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國立政治大學 幼兒教育所 簡楚瑛所指導 符少綺的 以活動理論分析幼兒親職教育方案之研究 （2014），提出光隆 購物網關鍵因素是什麼，來自於親職教育方案、活動理論、學習社群。

而第二篇論文國立臺北大學 法律學系一般生組 林誠二所指導 李英正的 消保法上郵購買賣之研究 （2012），提出因為有 網路交易、電子商務、數位化商品、郵購買賣、定型化契約、消費者保護法的重點而找出了 光隆 購物網的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

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以活動理論分析幼兒親職教育方案之研究

為了解決光隆 購物網的問題，作者符少綺 這樣論述：

本研究旨在以活動理論為分析架構，探究家長參與研究者自編「家長手作方案」課程的過程中，學習社群的變化以及產生矛盾現象之原因，最後提供解決方式，做為日後親職教育課程之參考。 本研究以台灣北部某私立幼兒園四位家長為研究對象，採行動研究方法。歷經三個月共九次課程之實驗。根據活動理論中的七個組成要素，包含主體（subject）、目標（object）、社群（community）、工具（tools）、規則（rules）、分工（division of labor）以及結果展現（outcome），分析「幼兒親職教育方案」在活動系統中展現與實施之歷程，以及過程中所遇到之矛盾現象。 本研究資料

蒐集透過課程觀察記錄、實際課程運作情況、LINE網路社群對話紀錄以及訪談資料，並採用MAXQDA軟體進行分析，透過持續進行資料與概念的比較，找出核心概念，最後總結出研究的結果。經過資料蒐集、分析與詮釋，研究發現如下:一、「家長手作方案」活動系統各要素環環相扣、相互交織，能系統性解 決活動進行中的矛盾現象，讓課程得以順利進行、有效落實親職教 育。二、「家長手作方案」對家長學習之影響，包含家長手作特性、親子互動 模式以及家長在學習過程中自我的轉變等變化，透過本方案有效改變 家長落實親職教育之態度。三、親職教育的新角度-以學習社群介入親職教育，不僅增加成員間的凝 聚力與

認同感，更有效提升成員的學習成效。四、透過網路學習社群的輔助，與教學虛實合一，能促進家長的交流與課 外聯繫，提升家長的學習效能。 透過活動理論發現，以學習社群方式進行親職教育，有助於提升家長親職效能、情緒抒發與經驗分享；運用網路學習社群的輔助，建立成員間更深厚的凝聚力與認同感，彼此鼓勵與支持，在教育孩子路上攜手結伴同行。

消保法上郵購買賣之研究

為了解決光隆 購物網的問題，作者李英正 這樣論述：

民國92年修正公布之消保法將網路交易納入郵購買賣之範疇，消保法上除原所規範之傳統郵購買賣態樣外，另增加了網路郵購買賣態樣之新型交易類型；惟消保法關於郵購買賣之規範並無因將網路交易之類型納入，而做相關的修正，在新型的交易型態不斷推陳出新下，消保法有關郵購買賣之規範是否有檢討修正之必要，為一值得思考之問題。本文從消保法的角度出發，對於消保法上郵購買賣規範所涉相關問題進行探討，並提出本文之看法。本論文共分為八章，茲將各章內容敘述如下：第一章為緒論。第二章為郵購買賣概說，就有關郵購買賣之定義、交易環境之法律關係特性、態樣等，及比較法上相關立法例之發展作說明。第三章為郵購買賣業者締約前資訊告知義務相關

問題，針對締約前資訊告知義務理論依據、法律性質、內容與方式、告知時期及違反告知義務效果等問題予以探討。第四章為郵購買賣契約締結相關問題，擬在現行民法及消保法暨相關法律規範架構下，針對郵購買賣契約締結相關法律問題進行探討。第五章為郵購買賣定型化契約相關問題，擬在現行民法及消保法暨相關法律規範架構下，針對郵購買賣定型化契約之相關法律問題進行探討。第六章為郵購買賣履約交易安全問題之探討─以新型網路交易履約保障問題為中心，針對新型網路交易履約保障，諸如網路交易爭議類型、強化網路交易安全採行交易履約保障機制、網路交易履約保障實施方式及其規範方式等問題進行探討。第七章為郵購買賣消費者無條件解約權相關問題，

針對無條件解約權制度之發展背景、無條件解約權之性質、消保法有關消費者無條件解約權規範等問題予以討論。第八章為結論與建議。

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