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另外網站2020北北基會考分數落點分析.pdf也說明：24.8 內湖高中. 女. 24.6 西松高中. 24.6 北大高中. 三峽. 24.6 大安高工. 電子. 24.6 大安高工. 資訊. 24.6 靜心高中. 私立. 23.6 中正高中. 北投.

國立中正大學 通訊工程研究所 陳景章、吳承崧所指導 許勝烽的 大學生未來發展探索問題教材設計與線上多媒體學習平台開發 （2020），提出內湖高工資訊科分數關鍵因素是什麼，來自於未來發展、情境學習、多媒體教學、Moodle教學平台。

而第二篇論文淡江大學 教育科技學系碩士在職專班 張瓊穗所指導 李盈芳的 線上同儕互評策略運用於九年級寫作教學之行動研究 （2017），提出因為有 寫作教學、同儕互評、行動研究的重點而找出了 內湖高工資訊科分數的解答。

最後網站國立新竹高級工業職業學校則補充：時間 類別 單位 發佈 點閱 2022/04/08 【公告】 教學組 教學組 38 2022/04/08 【公告】 註冊組 註冊組 7 2022/04/08 【公告】 衛生組 衛生組 47

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了內湖高工資訊科分數，大家也想知道這些：

大學生未來發展探索問題教材設計與線上多媒體學習平台開發

為了解決內湖高工資訊科分數的問題，作者許勝烽 這樣論述：

面對全球Covid-19疫情所引發的產業變遷，大學生對於未來生涯發展的思考與學習更加凸顯其重要性。本研究依據大學生生涯發展相關文獻，蒐集大學生生涯發展的現況和問題。運用Moodle平台結合多媒體學習系統教學，來輔助大學生對未來發展探索問題的學習。此系統只需透過網路就可以在家自主學習，減少群聚上課造成Covid-19感染的風險。本研究系統架構是採用多個伺服器負載平衡設計。研究統計則是對57位大學生採單組前、後測進行學習成效及系統滿意度問卷的教學實驗，研究結果發現:一、Moodle平台學習系統教學能有效提升大學生學習未來發展探索問題課程，前、後測成效均達顯著差異。二、將資訊多媒體融入教學實驗設計

有助於提升大學生的學習成效。其中系統學習教材適切性滿意度調查統計，以「我覺得系統學習 教材能夠提供未來發展探索問題的處理方式」項目得到最高平均分數3.91。三、大學生對於使用本Moodle平台學習系統的五個層面「介面設計」、「系統穩定度」、「人機互動性」、「系統教學潛力」、「系統學習教材適切性」均介於「滿意」和「大部分滿意」之間。四、負載平衡器比單個網頁伺服器獲得更低的錯誤率以及能夠承受更多的負載QPS(Query Per Second)，對處理請求的速度也比較快，且能滿足日後網站優化或高性能等需求。

線上同儕互評策略運用於九年級寫作教學之行動研究

為了解決內湖高工資訊科分數的問題，作者李盈芳 這樣論述：

本研究對象為臺北市內湖區某國中九年級學生，研究對象為29人，七、八年平均寫作分數約為3級分。寫作前利用投影片與範文教學，並說明會考寫作測驗評分規準，讓學生理解寫作方向與同儕互評之準則。接著發題目讓學生擬大綱，並給予指導後，進入正式寫作。完成後，教師初評，先給予匿級分。初評後師生討論，針對題目的評分重點給予標準。討論後將作文匿名上傳至Classting公開展示。評審者與被評者由教師隨機配對，另外學生再挑選一篇作品，將兩篇評分的要點分享於作品的留言處，並給予級分。最後作者藉由同儕互評的內容修正作品。採用行動研究為研究方法，進行兩次循環的改進方案，以提升學生的學習成效。透過定期評量及模擬考寫作測驗

前後測成績、學習經驗問卷、學生學習歷程、學生晤談紀錄、教師教學日誌、協同教師觀察紀錄等資料，進行量化與質性分析。獲得以下結論：一、線上同儕互評教學，能提升低分組學生的學習成就。二、線上同儕互評教學，能提升學生的學習動機與態度。三、善用線上同儕互評，能達成有效的教學，且增強師生互動性。

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