五段動詞分類的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

砍掉重練!日語動詞完全升級

為了解決五段動詞分類的問題，作者林士鈞 這樣論述：

　　#你媽媽知道你這樣子學日文嗎？ 　　如果你聽過「ら・り・る・る・れ・れ」，那我相信你真的學過「阿公牌的日語動詞變化」，不然就是你的日文老師是阿公，再不就是你的阿公教你日文。「不會動詞分類就不會動詞變化，但是要學會動詞分類又要先學會動詞變化。」這就是阿公文法的盲點。阿公沒有錯，因為他是在日治時代皇民化運動時學日文的，錯的是二十一世紀的你還繼續用日本人的方式學日文。記住，身為一個外國人，就不能用日本人的方式學日文啦！ 　　揮別錯的才能和對的相逢！ 　　純古法釀造的日文「連用形」包含了「ます形」和「て形」（含た形），但現代日文動詞變化已經不同於古代，而且て形的功能已經多於ます形了。你可以

說郭靖勝過洪七公是青出於藍，但是他們兩個絕對是不適合在一起的。請對著他們及你過去的日文輕唱：「分手快樂，請你快樂，揮別錯的才能和對的相逢。」 　　有了「動詞分類終極版」再也沒有例外！ 　　還記得以前學動詞分類時，不論是分成「五段」「上一段」，還是「第一類」「第二類」，你的老師都不斷提醒你「例外」嗎？多數日語學習者都曾被「三類動詞分類法」「五段動詞分類法」搞得暈頭轉向吧？其實如果你知道這些名稱的由來、如果你看到本書將經典中的經典去蕪存菁化成一頁「動詞分類終極版」，就會……驚呆了！原來日文動詞也能學得如此暢快！ 　　同學再也不會走光！ 　　聽說有些教材是學習日文時的聖經。的確是，因為粉多人學完

就升天了。尤其學到「て形音變」同學幾乎都走光了！本書讓你知道真正學會動詞分類才能真正學會て形音變，學會て形音變更能理解動詞變化。就像氧化還原反應產生巨大能量，讓你一步就能登天。 　　「嬰兒油不含嬰兒」你懂的！ 　　連國立大學知名教授都栽了跟斗的「ます形」其實很簡單，了解「嬰兒油不含嬰兒」就知道「ます形『不含』ます！」……但，你真的懂嗎？ 　　●「映画を見ますか。（你要看電影嗎？）」……你可能約不到人看電影喔！ 　　●「先生はケーキを食べたがっています。（老師想吃蛋糕）」……不能說沒有發生的可能性，但理論上讀過聖賢書的老師應該不會在蛋糕店外口水直流，奉勸你還是用別的說法吧！ 　　查勤時男朋

友秒回「踊りながら、歌っています。（邊唱邊跳）」……妳知道他人在「夜店」還是在「KTV」？ 　　日文動詞要學三小……階段啦！ 　　革命要分階段，學日文動詞也要分三小。第一小階段是「字典形」「否定形」「過去形」；第二小階段是「意志形」「假定形」「命令形」「禁止形」；第三小階段是「能力形」「被動形」「使役形」。這就是常聽到的學日文動詞要學三小，名正就能言順，大聲說出口不要怕！ 　　近幾年大家很流行來講歷史，不管你懂不懂哏的台灣史、誰家飯桌上吃些什麼，還是傷風敗俗的文化都可以寫出歷史。本書既然從阿公牌日文講起，做了日語檢定單字大普查，再加上法律、醫學、生物學的旁徵博引，最後……厚達400頁，當然

絕對一定務必是台灣史上最有哏的日語動詞學習書無誤！讀完你將如醍醐灌頂、智慧大開、暢快清涼、徹底覺悟！ 　　然後你媽就問你了：「為什麼你跪著學日文？」  

五段動詞分類進入發燒排行的影片

達成共識之日語言談分析研究

為了解決五段動詞分類的問題，作者李霽芳 這樣論述：

本研究從互動的觀點，探討達成共識之日語言談結構與特徵。首先，透過問卷及訪談的方式，針對台灣日語學習者與日語母語話者對於達成共識所抱持的態度進行意識結構的分析。其次，針對台日母語場面與台日接觸場面中達成共識之言談結構進行分析，以「話輪轉移」、「話題轉換」、「發展模式」為主要考察項目。 分析結果顯示，在台日母語場面中，台灣日語學習者認為若是肯定對方的意見便會削弱自己的氣勢，因此在表達意見時會積極使用「主導型」的話輪轉移模式，強調對自身有利或對對方不利的事實，希望能藉此說服對方；而日語母語話者則是均衡使用「主導型」與「對應型」的話輪轉移模式，強調對自身不利或對對方有利的事實，希望能藉此營造

共感氛圍，增進彼此間的相互理解，進而達成共識。在台日接觸場面中，由於談話模式受到自身意識的影響，雙方因而出現了期待落差的現象，導致溝通上的誤解。從本研究結果可知，言談結構與意識結構相互影響，若能在不同的學習階段依序導入並說明台日兩語之間意見表達與解讀模式的差異，相信有助於協商討論能力之養成。本研究結果對提升台灣日語會話教育之系統化教學有所助益。

日本語文法知恵袋【修訂新版】

為了解決五段動詞分類的問題，作者蔡佩青 這樣論述：

　　掌握「動詞、形容詞變化規則」，就是掌握日語文法的核心！ 　　但，本書不只給你核心， 　　還清楚解決日語文法最令人頭疼的模糊地帶―― 　　動詞的「三類」VS「五段、上下一段…」分類法，該怎麼對照？ 　　好不容易學會了50音，複雜的動詞文法又擋在眼前，光6種變化規則就覺得暈頭轉向，還有一堆例外摻雜其中；連文法的稱呼方式也分成兩大系統，有的書稱「I類動詞」「II類動詞」……，有的書或日文字典稱「五段活用動詞」「上一段活用動詞」……。常常「上課學一種，買到的參考書又是另一種」，真是想理清卻又苦於找不到頭緒！ 　　名古屋大學博士、淡江大學日文系副教授蔡佩青，曾在日本靜岡英和學院大學任教八年，教

學經驗豐富，深知台日兩地學生在學習日文上所遇到的困難。特為「初學者」或「想再尋回日語學習熱情」的人編寫了這本《日本語文法知惠袋》，簡明扼要集中學習「動詞」與「形容詞」的形態變化，以試算式練習法取代厚厚的文法書，並在今年推出修訂新版。 　　作者特別設計4步驟：「講解式文法學習」→「試算式規則演練」→「歸納式重點整理」→「整合式成果檢驗」。學習者在學完每個變化規則後，直接動筆練習，以達到事半功倍的效果。誠如蔡佩青老師所說：「日語動詞變化的規則像一棵大樹，從根基慢慢爬上去，其實枝葉不如想像中那樣分散，很快就能征服樹頂了。」 　　獨家4步驟，完全自學不求人 　　Step 1 閱讀「講解式」的文法

說明 　　沒有艱澀的專有名詞，用簡單易懂的文字詳細解說，並舉生活中經常遇到的實際例子，幫助快速理解每項文法觀念，彷彿日文家教就在眼前，輕鬆記憶毫無負擔。 　　Step 2 依照「試算式」文法公式提筆練習 　　每項文法規則都設計成數學公式般「1+1=2」不滅的定律，依樣畫葫蘆，練習越多的公式，越能釐清不同文法間的差異，同時記下更多的單字。花點時間做完所有練習，以後即使碰到新單字，也能立即舉一反三、迎刃而解。 　　Step 3 掌握「歸納式」的文法重點 　　每項文法規則的最後，都為讀者們整理歸納出該文法的重點核心，先確實理解「講解式」的文法說明，認真做完「試算式」文法練習之後，最後再藉由「歸納

式」重點，更進一步熟悉文法要點。 　　Step 4 綜合練習，輕鬆接「招」 　　每個單元最後都附有綜合練習──「小試身手」，複習已經學過的文法，同時訓練統合各種文法的能力，答對的題目越多證明對文法的理解力越高。另外，答題時除了重視正確度，更要加強自己判定文法的速度喔。 本書特色 　　1. 這是一本越用越薄的書 　　一本有分量的文法書要如何越讀越薄？只要依照書中步驟，循序學習，日文裡龐大又複雜的文法規則，最後都只剩下簡單易懂的要點。不需要費心費力背整本書，只需要細心地融會貫通，理解每項文法結構，熟記基礎文法規則就一切OK囉！ 　　2. 這是一本歡迎拆解的手冊 　　本書的練習題解答及中文翻

譯附於書後，可自行裁剪下來，方便對答案。當答案都已經寫在練習題中時，即使丟掉答案小手冊也不擔心。 　　3. 這是一本快速查詢的手冊 　　書中右頁的右側頁緣處都標示著各單元標題，以及每項文法名稱，方便讀者順手翻閱，尤其是需要即時查詢文法時，不必找尋密密麻麻的目錄，也能快速找到自己需要的那一頁。 　　4. 這是一本隨身攜帶的手冊 　　書後附有簡易查詢的「動詞變化表」以及「形容詞變化表」，當你按部就班學完所有的變化規則，也可以將這幾頁實用表格剪下來，隨身攜帶，幫助你隨時隨地立即查詢，喚起偶然遺失的記憶。 專業推薦 　　淡江大學日本語文學系曾秋桂教授、落合由治教授  聯合推薦

探討日語顧慮表現-以「sasete itadaku」為主

為了解決五段動詞分類的問題，作者陳佩君 這樣論述：

本論文敘述關於日語的敬語表現「sasete itadaku」分析之內容。依據文化審議答申(2007)敘述到人與人要相互尊重以敬語為根基。現代社會的敬語反映著人與人之間的人際關係。另一方面，為要留給對方好印象也使用以自我表現手段的敬語。透過本論文的先行研究探討到「sasete itadaku」同時具備謙讓語、待遇表現、顧慮表現、自我表現等性質。此四種表現性質雖各有不同，但是思考人際關係這點是相通的。在使用「sasete itadaku」時，需符合三項準則。這三項準則如敬語指針(2007)所表示，「自我行為」、「得到對方或第三者的許可」、「得到幫助、受到恩惠時使用」。但是，多數人沒有得到對方許可

時使用而變成定型表現方式的趨勢。本論文思索「sasete itadaku」在敬語表現裡是持有何種性質。另外，將「sasete itadaku」以「少納言」舉列分析。在分析上發現到「sasete itadaku」的用法，了解到根據句尾形式的差異，所出現的例數、前接動詞的種類也有所不同。其中以「saire」的誤用最多，特別是五段動詞容易混淆。為了理解敬語表現，不只是學習這句敬語的意思，也是需要理解到這方面的人際關係、場所、意識、內容、形式等。我想透過本論文可以讓大家稍微了解到如何正確使用敬語的方法。