佛學院招生的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

佛學院招生的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦釋妙熙寫的 走進阿蘭若 可以從中找到所需的評價。

另外網站佛學院招生簡章也說明:佛學院招生 簡章 ... 學院教育與寺院生活融合。 出世修道與入世服務並濟。 ... 香光尼眾佛學院103年申請成為非正規教育課程認證之終身學習機構。凡於本院修學通過認證之 ...

國立高雄師範大學 台灣歷史文化及語言研究所 李文環所指導 郭必威的 高雄「元亨寺」之研究 —以歷史空間和宗教活動為中心 (2015),提出佛學院招生關鍵因素是什麼,來自於壽山、佛教、元亨寺、經元大師、菩妙和尚、空間文化。

而第二篇論文國立中正大學 歷史研究所 顏尚文所指導 鍾智誠的 台灣佛教興辦中等以上學校之研究 (2014),提出因為有 佛教、教育、佛學院的重點而找出了 佛學院招生的解答。

最後網站02-05~06-25 佛光山叢林學院專修部暨短期佛學院招生通啓則補充:台灣養諄暨台中假日佛學院2010年開始招生,招生簡章如下:養諄暨台中假日佛學院爲體證法師所創建,宗旨在於續佛慧命,傳播正知正見,指導正確的修學 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了佛學院招生,大家也想知道這些:

走進阿蘭若

為了解決佛學院招生的問題,作者釋妙熙 這樣論述:

  這趟禪宗之旅,彷彿回到一個又一個夢中的前世,再次看見修行的初心,回到心中的寂靜處--阿蘭若。 ~ 妙熙法師   佛世時,常與弟子們在山林巖洞中坐禪,這些森林、曠野、荒涼的寂靜處,皆稱為阿蘭若。《走進阿蘭若》為作者出家十八年,透過時間沉澱經驗,練筆也練心的第一本著作。   作者感於「行腳」是佛弟子磨鍊心性、提升心靈層次的必修功課,全書以行腳參學為出發,除了遊歷名山古剎,也紀錄學佛修行的心得。   為何彌勒菩薩總坐山門外?禪者要進「選佛場」?韋馱菩薩手持寶杵有何用意?禪宗法脈又是如何「一花開五葉」?…隨文可見佛法的禪味妙諦,有寺院建築之美、佛菩薩的來源典故,在探尋禪宗法脈、佛光祖庭中,更能

從一磚一瓦、甚至參天古木裡,用眼去看、用心去悟,懷古思今,滄桑歷史裡原有亙古而彌新的真理。這些修行體悟、故事典故,無一不是現代人點撥禪心的舟楫。 本書特色   .內容有據有典,兼具文學與佛門常識   .講說禪門公案,盡顯「人間佛教」真諦   .佛像藝術及寺院建築之美,搭配實景照片,別有禪趣 作者簡介 妙熙法師   出生花蓮,三歲皈依。五歲時在一個午覺中被母親喚醒,帶到家後的寺院做晚課,從此念佛、誦經成了每日定課。曾叛逆地從佛殿中逃跑,最後被母親的堅持所感動,在佛寺往返中度過童年。   十八歲在素食餐館看見佛光山佛學院招生海報寫著,六祖惠能大師偈:「何期自性本自清淨,何期自性本不生滅,何期自性本

自具足……」當下決定就讀。一年後出家,接續兒時佛緣。四年畢業後繼讀南華大學佛研所。   現服務於《人間福報》,終日與文字為伍,十年中以筆名「杜荷」發表文章。誓願:「觀世音菩薩寫文為眾生說法,我是他手上的那隻筆任運而自在。」

佛學院招生進入發燒排行的影片

2015年,對法鼓山深具意義,不僅法鼓山世界佛教教育園區落成十週年,臺中寶雲寺歡喜啟用;同時,法鼓文理學院也辦理首屆招生,欣見聖嚴師父「大願興學」的藍圖已逐步落實。法鼓山特別於年底召開全球信眾大會,萬人齊聚,懇請大眾一起來學觀音、做觀音,點亮心燈,共同為世界帶來光明與希望。

高雄「元亨寺」之研究 —以歷史空間和宗教活動為中心

為了解決佛學院招生的問題,作者郭必威 這樣論述:

摘要 元亨寺為高雄地區頗負盛名的寺院,位於壽山半山腰處。據史籍所載,元亨寺是1743年(清朝乾隆八年)由經元大師所募建,原名「元興寺」。元亨寺由創寺至今,經歷寺名變遷、位址遷移、建築擴建等,方成今日世人所見的面貌。 時至今日,元亨寺已有二百多年的歷史,歷經了清代、日治時期、二戰結束至今。期間經歷了信仰性質的變化,由最初的「巖仔」信仰,到「齋教」的影響;二戰結束後,兩岸關係丕變,大陸僧侶來台,導入中國佛教,使元亨寺在信仰上再一次產生變化。而元亨寺歷屆的管理委員會,眾多高雄地區重要的仕紳列名其中,為元亨寺建立了深厚的政商關係,亦為之後的寺院擴建提供了有力的背景。 菩妙和尚,是元

亨寺至今在位最久的住持(1964~2004),也是至今影響元亨寺最深遠的人物。今日元亨寺的建築面貌,佛學教育的推廣,各項祭儀與宗教活動的舉辦,幾乎都是在菩妙和尚任期內完成或開始推動。當然,其中亦有不少的爭議產生,例如空間構築的疑慮,環保、地景的衝擊,宗教活動的世俗化及信徒捐獻等,這都是引人非議之處,也是元亨寺無法迴避的課題。關鍵字:壽山、佛教、元亨寺、經元大師、菩妙和尚、空間文化

台灣佛教興辦中等以上學校之研究

為了解決佛學院招生的問題,作者鍾智誠 這樣論述:

本文是以教育史的角度,來介紹與分析臺灣佛教近百年來辦理中等以上教育的成果,這裡所謂的中等以上教育包括以僧伽培養為主的佛教教育,例如佛學院與後來的宗教研修學校,這類教育的功能在培養弘法的僧伽與佛教義理的教授。  另一類型的佛教辦學,則是偏重在一般的中學或高等教育,也就是佛教辦理的一般中學與大專學院。本文內容則是在兩種教育類型中去討論,並探討影響佛教辦理中等以上教育的各項因素,以及各類學校的成立對佛教推廣的影響,還有在佛教教育上的意義。