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2022司律第一試綜合法學：七小科立大功-極重點整理+經典題演練(保成)(二版)

為了解決及格分數的問題，作者棋許,武羿 這樣論述：

　　適用對象 　　欲報考司法官、律師之考生   　　使用功效 　　1.短時間掌握司律一試七小科命題重點 　　2.透過考題分布圖、重點整理、解題分析，讓你知道重點在哪、順利拿分 　　3.以攻略秘笈的方式，用最短的時間，獲得最大的投資報酬率，讓考試能夠輕鬆過關   　　改版差異 　　1.新增109年司律一試最新試題暨解析 　　2.新增保險法、票據法、強制執行法之重要期日與判決整理 　　3.文字修正   書籍特色   　　一、短時間掌握小科命題重點 　　針對司律一試的七小科，法律倫理／國際公法／國際私法／票據法／保險法／強制執行法／法學英文，採用大數據的概念集結成冊。讓你能專注以大科重點準備二試

的目標下，考前快速取得更多一試過關的保險分數   　　二、快速學習 　　透過命題趨勢、重點整理、解題分析，讓你知道重點在哪及常考範圍，並得以合理分配時間在這些科目的準備與複習上，順利拿分   　　三、攻略秘笈 以攻略秘笈的方式，用最短的時間，獲得最大的投資報酬率，讓考試能夠輕鬆過關

及格分數進入發燒排行的影片

護理人員對疼痛的知識處理態度及其相關因素之探討—以南部某醫學中心及區域醫院為例

為了解決及格分數的問題，作者何淑惠 這樣論述：

背景：癌症照護護理人員在病人癌痛的處理中深具關鍵性，所以其疼痛處理知識及態度更顯重要。目的：本研究目的在於瞭解癌症照護護理人員疼痛處理知識及態度的現況，與影響其疼痛處理知識及態度與照護行為的因素，有助於改善病人癌痛，減少併發症之發生，促進生活品質。方法：本研究為橫斷式相關性研究設計，以南部某醫療體系醫學中心及區域醫院之癌症照護護理人員為研究對象，採問卷量表方式收集資料，使用「醫護人員背景特性與疼痛處理知識與態度問卷」及自行研擬疼痛照護行為問卷進行資料收集。結果：癌症照護護理人員平均答對率為66.25%，最低18.8%、最高97.44%。護理人員疼痛處理知識與態度問卷平均得分為25.18分（佔

總分66.26%），只有11.54%的受訪者達到總分80%以上之及格分數，本研究顯示受訪者缺乏疼痛處理知識及其處理態度有待加強，特別是疼痛用藥處置方面需加強。性別、教育程度及醫療層級等項目與疼痛處理知識及態度總分無差異。年齡、護理臨床年資、護理專業層級及有無接受過疼痛處理教育課程等項目與疼痛處理知識及態度總分達統計上顯著差異。又性別、教育程度、年齡、護理臨床年資、護理專業層級、有無接受過疼痛處理教育課程及醫療層級等項目均與疼痛照護行為無差異。結論：癌症照護護理人員疼痛處理知識及態度與癌症病人疼痛及生活品質之改善息息相關，建議對於癌症照護護理人員年紀較輕者、臨床年資較淺者及專業層級較低者，應給予

疼痛相關教育訓練之持續教育課程;並將疼痛相關課程列入大學護理科系之課程中，以提升癌症照護護理人員疼痛處理知識及態度。

圖解：孫子兵法 (二版)

為了解決及格分數的問題，作者唐譯 這樣論述：

　　★全面：深度挖掘、剖析每一句話的真正內涵，多方面地介紹孫子兵法。 　　★圖解：精選300多幅插圖和大量圖解，圖文並茂地展示孫子兵法魅力。 　　★易懂：將孫子兵法原文以譯文搭配歷史典故來解說，讓讀者輕鬆讀懂。   　　■ 用豐富的圖片與表格搭配典故加以解說，讓讀者在輕鬆閱讀中，瞭解孫子兵法 　　文字緊密配合圖表體系，讓讀者在閱讀的同時體會到審美快樂。書中收入了兩百餘幅精美的圖片，包括人物畫像、文物照片、傳世名畫、行軍地圖等等；對《孫子兵法》的思想進行注解，更為巧妙的是，編者在每一篇兵法之後都配有對書中軍事思想的深度解析，並加入了大量的經典戰例來加以佐證，便於讀者更輕鬆地理解原著內涵。  

　　■ 《孫子兵法》——全世界管理者，沒有人敢不看這本書！ 　　《孫子兵法》作為中國古代最偉大的軍事著作，被譽為「世界第一兵書」，其軍事思想至今仍然光芒萬丈，具有廣大的影響力。不僅如此，也是美國西點陸軍學院、印第安那波列斯海軍學院、科羅拉多空軍學院等著名軍事院校的必修課程。 英國功勳卓著的軍事家、元帥蒙哥馬利說：「世界上所有的軍事學院應該把《孫子兵法》列為必修課程。」   　　■ 日本趨勢專家大前研一：「《孫子兵法》是最棒的管理教科書！」 　　號稱日本「經營之神」的松下幸之助，把《孫子兵法》列為松下公司全部管理人員的必讀之書，他認為此書可以完整解讀「贏家的邏輯」。基於現今世界經濟日益全球化，

市場競爭空前殘酷，比之於戰爭也毫不過分的現實，如何打贏現代商戰，制定自己的商戰謀略，成為每位企業決策者的必修之課。

高屏地區大學音樂系師資生自我調整學習策略之運用

為了解決及格分數的問題，作者陳家袖 這樣論述：

本研究旨在探究大學音樂系師資培育生的自我調整學習策略之運用情形，包含不同動機信念以及未來規劃方面。採質性研究方法，研究對象以立意取樣，選取高雄市以及屏東縣的十位大學音樂系師資生進行半結構式訪談，以自編之「音樂系師資生自我調整學習策略之運用情形」訪談大綱作為研究工具，將研究結果整合討論後，提出本研究結論如下：一、 針對大學音樂系師資生自我調整學習策略之運用情形1. 多數音樂系師資生藉由外在動機調整策略來提升學習表現，於學科方面是為了爭取優異或及格分數而進行學習，術科方面則是面子因素。2. 音樂系師資生普遍藉由訊息處理策略輔助學習，學科方面包含筆記整理以及背誦技巧等，而學術科方面皆透過尋求協

助的方式改善學習表現。3. 音樂系師資生相當重視後設認知策略之運用，包含時間安排與進度規劃、自我監控，以及修正等學習策略。4. 音樂系師資生於學術科方面的行動控制策略之運用包含環境、注意力，以及意志力等控制，於術科方面會藉由體力的訓練來維持練琴成效。二、針對不同動機信念的音樂系師資生自我調整學習策略之運用情形1. 音樂系師資生以高自我效能為動機信念時，會更有效地運用自我調整學習策略，學科方面以低自我效能為動機信念時，則感到被動並影響學習成效。2. 面對不同的動機信念，即使所運用的自我調整學習策略相同，其學習成效也大有不同，例如學習效率與心態上的不同。三、針對不同未來規劃的音樂系師資生自

我調整學習策略之運用情形1. 以音樂教學相關職業為主要未來規劃的音樂系師資生，主要運用訊息處理策略，於學科方面多以成就動機為動機信念來提升學習表現；術科方面則以內在價值為動機信念來維持演奏能力。2. 以音樂展演相關職業為主要未來規劃的音樂系師資生，主要以成就動機為動機信念，專注於演奏方面的相關課程，並以多樣的自我調整學習策略提升自身學習表現。最後，本研究根據研究結果，針對大學音樂系師資生、師資培育課程授課教師，以及未來研究方向提出建議。