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祭祖文化與家庭凝聚力關係之研究-以新北市板橋區國小教師為例

為了解決北投國小班級網頁的問題，作者翁沛瀅 這樣論述：

祭祖文化討論的是祭祀祖先的發展概念與內涵，祭祖已成為中華民族歷史悠長的一項文化，與「家」的概念、親人間的連結關係密不可分；家庭凝聚力則是包含家庭、其成員與凝聚力的概念，為探討家庭成員間彼此互動吸引力與家庭組織對於家庭成員的吸引力。本研究欲探究祭祖文化與家庭內部成員的互動關係是否有相關性，故以量化問卷方式對新北市板橋區國小教師進行家庭凝聚力與祭祖文化之關係研究，主要目的為下：壹、了解新北市板橋區國小教師對於祭祖文化的態度與行為在不同背景之下的差異情形。貳、家庭凝聚力在不同背景變項之下，教師們的差異情況。參、探討祭祖文化與家庭凝聚力之間有無關聯性研究結果顯示，新北市板橋區國小教師的祭祖文化態度與

家庭凝聚力之各構面都呈現正相關，且具有顯著性水準，但相關程度只達到中度。顯示如何讓教師對於祭祖文化態度更加積極，亦能與家庭成員間有正向的互動，仍有其努力之處。

解謎遊戲應用於技術型高中國文教學設計之研究

為了解決北投國小班級網頁的問題，作者宋秀齡 這樣論述：

近年國內外密室逃脫與實境解謎活動蓬勃發展，眾多城市行銷與文化推展都運用此種遊戲形式，隨著108新課綱實施，技術型高中的課程理念有極大的轉變，強調設計特色課程鼓勵學生實踐力行，本研究旨在探討將解謎遊戲應用於技術型高中國文教學設計的影響。本研究利用質性研究法中的觀察法與訪問法，以及MSLQ（Motivated Strategies for Learning Questionnaire）學習動機問卷調查，對技術型高中一年級的學生進行6週的遊戲化教學，探討學生在遊戲式學習下，學習動機、邏輯推理與同儕關係的表現差異。在教學前後施測「學習動機量表」，教學後進行課程回饋問卷填答，並安排組長進行質性研究訪談

，研究結果發現：（一）教學活動結合解謎遊戲，可提升學生的學習動機，學生對於解謎活動感受愉悅，提升對於國文學習的興趣。（二）解謎遊戲可增強學生的溝通與互動，建立良好的夥伴關係。（三）實境解謎結合劇情設計，學生易融入遊戲中產生心流體驗。（四）聊天機器人有助於解謎活動的推展，減低老師於教室內奔走，應接不暇的窘境，減少道具消耗與準備的困擾。最後依據此研究結果，提供日後設計解謎活動的各項建議，可以朝著跨領域共備的方向，組成多人社群準備謎題，增加多元評量方式，持續追蹤學生的學習成效，關於國文教學設計與解謎活動相結合之實驗成果，提供教育人員及未來研究者參考。關鍵字：遊戲化、遊戲式學習、心流、實境解謎、聊天機

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