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另外網站共256 筆也說明：90年，本校考上國立榜單 ... 施韋廷, 國立中正大學成人及繼續教育學系 ... 高淑娟, 國立臺南師範學院數學教育學系(主修數學、資訊)(自費).
這兩本書分別來自學稔出版社 和左岸文化所出版 。
國立臺北教育大學 東南亞區域管理碩士學位學程 江政達所指導 梁正英的 行動遊戲之使用者經驗研究—以 Pokémon GO 為例 （2020），提出中正數學榜單關鍵因素是什麼，來自於行動遊戲、使用者經驗研究、Pokémon GO。
而第二篇論文遠東科技大學 創新設計與創業管理研究所 張永富所指導 陳美珍的 臺南市國小五學童社群網站臉書使用行為對學習成效之影響─以家長涉入程度為調節變項 （2018），提出因為有 臉書、學習成效、家長涉入的重點而找出了 中正數學榜單的解答。
最後網站111年國立中正大學繁星推薦 - University TW則補充：提供111年國立中正大學繁星推薦招生級分檢定資料、比序資料、招生名額...等，並提供110年比序分數作參考. ... 採計：國文、英文、數學B、社會.
證券交易法體系書
為了解決中正數學榜單 的問題，作者一群 這樣論述：
本書特色 ◆完整解構證券交易法考試重點，由淺入深的體系介紹證交法概念，用語平易近人。 ◆概念解說、重要實務見解、考題解析，藉由反覆學習融會貫通整部證交法。 ◆詳盡整理最新修法與各大期刊文章，突破證交法新考點！從資訊不實到操縱市場、短線交易與內線交易，一網打盡絕不錯漏！ ◆另可搭配證券交易法教學影片，由平面走向影音，學習零距離。
行動遊戲之使用者經驗研究—以 Pokémon GO 為例
為了解決中正數學榜單 的問題，作者梁正英 這樣論述：
本研究旨在探討行動遊戲之使用者經驗研究——以 Pokémon GO 為例。經 由文獻探討整理出本研究之理論架構,同時採 Roto(2007) 、 Karapanos 等人 (2009)等學者之使用者經驗理論發展出本研究之使用者經驗理論與架構。 本研究之使用者經驗共分初期、中期及長期使用階段,以此來深入探究使用者在遊戲過程中所產生的使用經驗及各階段相互間的影響,再則使用者在各階段對遊戲使用經驗之投入程度所產生的變化。經由發現,希望能將研究結果提供給台灣遊戲產業或注重消費者使用經驗之廠商作為參考之依據。本研究採線上問卷調查法,有效問卷共蒐集 296 份,透過資料分析後,驗 證之結果如下:
從本研究驗證結果得知使用者遊戲經驗是受遊戲動機、遊戲體驗、持續意願的影響,各階段使用時的滿意會影響持續使用意願。且使用者投入程度越高,則忠誠度度就會越高。持續使用意願越高,忠誠度也會越高。從敘述性分析中得知遊戲寶可夢 Go APP 的使用者之每週平均遊戲天數以 5 天為居多,遊戲使用者一般以上為學生,且從未花錢高達 50%以上。然而遊戲使用者在各階段之滿意度卻呈逐漸下降的趨勢,除使用者在 0 到 10 級的滿意度低於 11~20 級意外,各階段之滿意度則呈現下降之趨勢,也就 是說使用者遊戲越久,滿意度就慢慢下降,且在相關及迴歸分析時,發現到使 用者行為投入的程度越高、對產品滿意度則會下降。再則
,從獨立樣本 T 檢定中發現女性在情感體驗、體驗階段之持續、感知 滿意度、忠誠度、行為投入、費用投入等構面的平均值大於男性。因此結論出使用者經驗是受遊戲動機、遊戲體驗、持續意願的影響,且各階段 使用時的滿意會影響持續使用意願。且使用者投入程度越高,則忠誠度度就會越 高。持續使用意願越高,忠誠度也會越高。
島國關賤字：屬於我們這個世代、這個時代的台灣社會力分析
為了解決中正數學榜單 的問題，作者江昺崙,吳駿盛,林邑軒 這樣論述：
2008年11月6日，他們集結在行政院衝撞集遊法，有人叫他們「野草莓」。 2014年3月18日，他們攻進立法院要求退回服貿，這次他們成了「太陽花」。 這本書是野草莓和太陽花 為了這個時代的精神而寫的台灣社會力分析 為什麼是關鍵字？這是新世代解讀新世代的社會力分析，於是我們決定要從新世代認知社會的模式出發，來展開我們的討論。在網路成為青年世代的生活方式之後，關鍵字就是他們思考與理解社會的方法。看到一個詞彙之後，透過搜尋引擎找來的資訊，對事物獲得不同層次的了解，找到定義、特質、相關敘事，再經過超連結，找到觀念的外延，這就是網路世代建構知識體系的方式。
這些關鍵字，同時具體而微地呈現他們對社會最真實的感受。年輕人之所以對這些辭彙朗朗上口，甚至形成風潮，是因為這些辭彙在同一世代、乃至於整個社會之中，具有高度的共識性，與大眾的經驗相互符應，以致一被丟到網路上，即能獲得廣泛的共鳴，傳頌千里。 但關鍵字又怎麼變成關「賤」字？「賤」既是貧賤的賤，也是作賤的賤。關賤字接近市井街坊的俚俗用語，而非體面堂皇的論述語言，這些詞彙的使用，凸顯了年輕世代在主客觀情勢的失落下，對於所有一表正經的事物失卻信任，寧可採取玩世不恭的姿態。犬儒背後，藏有滿滿的憤怒。 每一個關賤字都呈現了人民如何淪落為賤，以致深感憤慨，同時積蓄反抗與改革的動能。透過關賤字，我
們期望能看見這個時代、這個世代及其不滿，找出「賤之何以為賤」，更要探問「何能不賤」，從反作用力尋找社會力，以及台灣的出路可能在哪裡。
臺南市國小五學童社群網站臉書使用行為對學習成效之影響─以家長涉入程度為調節變項
為了解決中正數學榜單 的問題，作者陳美珍 這樣論述：
臉書在全世界的社群網站中發展日益蓬勃也越來越多學童使用它，研究者觀察周遭正在國小就讀的學童也發現，身邊的國小學童似乎都離不開臉書。本研究旨在探討臺南市國小學童臉書使用行為對其學習成效之影響以及家長涉入程度之高低是否對學童的臉書使用行為具有調節的效果。本研究採用問卷調查法來蒐集資料，以臺南市國小五年級學童為研究對象，抽取臺南市各區國小十二個班級之學童施測，合計有效樣本272份，有效回收率90.66％，問卷所得資料以SPSS20統計軟體進行描述性統計、卡方考驗、t 檢定、單因子變異數分析、信度分析、效度分析、相關分析、階層迴歸分析等統計方法加以處理。本研究結果歸納如下：（1）在臉書使用行為上，男
性學童臉書使用行為比女性學童高（2）家長的教育程度，不會對學童臉書使用行為造成差異（3）學童臉書使用行為越高頻率越多，其學習成效越差（4）臉書使用行為對學童學習成效有負向影響（5）家長涉入程度對臉書使用行為與學習成效具有調節效果，家長涉入程度越高學童使用臉書的行為越少，其學習成效越好。在理論上，本研究主要的貢獻在於以家長涉入的程度，來探討國小學童臉書使用行為對於學習成效之影響；在實務上，提醒家長在日常生活當中，增進親子間的互動。建議相關單位，培養學童的資訊素養與批判能力，介紹助於提升學習成效的學習網站，不管是教師或是家長都應多留意學童使用臉書的狀況，瞭解不同的各別需求。