和社會的責任（產品責任和產品公害） 3136.7 檢查 3

186.8 檢查種類 3196.9 抽樣檢查 3226.9.1 抽樣誤差 3226.9.2 OC曲線 3246.9.3 平均出廠質量（AOQ） 3266.9.4 抽樣檢查的類別 3276.9.5 對檢查后批次的處置和質量水准 3306.10 全數檢查與抽樣檢查 3336.11 工程管理與檢查 3356.12 檢查部門的任務 3366.12.1 關於檢查部門的任務 3366.12.2 檢查及檢查部門的常見失誤 3396.13 檢查標准和確定檢查標准的方法 3416.14 顧客投訴的處理和產品的讓步放行 3436.14.1 顧客投訴 3436.14.2 顧客投訴的處理 3466.14.3 讓步放行

3476.15 總結 348第7章 全公司質量管理的組織運營 3507.1 公司的質量管理 3507.2 全公司質量管理的組織 3507.3 全公司質量管理的推進計划 3557.4 設計管理 3607.5 原材料管理、采購管理和中小企業的TQC 3607.6 設備管理、工模夾具管理和測量管理 3657.7 營銷、銷售及服務的TQC 3667.8 流通機構的TQC 3697.9 研究開發管理 3707.10 質量診斷 3727.11 質量管理診斷和TQC診斷 3737.12 方針管理 3767.13 總結 381作者介紹 383

幼兒教師親師溝通與班級經營效能關係之研究

為了解決u單位的問題，作者林慧婷 這樣論述：

本研究旨在探討幼兒教師親師溝通與班級經營效能關係之現況與相關情形。 本研究採問卷調查法，以「幼兒教師親師溝通量表」和「幼兒教師班級經營效能量表」這兩種量表作為研究工具，並以雲林縣幼兒教師為研究樣本。所得資料以SPSS25 for Windows 統計軟體執行分析，採描述統計方法、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關和逐步迴歸分析等方法，進行研究資料分析。 根據分析結果，本研究所獲得結論如下：壹、幼兒教師親師溝通之「溝通理念與方式」、「溝通內容」和「溝通管道」無顯著相關性。貳、幼兒教師親師溝通在不同的年齡、婚姻、教育程度和教學年資無顯著差異。參、幼兒教師班級經營

效能之「親師生互動」、「環境規劃與佈置」與「班級常規」無顯著相關性。肆、幼兒教師班級經營效能在不同的年齡、婚姻、教育程度和教學年資則無顯著差異。伍、幼兒教師親師溝通各層面與班級經營效能各層面呈現正相關性。陸、幼兒教師親師溝通對班級經營效能具有顯著預測力。 最後，根據研究結論提出相關建議，以作為日後教育行政單位、幼兒教師及後續研究者參考。