動手做 車子的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

樂高小創客4： STEAM大挑戰，極速賽車GO!

為了解決動手做 車子的問題，作者KLUTZ編輯團隊 這樣論述：

★★★LEGO正式授權繁體中文版★★★ 精美書籍 +124個樂高組件+ 全長90公分賽車道+紙零件 這一次，讓我們用樂高積木組裝出不插電就能動的極速賽車！ 不只是積木，還能學機械原理、在家玩STEAM！ 跟著本書打造獨一無二的風格賽車，啟動你的引擎與熱情，盡情馳騁吧 步驟清晰易懂•學習機械概念•培養開放式創造力 樂高積木不只可以打造靜態作品，還可以變化出各式各樣可以動的機械玩具！ 這一次，讓我們一起打造可以盡情奔馳的樂高極速賽車吧，GO！ 本書獨家附贈124個正版樂高組件，還有全長90公分的組裝賽車道，以及精美紙零件， 不需要其他工具，只要動動雙手，就能打造出賽車道和10款酷炫賽車，

以及更多可供自行發揮的創意賽車，進行各種有趣的競賽與實驗。 除了組裝酷炫賽車，書中還要帶大家認識速度的科學，也就是牛頓三大運動定律， 瞭解只要對賽車重量或外型做出微小改變，就可能是決定勝負的關鍵； 同時也要認識真實世界裡的風格車，以及各種讓車子奔馳的動力來源， 當然更別錯過世界級賽車大賽的精采介紹。 藉由實際動手做的過程，孩子可以不斷的嘗試改變、解決錯誤、調整測試， 引發無窮好奇心與求知欲，更能潛移默化建構機械觀念， 這正是「樂高小創客」的精神。準備好要踩油門了嗎？ ★樂高正式授權，品質世界同步 本書所附贈的樂高積木組件，並非一般市面上可購得，而是特別為動力賽車所設計， 包括：各式輪胎、

擾流器、擋泥板、水箱護柵、方向舵、馬達等。 ★做中學，輕鬆導入STEAM概念 本書結合精美書籍與積木組件，將帶著孩子完成10款不插電就能跑的極速賽車（請注意，這些組件無法同時製作所有作品）， 並且提供各種實驗方式，進行不同條件的測試比較，讓孩子親手體驗。 ★10款賽車，風格獨具 書中的10款賽車，不僅造型多變，也展現截然不同的賽車類型。 例如利用氣體動力學的「水手飛馳」，只要在平坦表面得到風的助力，就能一路乘著風飛馳到終點； 重量僅11公克、採用光滑輪胎的「噴射小子」，擅長迷你短程衝刺； 適合翻山越嶺的「滾滾漫遊者」，則採用有胎紋的輪胎，才能在凹凸不平的賽道衝鋒陷陣。 1. 獨家附贈正版

樂高積木組件。 2. 在遊戲中學習STEAM動力機械原理，寓教於樂，具備功能性與趣味性。 3. 孩子們親手打造最喜歡的競速賽車，樂趣加倍。

動手做 車子進入發燒排行的影片

融入問題導向式學習於國小科學玩具課程之探究-以橡皮筋光碟車為例

為了解決動手做 車子的問題，作者林峰樺 這樣論述：

本研究目的為開發問題導向式科學玩具課程，並探究融入教中學策略對學習成效的影響，以及學生在接受課程後的迷思概念。以屏東縣某國小五年級某班18人學童為研究對象，兩人一組動手做橡皮筋光碟車並拍攝橡皮筋光碟車教學影片，實施後測和四週後的延宕後測。研究結果發現經過四週之後，學生成績的下降程度沒有達到統計上的顯著差異；融入教中學策略於PBL橡皮筋動力車課程中對學生學習表現有所助益。質性分析結果發現學生從實際的操作當中能透過合作、彼此討論、修正使車子通過測試，會用自己的話來形容簡單的科學概念，但仍有些許迷思概念。

用繪本學STEAM素養體驗套書(玩出科學力+好多好多船)

為了解決動手做 車子的問題，作者BrainBiggs 這樣論述：

　　旅美親子作家曾多聞，在居家期間精選超過90本經典繪本，透過親子共讀引導，設計出44個適合全家一起玩的實驗活動，從寶寶數學、自然、科學，到兒童工程學、社會科學等，透過親子實際操作，將STEAM教育自然融入遊戲中，培養具備 STEAM 素養的小科學家！ 　　孩子愈早接觸STEAM教育，愈能培養數理科學的好奇心，以及對周遭環境的觀察力，更為日後的學習奠定基礎。——美國科學教師協會 本書特色 　　精選超過90本繪本，量身打造44個最適合全家一起玩的STEAM實驗 　　1+1輕鬆玩出孩子的科學超能力 　　★《玩出科學力》材料簡單、步驟清楚，第一次體驗就上手！ 　　★精選繪

本《好多好多船》立刻挑戰直接玩！ 　　《玩出科學力》四大特色 　　1.    精選繪本：叫好叫座、學校圖書館推薦、孩子也喜歡的經典好書 　　2.    分齡操作：從寶寶0歲到中年級都能玩 　　3.    簡單實驗：材料簡單、步驟清楚，在家就可以動手做（部分附實驗影片） 　　4.    跨領域學習：包含數學、科學、工程、自然等，從小培養STEAM素養 得獎紀錄      　　《好多好多船》 　　★「好書大家讀」第68梯次入選好書 　　★文化部第38次中小學生優良課外讀物推介 　　★台北市兒童閱讀優良媒材推薦書單 　　★美國亞馬遜網路書店讀者5顆星推薦 　　★入選美國插畫家協會繪本原畫展 專

家老師 齊聲推薦 　　陳昭珍｜中原大學通識教育中心講座教授兼圖書館館長  專文推薦 　　Amy媽媽｜【小兄弟的玩樂實驗室】版主 　　李貞慧｜繪本閱讀推廣人、《傷心困頓時，還好繪本接住了我》作者 　　宋怡慧｜台灣讀閱推手、新北市丹鳳高中圖書館主任 　　林怡辰｜台灣讀閱推手、彰化縣原斗國小教師 　　劉淑雯｜南加州師範學院課程總監 　　盧俊良｜【阿魯米玩科學】版主、宜蘭縣岳明國小自然老師 　　＊閱讀年齡：12歲以上

運用回應式評鑑於學校本位課程發展與評鑑之研究—以臺北市某國小科學玩具競賽為例

為了解決動手做 車子的問題，作者帥繼華 這樣論述：

臺北市安安國小歷年舉辦的校內科展，教師們發現有過半數的學生基於各種原因，並沒有真正的參與並且獲得學習，尤以學習低成就及弱勢學生最為嚴重。因此，自102學年度開始，安安國小在原有的科學展覽外，增加「科學玩具競賽」及「科學閱讀」二個項目，希望提昇同學參加的意願與動機。本研究以Stake回應式評鑑取向，針對其中「科學玩具競賽」活動課程發展進行探討，包括：需求分析、課程目的與目標、課程與教學、教材與資源、學生學習成效等面向，理解過程中了解利害關係人（教師、學生、家長及學校行政人員）在各面向上所關注之議題的發展，透過參與觀察、教室記錄、問卷、半結構訪談及相關會議記錄等，以理解課程發展中，需改進及加強的

議題。在五個面向中，共有12個議題被利害關係人提出，4個議題已妥善處理，另外有6個議題延伸出其他議題，包含來年合併科學閱讀主題來辦理、留意學生年齡發展、興趣及創意，以及發展成永續課程，而學生的學習成就則需持續關注，作為課程改善之依據。