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w時代mobile01的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦謝岱玲寫的 遺落在遠方的愛 可以從中找到所需的評價。
世新大學 財務金融學研究所(含碩專班) 吳翠鳳所指導 林昱德的 使用理財機器人的行為意圖之研究 （2022），提出w時代mobile01關鍵因素是什麼，來自於UTAUT、理財機器人。
而第二篇論文國立臺北護理健康大學 護理研究所 李梅琛所指導 余秋菊的 行動裝置教育方案於腦中風患者之成效 （2021），提出因為有 行動裝置、教育方案、腦中風、自我照顧知識、自我效能、憂鬱、滿意度的重點而找出了 w時代mobile01的解答。
遺落在遠方的愛
為了解決w時代mobile01 的問題，作者謝岱玲 這樣論述：
有時候，愛就這麼發生了，沒有原因，沒有理由，心卻滿滿的跟著走。很甜蜜的惶恐、很無助的驚慌、很美麗的錯覺、很大膽的冒險……隨著環境的改變，逃開的一切逐漸變淡，隨著心情的轉換，糾葛的恩怨開始分明，隨著時間的更迭，喧鬧的譁笑終歸寂靜，然而，愛情就是愛情，屬於兩顆心最絢爛的撞擊，而你只能讓它開始……不管聚散，今生都要相惜；不管結局如何，始終堅信真愛會永遠存在。五對相信愛情的紅塵男女，五篇引人入勝的故事，五段刻骨銘心的愛戀，交織成世紀末最值得典藏的心情！含框線的表格關於作者 謝岱玲，一個同時擁有踏實與浪漫的摩羯座女子。曾擔任「余光音樂雜 誌」主編，目前是自由作家，熱愛旅行與寫作。她伶俐而不犀利，熱
情卻不矯情。每回見到她，一襲輕裝、一頭嫵媚長髮、一抹清淺笑容，總覺得她是台北街頭最美的風景。 她的兩性雜文，溫潤卻直見人心；她的旅遊文學，平實卻刻劃入微；她的小說，則是寫盡了男女在情愛世界裡的最美與最無奈。 著有雜文《我要越愛越美麗》《在全世界交朋友》《我把心留在舊金山》，及小說《十二星座女人的豔情事》《十二星座男人的迷情故事》《我想吻你的藍眼睛》等作品。 目錄 自序 相信愛情愛情是全世界最奇妙的事物，既單純又複雜，既淺顯又深刻。他以各種面貌，在不同的時候介入我的生命，我們以不同的方式、不同的身分、不同的感受去回應。在每一個過程，好好去愛，進而發現更多的自我、愛人與被愛能力
。 巴黎夜未眠 夢一切事物者是表相的，都會腐敗，只有記憶是永恆的，無法抹滅。自昨夜以來，沒感到失去了什麼？失落了大部分的她，讓她迷惘惶惑。仔細想想，他從來沒有擁有過他，只有擁有他的夢。 風中奇緣 波卡汗塔斯菲爾淡淡地笑笑，還是難以開口，索性兩性把文姬的椅子連人一起向自，現在他和的膝蓋抵著膝蓋的接近。文姬的心跳急速加快，胸口劇烈起伏，她依然挺著胸，臉色泛紅，現出小女兒的嬌態，等著她一步一步親近她，等待被征服。 麻雀變鳳凰 鍊中的女人「琳，妳像天使一樣。」這是東尼第一次以男性的眼光看她，看得目不轉睛，成琳卻毫無察覺。「那麼你就是我的守護神。」她笑得天真無邪。在東尼心中泛起一波波漣漪，難以平息
。 卡布其諾奶昔 祕密喬治把外套張開，要把她納入懷。她躲進他外套裡，兩個人都暖和。嬌小的杰玲放在他懷中剛剛好，他說：「好像訂作的懷抱。」她看看他，她喜歡這句話，心裡甜甜的。 舊金山珍珠爵士 美杜莎的詛咒他轉過身，杵在那，無法言語行動，向她求救。一時間，醉眼凌亂，如置身迷旋的幻化空間，他在此端，她在彼端。雪峰起身，緩緩走向他，以一種華麗溫馴的風格。阿孟輕輕地把她擁在懷中，他覺得再恰當不過。 看更多 序 自 序相信愛情 這種冷冷淒淒濕濕的時節，待在家中校正自己的稿子，是再舒服不過的事。 過去幾年來，我一半的時間在美國，一半的時間在台灣，這幾篇中篇小說是在美國時寫的，比較異國
情調。 全部看完一遍後，我忽然發現，這幾篇故事都不是「從此王子與公主過著幸快樂的日子」，這純屬巧合。我的小說中也有不少快樂結局的，我喜歡happy ending，我是始終相信愛情、相信婚姻的那種人。 但是，一個人一生中能有幾次圓滿的愛情？圓滿的婚姻？結局不是絕對的，過程才是存在你心底那反反覆覆的映像、明明滅滅的聲音。 愛情是全世界最奇妙的事物，既單純又複雜，既淺顯又深刻。它以各種面貌，在不同的時候介入我們的生命，我們同的方式、不同的身分、不同的感受去回應。在每一個過程中，好好去愛，進而發現更多的自我、愛人與被愛的能力。 這每一個過程是非常耐人尋味的。 永遠不要放棄──相信愛情。
看更多 $(document).ready(function(){ var opt_module_id = "M201105_0_getProdTextInfo_P00a400020009";//模組編碼參數 var opt_element_id = "P00a400020009"; var M201105_0_getProdTextInfo_P00a400020009 = new more_on_off(opt_module_id,opt_element_id); })
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類：文學小說> 愛情小說 var i=location.pathname.replace(/\/products\//gi,"");var v=Math.floor(Math.random()*Math.floor(2));$("#br_veqmfy3c").load("//www.books.com.tw/br/ra/br_veqmfy3c?i="+i+"&v="+v); 最近瀏覽商品 $(document).ready(function(){ var opt_module_id = "M201101_0_getBrowseItems_P00a400020003";
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使用理財機器人的行為意圖之研究
為了解決w時代mobile01 的問題，作者林昱德 這樣論述：
本研究以探討使用者使用理財機器人之使用行為相關研究，目的為探討使用者使用因素，提供未來後續業界之參考，以及找出現階段理財機器人使用者的描述性統計分析。本研究以有使用過銀行推出之理財機器人作為研究對象，於 2022年 7月 14日於網路進行正式問卷投放，回收後進行資料分析，經過問卷後台揭露，本次問卷研究投放人數為 4765 人，回收 490 份問卷，有效得 387份，有效回收率為 78.79%。研究架構以 UTAUT2 為基礎，並加入感知風險成為新的會影響使用意圖的因素。研究結果顯示，績效預期、社群影響、促進條件、價格價值以及習慣會對行為意圖產生顯著正向影響；努力預期以及感知風險對行為意圖則是
沒有影響；行為意圖以及習慣對使用行為有顯著正向影響；促進條件對使用意圖則無影響。希冀本研究可以作為相關單位的參考依據。
行動裝置教育方案於腦中風患者之成效
為了解決w時代mobile01 的問題，作者余秋菊 這樣論述：
背景與目的：衛生福利部統計2019年腦血管疾病是造成臺灣地區民眾十大死因的第4名，腦中風發生的6個月內有超過25%的病患導致嚴重失能，慢性疾病皆是腦中風的致病危險因子，針對這些疾病的治療及控制是可降低腦中風的發生率，故需長時間監控及配合慢性疾病藥物治療，改變飲食習慣及建立良好的健康生活型態，提供病患出院返家後疾病相關知識。護理人員扮演著教育者的角色，傳統護理指導大部份給予紙本單張及口頭教育，然而現今資訊科技的進步及行動網路3C產品的普及化，可提供即時、個別化，是目前臨床照護上最即時及有效率的方式。因此，本研究探討行動裝置教育方案於腦中風病患提升自我照顧知識、自我效能及避免憂鬱之成效。研究方法
：本研究在臺灣北部某醫學中心之神經內科病房及老年醫學病房進行收案，採兩組前、後測，隨機、單盲之實驗性研究設計，收案82位，包括實驗組40位(行動裝置教育方案)及控制組42位(常規護理)，分別於住院48小時內進行前測及介入，出院前24小時進行後測之施測。研究問卷包含腦中風自我照顧知識量表(Stroke Self-Care Knowledge)、腦中風自我效能量表(Stroke Self-Efficacy Questionnaire, SSEQ)、貝克憂鬱量表(Beck Depression Inventory, BDI)、健康指導內容滿意度之視覺類比量表(Visual Analogue Scal
e, VAS )，以套裝統計軟體SPSS 20.0版進行統計分析，進行描述性統計及推論性統計。描述性統計以次數分配、百分比、平均數、標準差、最大值及最小值呈現研究對象之人口學資料及疾病特徵；推論性統計以獨立樣本t檢定、卡方比較兩組在人口學基本屬性、疾病特徵、腦中風自我照顧知識、腦中風自我效能、憂鬱及介入措施滿意度之差異，運用廣義估計方程式(generalized estimating equation, GEE)檢定兩組之前、後測腦中風自我照顧知識、腦中風自我效能及憂鬱改善成效，再以獨立樣本t檢定統計比較兩組介入措施滿意度之差異。研究結果：本研究之研究對象為老年、男性、已婚、退休、高中職、佛道
教為主，共病指數(Charlson Comorbidity Index, CCI)平均值為2.28，過去病史以高血壓為主、其次為糖尿病。行動裝置教育方案介入後兩組腦中風自我照顧知識於組別主效果( β = 6.88, SE = .78, p < .001)、時間主效果( β = -6.15, SE = .71, p < .001)、組別與時間交互作用( β = -6.93, SE = .89, p < .001)皆呈統計學上顯著差異；腦中風自我效能(SSEQ)於組別主效果( β = 16.80, SE = 2.46, p < .001)、時間主效果( β = -33.66, SE = 2.78,
p < .001)、組別與時間交互作用( β = -6.46, SE = 4.02, p < .001)皆呈統計學上顯著差異；憂鬱(BDI)改善成效於組別主效果( β = -7.29, SE = 1.50, p < .001)、時間主效果( β = 8.37, SE = 1.77, p < .001)、組別與時間交互作用( β= 5.28, SE = 2.09, p < .001)皆呈統計學上顯著差異；以獨立樣本t檢定統計方式比較實驗組(行動裝置教育方案)與控制組(常規護理)的介入措施滿意度，呈統計學上顯著差異( p < .05)，即表示此行動裝置教育方案介入措施的滿意度比常規護理有明顯成
效。結論：本研究結果證實透過行動裝置教育方案於腦中風患者，可以有效提升腦中風自我照顧知識、腦中風自我效能程度成改善憂鬱程度，行動裝置教育方案較傳統口頭健康指導有較高的介入滿意度。臨床與實務應用：在實證依據基礎下，使用行動裝置教育方案於腦中風患者之成效更較傳統口頭健康指導成效佳，且具有統計學上顯著差異。因應3C化數位時代來臨，手機及網路使用普及化，希望能藉由腦中風行動裝置教育方案方便性、健康指導內容生動性，且有具個別性的優點，能促進提升臨床護理人員在病患住院期間提供返家後健康指導內容，更能減少的時間人力成本。對於需要長期復健治療之腦中風患者更能提供持續性的照護內容，藉由操作行動裝置教育方案過程，
更可以促進患者與家人之間的親情互動，值得在臨床上推廣。