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紫藤心解【三合四化】基礎篇．下冊

為了解決中科院電話的問題，作者李樵 這樣論述：

　　本書敘論三合與飛星斗數「星性、格局」之基礎論述，與『飛星論斷』技法、熊崎氏姓名學、南北半球排盤法則。

中科院電話進入發燒排行的影片

軍校應屆畢業生對工作場所安全衛生認知、態度及行為之研究

為了解決中科院電話的問題，作者龔義能 這樣論述：

軍校與普通學校在求學階段有不同的教育目標，但畢業後均需進入職場工作，本研究以南部軍事院校學生為對象，探討應屆畢業生對安全衛生認知、安全衛生態度及安全衛生行為三者間之互動關係，以了解軍校學生的安全衛生素養。透過文獻及相關理論設計問卷調查表，並進行257 份受試者的預試，在信度分析部份顯示各量表之Cronbach's α 介於0.884~0.993，而效度方面由因素分析結果發現各量表之累積解釋變異量為75.44%~86.36%。本問卷共計發放1,375份，回收有效問卷1,105份，回收率80.36%，經實證分析結果如下：1.學校所舉辦之安全衛生教育訓練，學生認為有符合其需求者顯著多於認為不符合其

需求者。2.有意外事故經驗者於各構面量表的平均分數均顯著低於未曾有意外事故經驗者。3.安全衛生認知、安全衛生態度、安全行為間呈現正向相關。而以情感反應對設備操作表現、個人安全衛生表現、課堂參與程度呈現顯著低度正相關。4.安全衛生認知對安全衛生態度有顯著解釋能力。整體解釋變異量達73.86%。5.安全衛生態度對安全行為有顯著解釋能力。整體解釋變異量達77.99%。6.安全衛生認知影響安全衛生行為時，會受到安全衛生態度部分中介影響。其中介強度達84.89%。

創新與傳承-大學生命教育課程規劃與教學實務：大學生命教育課程規劃與教學實務

為了解決中科院電話的問題，作者unknow 這樣論述：

　　生命教育在大專校院已經推動了三十年，到底生命教育是什麼？教些什麼？怎麼教？如何觸動學生的心靈深處？以上問題，將由來自31所大專校院、46位擔任生命教育相關課程的老師一一為您撰文解說。 　　若問「生命教育是什麼」，亦可反問「什麼不是生命教育」，我們會發現，生命教育上課的地點無所不在──無論是教室、校園、產房、加護病房，或是在解剖室面對大體老師、在監獄面對受刑人等，都可以實施生命教育。 　　從本書可發現，教授生命教育課程的老師都擁有共通的特質：一顆赤誠的心、以生命力教學、能聆聽及同理學生。舉凡教學方法的設計、教學資源的選擇、體驗活動的實施等，都是以學生為主體，希望學生能

愉快學習，進而能思考與體察生命的意義究竟為何。 　　人生在世，生是偶然、死是必然；倘若能對生命的過程與意義有所了解，則不僅能幫助自己，也能幫助他人。如此，相信人生的每個週期，當能圓滿無憾。本書的文章，有的聚焦於理論層面，有的專注於實務經驗；風格或嚴謹肅穆，或生動翔實；讀者可細細品味，必能觸動心弦，並有所省思。  

國軍行動裝置管理系統廠商評選之研究

為了解決中科院電話的問題，作者洪晧航 這樣論述：

國軍邀請國家中山科學研究院研制國軍官兵專用的行動裝置管理系統「國軍MDM」，在雙平台(iOS及Android)運用 APP 程式，將「錄影」、「藍芽」、「定位」及「熱點分享」等項目加以限制，來達成管制之目的。智慧型手機在國軍營區拍照洩密事件卻持續發生，國軍官兵攜帶個人智慧型手機進入國軍各營區，已是眾所皆知的事實，若全面禁止智慧型行動設備，或是一昧禁止相機功能，可能會引發官士兵反彈，層級分析可以建立績效評估指標的權重大小，故本研究應用層級分析法(Analytic Hierarchy Process, AHP)來構建功能項目績效評估指標的架構。透過專家問卷取得資料並進行計算，分別計算出項目評估指

標，計4構面及12準則，再以國內電信廠家等廠家作為評比，乘以適當的權重，結果以C公司分數最高，建議未來可委由C公司進行國軍MDM軟體建置，可符合政策面、管理面及使用者需求，並對國軍MDM管理單位及後續研究者提出建議。