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活躍老化樂齡學習系統方案規劃之研究

為了解決台北城市科技大學學費減免的問題，作者陳雪珠 這樣論述：

本研究旨在探討活躍老化樂齡學習系統方案規劃架構、實施策略與操作模式，提出研究結果作為國內推動樂齡學習方案之參考。為達上述研究目的，首先以理論探討文獻分析，發展活躍老化樂齡學習系統方案之架構；其次，透過焦點座談法，檢視架構、提出實施策略並修正訪談題綱；最後，以40位不同年齡、性別與社經背景高齡者為對象，實施半結構式訪談，獲至研究結果。本研究根據研究結果提出研究結論與建議如下：一、 結論(一) 活躍老化樂齡學習系統方案規劃包括三部分：規劃架構、實施策略及操作模式1. 架構含三類學習目標、六大學習領域、12項學習主題及26個學習內涵。2. 以高齡者中心、彈性變通整合資源、提昇專業以差異化行

銷實施策略。3. 規劃符合不同高齡者需求的一套整體動態循環且可執行的操作模式。(二) 活躍老化樂齡學習系統方案規劃四大實施策略：包含產品、價格、通路及促銷1. 實施差異化產品策略命名「福祿壽易學」分年齡與性別兩個系統模組。2. 以價格策略區分義務教育、以工助學補助計畫以及樂齡學習自費產品。3. 以通路策略輸送社區樂齡中心、高等教育機構和民間企業單位。4. 以促銷策略制定機構辦理日間學期多元生活學程或自主團體學習方案。(三) 活躍老化樂齡學習系統方案規劃四類操作模式：學科統整、多元操作、自主團體與特定對象1. 學科統整模式：以學程策略建構高齡學習知識樹。2. 多元操作模式：以多

元操作習得調適因應的生活知能3. 自主團體模式：以團體動力促進社會參與與延續成效。4. 特定對象模式：以學習者特質規劃核心主題以符需求二、 建議(一) 活躍老化樂齡學習方案核心主題應以義務教育定位，編列教育預算支應。(二) 應用活躍老化樂齡學習系統方案架構，具體實施並建立培訓與認證制度。(三) 依據學習對象之年齡、性別與社經背景，規劃活躍老化樂齡學習系統方案。(四) 培育樂齡學習方案規劃人才，運用產品、價格、通路與促銷實施策略。(五) 培育樂齡教師，進行學科統整、多元操作與自主團體與特定對象操作模式。(六) 活躍老化樂齡學習方案之參與志工，得以補助或減免部分學費。(七) 針

對研究範圍、研究對象、研究內容及研究方法，提出建議給後續研究者。

海峽兩岸職業教育發展之比較研究

為了解決台北城市科技大學學費減免的問題，作者黃維賢 這樣論述：

本研究針對海峽兩岸職業教育發展之比較進行研究，依據研究目的提出待答問題，透過文獻分析法與實地訪問等方法，蒐集論文所需相關資料，藉由比較方法描述、解釋、並置和比較，詳加分析、歸納與討論，以下是本研究發現：一、海峽兩岸職業教育發展有一致的規律性。二、從巨觀的角度來看，海峽兩岸職業教育發展特徵相同。三、從微觀的分期來看，臺灣或中國大陸職業教育發展的特徵依發展分期不同而有差異。四、海峽兩岸發展職業教育模式皆從人力規劃走向市場需求。五、海峽兩岸職業教育發展皆受到產業結構升級的影響。六、「教育、訓練及就業一體化是職業教育發展的趨勢」在不同經濟體制變革下會有變異。七、海峽兩岸職業教育發展因應經濟發展，在市

場驅動、區域經濟制約、職業教育發展戰略、產學合作的企業責任與職業教育資金來源均有顯著差異。八、臺灣職業教育發展主要問題是政府與法律制約職業教育發展。九、中國大陸職業教育發展主要問題是區域經濟發展制約職業教育擴充。十、海峽兩岸職業教育發展在市場需求、兩岸通用職業資格框架、企業責任與產學合作、職業教育評鑑機制等方面具有互補性，尚待政治協商處理。十一、中國大陸大力發展職業教育立論基礎有三：1.職業教育體制由最薄弱到薄弱，逐漸形成現代職業教育體系；2.因應現代化建設戰略與加入世界貿易體制的衝擊；3.對職業教育的充分認識。