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教室裡的理財冒險王：在賺錢、繳稅、創業、投資中，培養受用一生的財商思維【隨書送理財大冒險主題式記帳本】

為了解決兒童故事書的問題，作者玉孝珍 這樣論述：

玩遊戲學理財 ╳ 品格教育 韓國YES24網路書店讀者票選2021年度童書第一名 「孩子們，上學了就要繳稅啊！」 歡迎加入，由金錢運作的教室。 在教室裡的經濟小國，展開一趟有哭有笑的金錢冒險。 　　★臺版《教室裡的理財冒險王》推動人、文林銀行／翻轉銀行創辦人、新北市大觀國小學務主任賴皓韋誠摯推薦 　　★國立政治大學財政學系教授吳文傑專業審定 　　★兒童閱讀推廣者、財經專家、國小教師齊聲好評 　　隨書送 　　◎ 理財大冒險主題式記帳本（賴皓韋審閱） 　　◎ 新北市新埔國小教師、兒童理財教育推手甘文淵獨家設計教案 　　始宇升上國小六年級的第一天，新來的班級導師竟然向全班同學提議要試著成

立經濟小國。當六年一班的同學們成為經濟小國的國民後，擁有了各自的職業，並開始使用名為「微笑」的貨幣來進行經濟活動...... 　　・好想偷懶一下！可是錢不夠 　　打菜優先券、免寫日記券、出遊券要用哪一個才好呢？如果可以，我全部都想要。看著同學提早吃完午飯，跑去操場玩，真的好嫉妒！可是錢都拿去定存了，如果中途解約的話，只能拿到一點點利息。 　　・自己開店當老闆，折扣打起來 　　「所有零食只要10微笑！買一送一！」因為划算的開幕活動，別家超市的客人通通跑來找始宇買零食。然而一開始明明很順利，為什麼突然就沒錢買商品...... 　　・失業也沒關係，自己的職業自己創造 　　學校考量到學生的方便，

走廊的清潔工改由外聘人員負責。原本開的超市倒閉，現在連清潔工這個工作也不能做了！該怎麼辦？班際樂樂棒球比賽將至，始宇開始教大家傳接球，當傳接球助理來收學費。新創的職業雖然沒有固定薪水，卻比清潔工還要有趣。 　　・所有人都想要的簽名球，究竟會鹿死誰手 　　要能在拍賣會上成功標到樂樂棒球比賽的獎品「簽名球」，一定要有雄厚的資產。帶著強烈的企圖心，始宇默默展開「朱始宇的累積700微笑計畫」。究竟始宇最後是否能成功得標，成為眾人羨慕的對象？ 本書特色 　　【符合108課綱精神，金融理財素養必讀】 　　近年兒童理財觀念廣受重視，財金素養亦被納入108課綱。本書將理財教育融入故事中，逐步帶領孩子培養

金融知識。 　　【不只關於錢，更能培養孩子受用一生的人生觀】 　　兒童理財教育，不只培養理財能力，同時也傳遞正確的人生價值觀及品格教育。唯有讓孩子體會到金錢之得來不易，才能認真思考該如何有效運用。 　　【課堂之外，在家也能進行理財教育】 　　孩子的金錢觀需要長時間的培養與建立。本書隨書贈送「理財大冒險主題式記帳本」，使用方式簡單、直覺、易操作，讓家長與孩子一同訂下約定，不僅記錄消費習慣，也學習契約精神。 　　【構想職業規劃，提前思考未來職涯人生】 　　從故事主角始宇的遭遇認識到「失業」一事，讓孩子預先思考未來想從事的職業，提早具備職業的未來發展性需一併被考量的意識。 　　【正確認識友情

，建立正向的人際互動模式】 　　孩子交朋友，找到互相成長的夥伴，在團體生活中是相當需要學習的一課。故事主角始宇從一味花錢到學會聽取同學的建議，逐步改變既有消費習慣，最終成為懂得理財規劃的小大人。 　　【遊戲式教學，玩出孩子的財商思維】 　　以班級為單位的經濟小國，進行班級理財遊戲，讓孩子「在教室裡邊玩，邊自然養成經濟習慣」，可搭配長期投入兒童理財教育的甘文淵老師設計之教案，提供國小、國中老師進行課堂活動。 　　（免費下載精采教案：reurl.cc/VDRXxy） 得獎紀錄 　　★韓國YES24網路書店讀者票選2021年度童書第一名★ 　　作者設計的「班級理財遊戲」榮獲兩項大獎 　　★2

019年韓國經濟教育商會所長獎★ 　　★2020年韓國經濟教育團體協會會長獎★ 　　作者經營兒童理財YouTube頻道「繳稅的孩子們」 　　★累積超過20,000,000瀏覽次數★ 審定推薦 　　吳文傑｜國立政治大學財政學系教授   好評推薦 　　王昀燕｜「博客來OKAPI」專欄作家 　　林怡辰｜彰化縣原斗國小教師 　　夏韻芬｜財經節目主持人、理財作家 　　黃子欣｜孩子的理財力教練 　　賴皓韋｜文林銀行／翻轉銀行創辦人 　　（依姓氏筆畫排序）

兒童故事書進入發燒排行的影片

正向心理學取向人際衝突解決輔導方案應用於國小二年級之行動研究

為了解決兒童故事書的問題，作者游鎮宇 這樣論述：

本研究旨在以正向心理學取向人際衝突解決輔導方案介入，透過班級輔導之歷程，探討二年級學童人際衝突解決之影響和改變。本研究採取行動研究，研究參與者為二十六位國小二年級學生，進行每周一次，每次四十分鐘，為期八周的人際衝突解決輔導方案，研究者透過協同觀察者之觀察回饋紀錄表、研究者省思札記、科任教師與學生的訪談記錄、學生的活動學習單以及課後回饋單、正向日記回饋單等方式蒐集資料，從不同的觀點以三角驗證方式分析探討融入正向心理學於班級輔導對國小二年級學生人際衝突解決之影響。本研究結果：一、正向心理學取向人際衝突輔導方案能促使學生展現更多正向的行為和態度，例如感恩、寬恕、樂觀的態度；書寫正向日記有助於感受正

向情緒，提升生活滿意度。二、將正向心理學融入班級經營與教室環境中，能預防人際衝突發生，也促使學生以正向眼光看待人際衝突的發生；人際衝突調解時能強化學生之間的連結，降低人際衝突發生頻率。三、教師給予正向回饋有助於學生立即調整行為，適時給予讚美和鼓勵，學生能肯定自身正向特質，持續良好行為，進而增進良好師生關係。最後，研究者根據研究結果提出教育工作與後續研究的建議，期待提供國小任教低年級導師、學校與教育單位作為班級經營與人際衝突解決方式及正向管教之相關教育工作之參考。

陪伴孩子成長的好故事：勤學故事

為了解決兒童故事書的問題，作者小橙叮噹故事屋 這樣論述：

“業精於勤荒於嬉。”縱觀中華民族無數哲人先賢的成才經歷，都是勤奮求學的絕好範例。他們中有在貧寒鄉間走出來的文學巨匠，有在艱難歲月中磨煉的藝術精英，有在千錘百煉中鍛造出來的科學先鋒……本書精選的是各界名人勤奮求學的故事，並配以生動的圖畫和極具啟發性的文字。孩子們，如果你認真讀下去就會發現，正是有了這堅持不懈的勤奮，才能締造出絢爛成功的人生。 小橙叮噹是由一群喜歡和小朋友玩遊戲、說故事的大朋友組成的，他們中有兒童教育專家、教師、心理工作者和插畫師等。小橙叮噹以策劃兒童故事書、趣味百科、啟蒙閱讀等圖書為主，出版的圖書一直深受小朋友和家長的喜愛。 養由基百步穿楊

/8 孔子學琴/10 俞伯牙東海求藝/12 造父學駕車/14 李冰父子修都江堰/16 屈原洞中讀書/18 張良圯橋拾履/20 陳平忍辱苦學122 司馬遷漫遊苦學/24 路溫舒編蒲抄書/26 王充書鋪借讀/28 劉德昇創行書/30 張仲景坐堂行醫/32 魏照品學兼顧/34 邴原為學而哭/36 ……

紐西蘭中學 ESOL 教師教學信念與實踐之個案研究

為了解決兒童故事書的問題，作者賴國堂 這樣論述：

本研究旨在探討紐西蘭中學個案 ESOL 教師，針對華人 ELLs 中學生所規劃之TESSOL 信念與實踐。本研究對研究議題採用質性研究，以立意抽樣法選取研究對象，研究場域為紐西蘭奧克蘭市南區和東區的公立中學。研究參與對象為同時任教於 ESOL 班級、主流課程班級的 ESOL 老師，共有兩位 ESOL 教師。本研究所進行之研究方法有：文件內容分析法、參與式觀察與訪談法等方法進入研究現場，進行三個學期 TESSOL 教學研究，以蒐集相關研究資料。 綜合文獻探討與實地研究的結果，獲致本研究啟示，如下列所述：壹、ESOL教師對 TESSOL 信念是其教學實踐的重要基石；ESOL 教師對

文化回應教學、ELLs、ESOL 課程設計、紐西蘭課綱和英語言學習進程階段均知悉理解。貳、透過共同備課，規劃與發展 TESSOL 課程；考量到學生差異、學習課程、學生文化等影響因素，再決定教學課程進行的實施歷程、教學類型與教學型態。參、根據 ELLs 的學習起始行為、背景知識、紐西蘭課綱和英語言學習進程階段，參考 Stephen Krashen(1982, 1985) 的 i+l 原則，規劃略高於學生目前程度的 ESOL 課程。肆、教師紀錄個人的 ESOL 教學實踐省思，透過自我省思，將教學實踐、教學反省與教學修正歷程，紀錄成書面文件，作為自己檢視與改進教學的參考。 最後，依據本研究啟示

，針對 TESSOL 教學課程、教學與實踐的觀察提出想法，並就筆者個人觀點提出省思，以作為後續探究的墊腳石。