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with you中文的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦連緯晏(WendyLien),MatthewGunton寫的 中英互譯：筆譯技巧─基礎 可以從中找到所需的評價。
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臺北市立大學 特殊教育學系碩士班語言治療組 王秋鈴所指導 高嘉慧的 7~9歲良好聽能表現人工電子耳兒童及典型發展兒童之敘事能力比較 （2019），提出with you中文關鍵因素是什麼，來自於聽損兒童、人工電子耳兒童、敘事分析、語言樣本。
而第二篇論文臺北市立大學 特殊教育學系 王秋鈴所指導 林芷榆的 鑑別語言發展遲緩兒童和典型發展兒童的敘事指標之研究 （2017），提出因為有 敘事、語言發展遲緩、學前兒童的重點而找出了 with you中文的解答。
最後網站English for Beginners / Lesson 6 - Talking about things you like則補充：中文 Change Language ... You will be able to learn and improve your English alongside Sofia ... What do you like doing in your free time?
中英互譯：筆譯技巧─基礎
為了解決with you中文 的問題，作者連緯晏(WendyLien),MatthewGunton 這樣論述：
由譯界高手引領入門，從最基礎的翻譯概念， 徹底貫徹「中英互譯」的「信」、「達」、「雅」終極原則， Start from Here! 專為入門學習者的貼心、專業規劃並收錄： 1.【中翻英】與【英翻中】的雙篇學習：透過雙向學習，才能理解中英文轉換時，互有連結的概念，突破單一的學習路線，翻譯實務上更能融會貫通！ For Your Information：不管是【中翻英】，或是【英翻中】，為了能夠忠於原文，都必須熟悉目標語言慣用的文法句型、語句上慣有的順序，以及文化背景，而不是直接翻，造成「中式英文」、「英式中文」的謬誤。 2.常見問題做為分類：入門者的學習指標，藉由
常見問題，立即磨練必備基礎翻譯能力，不必走冤枉路，學習翻譯有效率！ For Your Information：中文的句子有時候是看不出時態的，但英文裡的「現在式」、「進行式」，或是「現在進行式」，可說是斤斤計較，當然要更加小心處理囉！還有「a bucket list」翻成中文可不是譯成「一張水桶清單」，須理解英文裡隱藏的文化背景，才會有更精準的譯文！ 3.循序漸進的拆解句構學習：跟著本書拆解句構的教學方式，並透過多次演練下，腦海中曾經學過的國～高中英文句型，不知不覺地和翻譯技巧連結，複習、打好翻譯基礎，一次達成！ For Your Information：中翻英的能力和英文寫
作息息相關，有些基本的英文文法、句型，早在學生時期就碰過了，所以入門者別怕；而英翻中的能力，則考驗著譯者對中文的掌握度，但絕對不是仗著母語是中文，就不用練習喔！ 4.最輕量又紮實的實務練習：中英雙向互譯總收錄48篇短文，先試著翻畫底線的部分，先減輕學習壓力，信心自然能快速提升！ For Your Information：翻譯技巧需要實際不斷磨練，才能有顯著的進步，而翻譯的好壞，也要看譯文整體的流暢度。演練時，須先理解譯文，並試著翻兩句，並搭配解析，累積翻譯的能力和信心！ 適用自修： 以案件滾滾而來為目標、追求信達雅翻譯原則的英文、翻譯系所學生必備！ 渴望深耕基礎翻譯能
力的成人學習者必入手！ 適合教學： 跟著本書的3大學習步驟：1 【翻譯技巧提點】、2 【翻譯演練】＋【解析】3【其它可的翻法】，有助教師帶領入門者逐步漸進學習翻譯，絕對是必用教材！
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Lyrics:
In and out
人流穿梭 時聚時散
We go in and out
我們不斷來來回回
Keep turning the dial
始終轉動著羅盤
Till you find the right frequency
直到找到了正確的方向
Call me out
快聯繫我吧
Yeah, So call me out
快約我出來吧
And maybe a light will click
說不定 會有一盞燈
On in the vacancy
在空虛中被瞬間點亮
Funny how it all changes with one motion
有意思的是 一個細微的動作足以改變一切
Like a subtle roll in the waves causing erosion
就如同一個微浪的翻滾 亦有侵蝕的力量
And the pieces I hold onto are sliding out of reach
零星碎片從我手心溜走 滑到了遙不可及的地方
Keep running my way
繼續走我的路吧
Yeah, keep fighting for me
是阿 繼續為我奮鬥吧
I'm nothing without you, nothing without you
失去你我將一無所有 一無所有
You're my hideaway
當世界變得混亂不堪
When it's all diasrray
你就是我的避風港
I'm nothing without you, nothing without you
失去你我將一無所有 一無所有
If dynamite took hold of love
如果愛被易燃的炸藥所掌控
The only flames to light it up
那麼唯一能繼續點燃它的火焰
Surround you (surround you)
就圍繞著你（圍繞著你）
Keep running my way
繼續走我的路吧
Yeah, keep fighting for me
對 繼續為我奮鬥吧
I'm nothing without you, nothing without you
失去你我將一無所有 一無所有
Play it out
預演
Yeah, I play it out
是阿 我在預演
A thousand more times in my mind just to guarantee
我在腦海中無數次預演 只為確保
I could not do better
我已無法做到更好了
This life will mess my head up
這種生活終將會把我自己搞得一團糟
And you're the only one who keeps me sane
而你是唯一能讓我保持理智的人
Keep running my way
繼續走我的路吧
Yeah, Keep fighting for me
是阿 繼續為我奮鬥吧
I'm nothing without you, nothing without you
失去你我將一無所有 一無所有
You're my hideaway
當世界只剩下狼藉
When it's all diasrray
你就是我的港灣
I'm nothing without you, nothing without you
失去你我將一無所有 一無所有
If dynamite took hold of love
如果愛被易燃的炸藥所掌控
The only flames to light it up
那麼唯一能繼續點燃它的火焰
Surround you (surround you)
就圍繞著你（圍繞著你）
Keep running my way
繼續走我的路吧
Yeah, Keep fighting for me
是阿 繼續為我奮鬥吧
I'm nothing without you, nothing without you
失去你我將一無所有 一無所有
Nights just get colder
當我身邊沒有你擁抱時
When you're not here holding me
夜晚變得越來越冷
Will you promise to stay when it feels easier to leave?
當離別變得加容易了 你還會保證留下來嗎？
Keep running my way
繼續走我的路吧
Yeah, Keep fighting for me
是阿 繼續為我奮鬥吧
I'm nothing without you, nothing without you
失去你我將一無所有 一無所有
You're my hideaway
當世界變得混亂不堪
When it's all diasrray
你就是我的避風港
I'm nothing without you, nothing without you
失去你我將一無所有 一無所有
If dynamite took hold of love
如果愛被易燃的炸藥所掌控
The only flames to light it up
那麼唯一能繼續點燃它的火焰
Surround you (surround you)
就圍繞著你（圍繞著你）
Keep running my way
繼續走我的路吧
Yeah, Keep fighting for me
是阿 繼續為我奮鬥吧
I'm nothing without you, nothing without you
失去你我將一無所有 一無所有
Nothing without you...
一無所有
7~9歲良好聽能表現人工電子耳兒童及典型發展兒童之敘事能力比較
為了解決with you中文 的問題，作者高嘉慧 這樣論述：
本研究意旨在比較7~9歲良好聽能表現人工電子耳兒童與典型發展兒童，在敘事「巨結構」、「微結構」及「言語中斷」各項指標的表現是否呈現差異。本研究對象共28位，分別為14位良好聽能表現人工電子耳兒童及14位的典型發展兒童，兩組兒童在性別、年齡、語言能力及非語文智力皆無顯著差異。研究以無字圖畫書《Frog, where are you?》為材料，透過故事重述方式蒐集敘事樣本，再以自編巨結構計分紙及SALT軟體進行分析。研究結果如下：一、 巨結構：兩組兒童在「背景」、「起始事件」、「嘗試」、「結果」、「內在反應」、「回響」及「完整插曲數」等指標皆無顯著差異。二、 微結構：兩組兒童在「語意
」部分的「總詞彙數」、「相異詞彙數」及「詞彙錯用率」皆無顯著差異；在「語法」部分的「平均C單位長度」、「語句複雜度」以及「文法錯誤句出現率」皆無顯著差異，但在「語法錯誤個數」達顯著差異；在「凝聚結」部分的「前後關係照應凝聚完整率」及「詞彙凝聚完整率」無顯著差異，但在「關聯詞凝聚完整率」達顯著差異。三、 言語中斷：兩組兒童在「迷走語」部分的「迷走語出現率」、「語句平均迷走語數」及「停頓」部分的「語句內停頓總次數」、「語句內停頓總秒數」、「語句間停頓總次數」、「語句間停頓總秒數」等四項指標皆無顯著差異。雖然兩組兒童在大部分的敘事指標皆未達顯著差異，但研究結果顯示語言能力已與常童相近的CI兒童
，其在「語法錯誤個數」和「關聯詞凝聚完整率」的能力仍落後典型發展兒童，須持續加強。
鑑別語言發展遲緩兒童和典型發展兒童的敘事指標之研究
為了解決with you中文 的問題，作者林芷榆 這樣論述：
本研究意旨在比較學前語言發展遲緩及典型發展兒童，在敘事「巨結構」、「微結構」及「言語崩解及語速」各項指標的表現是否呈現顯著差異，並探討各項指標的效果量及所聚合的構念，以供實務工作者做為參考。本研究對象共60名，包括學前語言發展遲緩與典型發展兒童各30名，兩組兒童均以無字圖畫書《Frog, where are you?》為材料，透過故事重述的方式蒐集敘事樣本。本研究結果如下：(一)巨結構：兩組兒童在「背景、起始事件、嘗試、結果、迴響」及完整插曲數等指標有顯著差異。(二)微結構：兩組兒童在「語意」部分的「總詞彙數、相異詞彙數、詞彙錯用率」，「語法」部分的「平均C單位長度、語句複雜度指標、文法錯誤
句出現率」，以及「凝聚結」部分的「前後照應關係凝聚完整率、關聯詞凝聚完整率、凝聚結凝聚完整比例」等指標有顯著差異。(三)言語崩解與語速：兩組兒童的「迷走語出現率」及「全樣本語速」指標有顯著差異。(四)在本研究中，最能區辨兩組兒童的前五名指標依次為：「插曲完整度、嘗試、背景、起始事件、結果」。(五)進一步探討敘事指標之建構構念：進行探索性因素分析後，可將敘事指標分為「敘事的語言能力指標」、「言語指標之迷走語」及「言語 指標之停頓」三大類，與過去敘事理論所建構的「巨結構」、「微結構」與「言語崩解/流暢性」不甚相同。