な形容詞過去式的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

你以為簡單，但其實不簡單的日語文法Q&A

為了解決な形容詞過去式的問題，作者目白JFL教育研究會 這樣論述：

一秒惹怒日文老師的65問題，你答得出幾個？ 原來N5文法還有這麼大的學問！   　　・簡單，但又困難的「〜は」 　　・「大象鼻子長」日文怎麼講？ 　　・「僕はウナギだ」翻譯成「我是鰻魚」？ 　　・不要以為肯定，就可以回答「そうです」！ 　　・「敬體」「常體」變變變！ 　　・「明天」用過去式？新的時空理論嗎？ 　　・副詞？接續詞？接續助詞？蝦咪碗糕？ 　　・自動詞與他動詞，傻傻分不清！ 　　 　　本書『你以為簡單，但其實不簡單的日語文法Q&A』當中的所有問題，都是N5程度的文法問題。雖然說是N5程度的問題，但其實這些問題都很有深度，並非

簡單的一、兩句話即可帶過的。例如：「〜は」要怎麼用？這的確是N5就會出現的問題。但這個問題也絕非「〜は強調後面，〜が強調前面」這樣單純一句話就可以道盡。此外，像是：「敬體與常體怎麼分？」這也絕非「敬體用在禮貌對話時，常體用在朋友間對話」這樣短短一句話就可說明一切。   　　本書就是蒐集了這樣看似簡單，但實際上沒那麼單純的N5文法，並以Q&A的方式呈現，因而取名『你以為簡單，但其實不簡單』！「本篇」總共有60個文法Q&A，「附錄」部分則是整理了「〜が」、「〜を」、「〜に」、「〜で」、「〜は」這五個擁有很多不同用法的助詞。雖然說這些Q&A篇篇獨立，但其實前後皆有緊密

關聯，而且前面的篇章比較簡單，後面的篇章比較困難，建議讀者從頭開始閱讀，較為順暢。   　　另外，雖說本書所提出的文法問題點都是屬於N5文法的範疇，但本書是以「補強日語基礎」的角度，編寫給有一定程度的學習者閱讀的，因此如果你是初學者，會讀不懂本書中的例句以及說明。本書適合至少擁有N4程度以上的讀者，甚至即便你考過N1，但如果回答不出這些問題，也非常推薦你買來翻一翻，相信會有許多意想不到的收穫！   本書特色 　　 　　★本書為暢銷書『你以為你懂，但其實你不懂的日語文法Q&A』之姊妹作，適合擁有N4以上程度的讀者閱讀。   　　內容蒐集了許多看似簡單但卻有深

度的N5文法問題，這些問題也常常都是學習者會湧現的疑問。本書以Q&A的方式呈現，讓讀者可以輕鬆累積日語知識，也建議與『你以為你懂』一起閱讀，相信一定能夠補完你腦袋裡的日語地圖！

な形容詞過去式進入發燒排行的影片

從語料庫來探討日語副詞的類義表現 ―以「kitto」和「kanarazu」的語意及用法為中心―

為了解決な形容詞過去式的問題，作者程馨瑩 這樣論述：

日語學習者經常無法準確的判斷類義語之用法，進而導致在使用的過程中，出現誤用的表現，本研究之目的在於探討如何精準的剖析類義語的使用差異及意義，此外在教育之觀點上，又該如何針對此現象提出不同的見解及有效的指導。 本論文主要採用語料庫「Balanced Corpus of Contemporary Written Japanese」來分析日語副詞的類義表現，再分別以文末表現及日中對譯的觀點來探討日語副詞「kitto」和「kanarazu」的語意與用法。 研究的結果顯示：以往對於副詞的類義表現之先行研究，經常出現誤用及語意混淆之情況，以下為各觀點之探討。 (一)文末表現之探討 從文末

表現中可得知「kanarazu」的客觀性較高，此外在「蓋然性」、「強制力」、「確信度」的使用上，「kanarazu」也較為頻繁。 (二)日中對譯之探討 從日中對譯的誤用文中可得知，「kanarazu」在「名詞句」、「形容詞句」、「否定句」、「過去式句型」之使用上，較「kitto」來的困難。 (三)教育觀點之探討 台灣日語學習者，光單單從字典上的解釋來學習「kitto」和「kanarazu」之用法時，常會因為中文母語者的影響下，而產生語意不明及使用混亂的情況，也藉由本研究，凸顯出日語類義語的學習及指導為未來重要之課題。

小狸日語【觀念文法書】：最大量的句型彙整、文法辨析、實戰演練， 帶你從初學到N3，全面直擊文法核心概念

為了解決な形容詞過去式的問題，作者王心怡 這樣論述：

文法痛點一次解，日文力從 0 飛躍至N3   文型解說X表格整理X圖片引導X例句演練   混淆文法再也不迷惑，日檢從此不失分 !     ＊在日語學習路上，你有過以下困擾嗎？ ・は、が的用法總是一知半解 ・と、なら、ば、たら─ ─假定用法老是用錯 ・明明都是「給」，日文、中文差很多──令人困惑的授受動詞 ・自動詞、他動詞從沒記起來過，不知怎麼記憶才好 ・使役形、被動形、使役被動形已直接放棄……   對日語學習者而言，文法是了解日語結構最重要的基礎，但由於中文和日語的語法不同等因素，往往在學習的過程中容易產生困惑。又同時，許多人是以日本語能力試驗（JLPT，簡稱日檢）為目標來學習日文，但是實

際到日本旅遊、生活，會發現真正使用的日語和日檢似乎大不相同，平常所學派不上用場，該怎麼辦呢？   這時候你最該擁有的就是這本《小狸日語觀念文法書》！本書集結小狸老師多年的日語教學經驗，一舉將華語母語學習者的日語文法痛點抓出、梳理，讓你從此日語學習與檢定無往不利！   本書主要以名詞、動詞、形容詞、副詞、助詞、複合助詞等概念來區分章節，每一個章節裡皆涵蓋了各個級數的核心觀念以及句型。除了一般文法書會有的文法介紹外，最大的特色是小狸老師針對日檢學習者，另外整理出「日文檢定考重要句型」、「易混淆文法」、「文法補給站」、「文法大補帖」等篇章，利用大量句型解析、日常例句、插圖示意、表格整理與實戰演練等，

讓你在日檢的準備中就可以增強日文力，再也不用把學日語和檢定考分開，效率學習，一舉兩得！     【專業推薦】 Clarence M Davis｜新貴語文顧問有限公司創辦人暨執行長 犬山俊之｜犬山日語教室創辦人     林志豪｜崇越科技事業群總經理 林勤富｜國立清華大學科技法律研究所副教授 陳俊太｜國立陽明交通大學理學院副院長 游皓雲｜暢銷書《懂語感，無痛學好任一種外語》作者  葉秉杰｜國立政治大學日本語文學系副教授 趙胤丞｜暢銷書《小學生高效學習原子習慣》作者 鄭錫懋｜暢銷書《英語自學王》作者   （依首字筆畫排列）

日語感情形容詞之研究―以「嬉しい」「楽しい」的語料庫用例為主―

為了解決な形容詞過去式的問題，作者楊如錡 這樣論述：

感情表現為人與人溝通中重要的一環，是我們日常生活交談中的潤滑劑。然而，因中日兩種語言的使用習慣不同，學習者容易產生誤用表現。因此必須指導學習者正確地使用感情表現。 本論文使用日本國立國語研究所提供之「現代日語書面語均衡語料庫」，以及國立成功大學提供之「台灣日語學習者語料庫」，主要從①感情形容詞特徵、②句子功能、③語意特徵3項觀點，針對使用「嬉しい」「楽しい」之感情形容詞進行考察，旨在調查日語母語者之使用狀況，並透過正、誤用分析探究台灣日語學習者之使用狀況。主要研究結果有以下4點：1. 本論文將感情形容詞分為6個用法，其使用情形如下所示：日語母語者使用率最高者為「終止形」用法；台

灣日語學習者4個級數中（舊制日檢「4級」「3級」「2級」「1級」），使用率最高者皆為「過去式」或「連體形」2種用法。2. 本論文將感情形容詞分為18種功能類型，其使用情形如下所示：日語母語者使用率最高者為「終止形：感情直接表現」；台灣日語學習者4個級數中，使用率最高者皆為「過去式：人的過去感情表現」。而各功能實際使用情況，日語母語者與台灣日語學習者有5點使用差異。3. 台灣日語學習者之感情表現誤用分析結果：「4級」誤用率最高者為詞彙：「嬉しいVS楽しい」；「3級」誤用率最高者為文法：「終止形」；「2級」誤用率最高者為詞彙：「嬉しいVS楽しい」；「1級」誤用率最高者為詞彙：「嬉しいVS楽しい」、

文法：「連用形」、文法：「感情形容詞＋と思う」。4. 筆者推測台灣日語學習者於感情形容詞之可能的誤用原因有：①「なる」用法的誤用、②「人稱限制」用法的誤用、③形式名詞「こと」「の」用法的誤用、④「感情形容詞＋と思う」用法的誤用、⑤其他的錯誤文法、⑥「嬉しいVS楽しい」詞彙混淆、⑦類義語文法混淆，共7點誤用原因。