兒童故事繪本的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

0-6歲親子互動萬用英文：一天一句，只要會這100句型，就能應付日常生活大小事 (隨書附線上音檔QR碼+Youtube外師繪本朗讀QR碼)

為了解決兒童故事繪本的問題，作者高仙永,金聖姬 這樣論述：

掌握 0-6歲「母語學習」黃金期， 每天只要一句話、一個情境，學會照樣造句，就能創造出雙語環境！ 　　本書精選：近100本世界知名兒童故事繪本朗讀＋外師帶著唱的兒歌童謠＋動畫欣賞， 　　還附上親子英文互動學習的多個推薦網站！ 　　本書音檔特殊設計： 　　․讀一遍音檔──透過「聽讀」如置身美國家庭日常生活情境中! 　　․讀三遍音檔──透過「複誦」反覆的刺激，讓英語如母語般自然脫口而出！ 　　就算不會英文，照樣能帶出雙語寶貝！ 　　本書教你「聽、說、讀」的方法，增進「親子互動」的樂趣， 　　根本不用教，就可讓「英語」直接變「母語」！ 　　100天短期規畫，實施容易，卻能帶來驚人改變！ 　

　行動QR碼線上音檔，手機一掃任何地方都能學，親子共讀、教學生皆適用！ 　　面對孩子語言學習的黃金階段，身為父母的你，有許多方法可以幫助孩子： 　　．不只在幼稚園，在家裡也能為孩子打造英文學習環境 　　對於0-6歲的孩子來說，任何語言如中文、英文等都可以是「母語」，而非一個考試科目，他們在這個階段有接收各語言的能力，因此不能用老師給學生上「單字課」「文法課」的方式來學習英文，而是要在日常生活中自然養成「說英語」的習慣，甚至只是播放某首童謠，或是簡單一句「I love you」，孩子都在吸收學習。因此孩子最好的英語學習環境，就是親子互動的時候。 　　．除了睡前10分鐘，隨時隨地都能引導孩子習

慣使用英文 　　任何親子互動的時間，就是孩子最好的學習環境。送孩子到托兒所時，簡單地對孩子說「Have a nice day」，下班時對孩子說「Baby I’m home」，每天這樣利用不到3分鐘的時間，一句話、一個情境，就能隨時創造出雙語環境。 　　．跟孩子互動，比起讓他 / 她自己看畫面豐富、內容精采的讀物更重要 　　有些針對親子的英語讀物一翻開，畫面很精彩、內容很豐富、解釋很清楚，感覺就是一本很完整的英語教材，但要是補充的資訊過多，如單字解釋過多，或是與日常生活不相干的故事篇幅太多，那麼使用這本書跟孩子互動的方式，反而像是照本宣科一般，孩子只是聽父母講，而沒有與父母太多互動的機會。而且

，父母在說故事時，若不太會跟孩子互動的話，那麼孩子很快就會對這樣的親子時間感到厭煩、失去耐性。因此，唯有當孩子對父母說的話、書裡的內容不斷地產生好奇、自主發問或是給予回應時，這樣的互動才有實質上的學習意義。 　　．處於語言發展的黃金階段，讓孩子「多看多吸收」 　　0~6歲是語言開發的黃金階段，在這段說短不短、說長不長的時間，孩子需要大量的學習媒介及親子互動，來刺激他們的學習。因此孩子的學習工具若只有一個媒介，跟其他同年齡、接受更多學習媒介的孩子相比，因為刺激的機會相對較少，其學習成效當然會有落差。因此若能搭配一些童書繪本、童謠歌曲或影片，對於學齡前孩子的發展會有所助益。 　　．安排合理的英

文互動分量，避免一開始很熱情，最後卻無法持續 　　有些家長一開始對於創造雙語環境非常熱情，甚至有點過度，幾乎要把孩子所接觸的一切都變成英文，但是熱情冷卻的也特別快，可能一個月30天都不到，自己就受不了，又變成原來的狀況。其實合理的安排才是能夠持續創造雙語環境的動力，家長與孩子用英文互動總是忽冷忽熱，孩子自然也就無所適從了。 　　總而言之，創造雙語環境、與孩子互動、讓孩子多看多吸收、並在合理的分量上持續進行可以讓孩子的英文學習效果加倍。 　　本書滿足上述條件，曾幫助30萬名父母在雙語教育、親子互動學習上給予解惑，孩子在學習上達到優質的效果，以下是本書特色： 　　※一句話、一個情境，透過萬用

句型照樣造句，隨時隨地都是雙語環境 　　本書架構為 1 天 1 短句＋1 會話＋1 句型的學習，因此對於即使是不太會說英文的爸媽，或是時常晚下班、沒太多時間陪伴孩子的爸媽，即便是利用3秒鐘，一兩句英文都是一個與孩子互動的機會。全書共100天，因此會有100篇完整的學習內容，讓你跟孩子有超過100句的互動對話，達到超過100分的效果。 　　※經過媽媽與孩子實際生活實測，符合現況，勝過憑空想像的模擬學習 　　本書所收錄的所有會話內容來源，主要是根據作者所推動的親子英文互動學習計畫，並開放給30萬名爸媽實際參與，因此本書內容收錄了與孩子在日常生活中會遇到的情境、會用到的對話。而且這30萬名參與計畫

的爸媽中，有些的英文程度甚至非常初級，所以即使英文程度就算不好，也能跟孩子創造英語環境。此外，因實測地點就在亞洲，因此同為亞洲人的你，想知道的英文，全都收錄在書裡。讓你跟孩子每天一起床，舉目所及的事物，都能當作親子會話最貼切的話題。 　　※在「聽」、「說」、「讀」的階段式學習中，創造出雙語寶貝 　　利用本書每日的階段式學習，讓孩子的英語直接變母語。 　　．第1階段「聽讀」：掃描每日課程一開始的音檔 QR 碼，聽每日會話內容。 　　．第2階段「複誦」：掃描「連續播放 3遍」版本的音檔 QR 碼，聽每日會話內容時，同一個句子讓你跟孩子複誦3遍，開口跟著說，自然就記住。 　　．第3階段「共讀」：掃

描「一起讀今天的英語繪本」專欄的QR 碼，連到YouTube連結，聽外籍老師朗讀英語繪本的內容。 　　※100天的合理規畫，實施容易，持續性高 　　本書一共有100天的規畫，而且沒有硬性規定，每天只要互動一點都可以。在實施「創造雙語環境」上非常容易，也因為容易所以持續性很高，跟這本書實施親子英文互動100天後，也可以休息一下，覺得效果不錯還可以從頭再來一次，反覆之後，可以讓孩子跟自己增加對英文的熟悉度。 　　※不只是讀一本書，富含習慣養成的「親子教養對話內容」 　　在本書的許多會話內容中，收錄了父母在教養方面平常會對孩子說的對話。像是「把玩具收好」、「把鞋子排好」、「把衣服放進籃子裡」等等

與生活習慣、教養相關的英文對話。此外，還有針對像是基本算數、自然科學、顏色、英文字母學習等的相關對話。有了這些主題，同時也能顧及到教養上或基本知識上的教育，讓作為爸媽的你在教孩子收衣服、算數時或是去動物園時，都能創造雙語環境。 　　※不只是讀一本書，富含「讓孩子參與互動」的引導式情境對話 　　在本書的許多會話內容中，也收錄了可以引導孩子跟爸媽一起做互動的對話內容。像是一起玩遊戲的對話句、一起動手做菜的對話句、進行角色扮演（如點餐、講電話）的對話句，增加爸媽與孩子更多的情境式互動學習。 　　※不只是讀一本書，利用100天時間，透過「會話音檔連結」、「繪本朗讀影片連結」、「兒歌童謠連結」、「親

子英文互動學習網站」，來與孩子一起學習 　　在本書每一天的學習中，都附上「會話音檔QR碼連結」「外籍老師朗讀童書繪本的YouTube影片QR碼連結」，以及「兒歌童謠 YouTube 影片QR碼連結」。此外，在本書最後的「媽媽常問問題FAQ」有整理出一些適合與孩子一起學習的網站，如英語動畫的欣賞、免費應用程式 app 的介紹、供下載自然發音、英語遊戲字卡等的學習網站介紹，讓身為父母的你，不用花心思與時間去找適合自己孩子的英語兒歌，或是適合的影片及學習網站。音檔的部分，除了每課所附的「會話音檔QR碼連結」亦可掃描全書MP3下載QR碼，不需註冊會員，或額外安裝自己不熟悉的播放APP才能聽，更省去每次

聽音檔都要掃描的麻煩！（註：由於iOS系統對檔案下載的限制，iPhone用戶需升級至iOS 13以上，方可使用全書完整打包下載連結。）  

兒童故事繪本進入發燒排行的影片

促進特殊幼兒之親子共讀的互動式娛樂科技

為了解決兒童故事繪本的問題，作者吳岱衛 這樣論述：

語言溝通能力是幼兒發展的一項重要指標，特別是對於特殊幼兒的父母，都希望知道如何能夠幫助自己的孩童，與孩童做更有效的互動，幫助其成長，因此就早期療育而言，父母的參與是非常重要的。眾所皆知，3C產品已經全面進入我們的生活中，而這也讓孩童使用3C產品的機會與日俱增，大大影響親子關係或是孩童身心的發展，因而如何讓3C產品在融入幼兒的生活中產生正面而非負面的影響也是一個重要課題。研究發現父母與孩童在使用3C產品時，宜採用親子「共讀、共視」的方式進行，親子共讀是利用故事作為媒介與親子成員共同進行閱讀，藉此建立親子間良好的雙向溝通與互動以及親子間彼此分享情感的方式，以增進親子關係並有利於幼兒在語言及認知潛

能的發展。 本研究的目的是希望透過數位科技結合親子共讀的方式讓3C產品的使用能對於特殊幼兒在語言溝通能力與親子互動上有正面的影響。本研究將以眼動儀技術為基礎，開發出能夠偵測螢幕注視點的技術，並融入兒童故事繪本，且在配備攝影機的可攜式裝置上實現，以提升親子共讀時的互動性與趣味性，並藉此觀察孩童注意力是否集中及評估各種認知能力，促進孩童對童話故事的理解認知並提升親子互動的品質。 對於注視點估測技術，本研究採用非接觸式且以自然光源為基礎的異色邊界處理法，搭配人臉偵測技術取出眼部區域。接著透過本實驗室已獲專利的影像處理技術得到瞳孔影像位置，再估測出其注視在螢幕上的哪一個區域。接著是將注視點估測技術

建立在行動裝置上，利用App透過雲端資料庫傳輸的技術，將注視點估測技術可以在行動裝置上發展，增加實用性與方便性。本研究的另一個重點是我們將這套系統運用在特殊教育領域上，形成了一個跨領域的結合。將注視點估測技術搭配說故事，利用類似床邊故事的方式，隨著故事的進行會出現幾個需要父母與特殊幼兒孩童合作完成的指令，以此方式來增進親子關係。 實驗結果顯示，我們的系統在瞳孔抓取上不管是注視著哪一個方向成功率都可以達到96%，在區分左右邊的成功率也可以到達95%以上，雖然將中間區域加入判定之後整體準確率降低不少，但是在區分左右邊的部分已經足以達到應用上的需求。在將我們的系統搭配現有的故事中在檢測孩童注意力方

面也達到一定的水準，在親子互動性上家長也給予了正面的回應，另外透過記錄家長與孩童之間的互動，我們也發展了對於孩童語言能力的檢視。未來我們將再改良系統，希望可以提升在判定出三個不同區域時的精確度以及讓整體系統可以更加自動化增加操作上的方便性，接著結合兒童繪本故事建立出更完整的親子共讀系統，來達到增進特殊幼兒與父母間的親子關係的目的。

怪怪O學院(1)青蛙撞鮮奶

為了解決兒童故事繪本的問題，作者嚴淑女 這樣論述：

怪奇世界真有趣，怪怪能力我最愛！ 怪得巧，怪得妙，怪得讓你嚇一跳！ 　　當條條框框碰上搞怪破格， 　　會迸出什麼奇妙事呢？ 　　快跟著豆豆和妮妮轉學到怪怪O學院， 　　你就能和九歲的校長皮皮O，騎著獨角獸 　　穿越時空，探索搞怪又奇妙的世界！ 　　這次他們來到古代俄羅斯， 　　發現保存牛奶的妙招竟然是── 　　青蛙撞鮮奶！ 　　真的？假的？ 　　快快打開書，你就知道了！ 　　發現世界的怪，接受自己的怪， 　　勇敢發揮自己的怪能力，讓大家刮目相看！ 名人推薦 　　「沒有怪裏怪氣，哪來絕頂創意，想徹底解放孩子的框框腦，請來讀這所怪怪O學院！」──台灣作家王文華 　　「翻開《怪怪O

學院 青蛙撞鮮奶》，跟著有創意的院長皮皮O，穿越時空，不知不覺笑著讀完，還驚喜發現：發現青蛙撞奶，裏面真的有青蛙！」──台灣閱讀推手、彰化縣原斗國小教師林怡辰 　　「能夠逃離框框學校，進入色彩繽紛、樂趣無窮的《怪怪O學院》，我想應該是每一個學生的願望哩！這書的情節妙趣橫生，插圖唯肖唯妙，角色活靈活現，誠意推薦給每一位小朋友！」──前香港英華小學校長林浣心MH JP 　　「嚴老師為我們完美演繹「長襪子皮皮」的當代版本——皮皮的曾孫女皮皮O翻一個筋斗，從兒童文學經典中走出來，仍然是那麼調皮自信、勇敢正義，還有那點讓孩子一眼就喜歡上的誇張搞怪。童年萬歲！如此童書情懷——天馬行空，騎著粉紅獨角獸在

幻想國度中馳騁；尋根究柢，穿越時空卻又發現真實世界中的冷知識。O！讓21世紀的孩子開懷大笑，開開腦洞，也開闊眼界。」──《給孩子的悅讀提案》作者、香港中華基督教會協和小學（長沙灣）圖書館主任倫雅文 　　 　　「在繃緊趕急的功課壓力下，讓孩子放開懷抱讀讀嚴淑女博士這個滿有創意聯想，趣味洋溢的『怪怪O學院』，孩子一定會愈讀愈OO的超開心，卸下那些沉悶的學習枷鎖，跟著故事的主人翁皮皮O穿越O形雲去拜訪俄羅斯市集，嚐嚐『青蛙撞奶』，來一趟意想不到的開心大冒險，簡直是個超級脫框之旅！」──香港教育大學榮譽院士 Honorary Fellow、親子教育工作者羅乃萱 BBS MH JP 　　「看這本有趣的

書，嘴巴會不由自主的變成O形，原來每個人都是怪怪O學院的學生啊！嚴老師跨越時空幫小讀者們挑選新鮮事，用妙筆一一串起，讓人期待下一集！」──台灣親職溝通作家羅怡君  

圖像關鍵字查詢介面對孩童在數位故事繪本搜尋策略之影響

為了解決兒童故事繪本的問題，作者吳明翔 這樣論述：

　　故事繪本對於孩童是具有相當的影響力，練習說故事或是閱讀故事，可以推動語言能力成長，並提升孩童早期的獨立閱讀能力。然而，許多故事繪本已漸漸數位化了，而輔助孩童搜尋故事繪本的介面是依照過去給成人的方式製作的關鍵字搜尋介面，導致年幼的孩童無法自行尋找資料。先前研究發現圖像化關鍵字搜尋介面孩童可以自行操作，本研究將探索孩童在使用圖像介面對於孩童搜尋行為之影響，並使用準實驗法瞭解孩童在介面上的使用效能、問卷調查法調查孩童態度上的變化，以及問答的方式得知孩童搜尋策略，期望未來在設計孩童搜尋引擎時可提供部分參考，共同設計出適合孩童的查詢工具。本研究成果發現：（1）在孩童使用效能方面，若給予孩童明確的提

示且孩童記住此提示，使用傳統關鍵字搜尋介面與圖像化介面皆能搜尋到目標圖書；給予不明確的提示，使用文字關鍵字介面的孩童達成率偏低，是由於孩童所使用的關鍵字與本系統設置關鍵字不符合，顯示結果較少，圖像關鍵字組的孩童操作後的顯示結果較多，能讓孩童自行評估；（2）在搜尋行為方面，操作圖像化關鍵字查詢介面的孩童，會比操作文字關鍵字查詢介面時使用更多的關鍵字作為查詢條件，且在思考策略與評估策略上孩童會因介面所提供的關鍵字而受到影響；（3）孩童態度方面，孩童的自我效能會因為使用了圖像化關鍵字介面後而較文字關鍵字介面有顯著提升，而興趣與期望成功的態度則是與任務達成與否有關，孩童所達成的任務越多，興趣與期望成功

則越高。