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護理科學生對國考證照輔導方式學習滿意度之比較

為了解決台北城市科技大學演藝事業系分數的問題，作者崔美娟 這樣論述：

研究背景：臺灣的護理師國家證照考試，是執行護理專業工作的首要件，具護理師證照才能有護理專業人員資格，因此護理師國家證照考試成為台灣護理學生努力的方向。進而衍生的國考證照複習輔導方式有學校複習課程、補習班複習課程、網路數位複習課程等，學生學習滿意度會影響學習成果，故了解護理科學生對國考證照輔導方式學習滿意度相對重要。研究目的：本研究旨在探討五專護理科學生不同背景因素、人格特質對國考輔導方式的選擇，及對國考證照輔導方式學習滿意度之差異性及相關性。研究方法：本研究採橫斷性調查研究設計，採用方便取樣，以結構式自填性問卷調查南部某護理專科五年級應屆畢業生，共發出358份問卷，回收有效問卷為315 份，

有效問卷率87.98%。研究工具為人格特質量表及學習滿意度量表。取得資料以 SPSS 19.0 版統計軟體進行統計分析。研究結果：發現不同背景因素對國考輔導方式選擇，在家庭月收入60001元以上家庭的學生與選擇補習班複習課程達顯著差(χ2=5.51，=.03) 。而人格特質對國考輔導方式選擇，在親和友善與選擇學校輔導方式，亦達顯著差異(F=2.72，P=.05)。不同背景因素國考證照輔導方式，對學習滿意度未達顯著差異。至於考證照輔導方式學習滿意比較，以學校複習課程以課程內容滿意度最高(M=4.43，SD=0.55 )，補習班複習課程以教師教學滿意度最高(M=4.14，SD=0.57 )，網路數

位複習課程則以學習環境滿意度最高(M=4.11，SD=0.69 )。整體滿意度以補習班複習課程最高(M=4.33，SD=0.54 )。學生人格特質若是活潑外向、經驗開放、親和友善、嚴謹自律者與學校學習滿意度呈現顯著正相關；人格特質為活潑外向、經驗開放、親和友善、嚴謹 自律者與補習班學習滿意度呈現顯著正相關；嚴謹自律者對網路數位複習課程學習滿意度呈顯著正相關。結論：研究結果可提供護理科系學校、補習班等文教機構，針對學校複習課程、補習班課程及網路數位課程，在課程內容設計、教師教學方法、學習環境方面進行修正，以提高護理科學生對國考證照輔導方式學習滿意度及學習成效；亦可提供護理科學生依自我人格特質選擇

適合的證照輔導方式，進而順利通過護理師國家證照考試。

運用拼圖式合作學習第二代(Jigsaw II)融入生活課程對國小二年級學童人際溝通能力之影響

為了解決台北城市科技大學演藝事業系分數的問題，作者蕭家琪 這樣論述：

本研究乃探討運用拼圖式合作學習第二代(Jigsaw II)融入生活課程對國小二年級學童人際溝通能力之影響，以新北市某國小二年級學生為研究對象，男女學生共21人，利用生活課進行每週三節，為期10週的拼圖式合作學習第二代(Jigsaw II)教學。在教學過程中，以學生的性別、學習表現為自變項，人際溝通能力為依變項，以教學者、教學進度、教學內容、教學時間、教學方法為控制變項，探討拼圖式合作學習第二代(Jigsaw II) 融入生活課程對國小二年級學童人際溝通能力之影響。本研究採用混合方法研究設計，質性資料藉由學生學習日誌、教師教學日誌，進行資料的整理與分析；量化資料採用「人際溝通能力量表」為研究工

具，進行前後測，以成對樣本t檢定來檢測學生在實施教學之前後，其量表得分的變化情形，接著以獨立樣本t檢定來檢測不同性別及不同學習表現的學生，於課程實施後在人際溝通能力表現上的差異，再進行量化的統計與分析，最後依據質量資料來分析結果。本研究的主要發現如下：1.合作學習能提升學童人際溝通能力。2.合作學習對人際溝通能力的提升男生高於女生。3.合作學習對不同學業表現的學生之人際溝通能力皆有幫助。4.實作課程能提升學童表達的自信心。5.團體歷程能增進學童的合作效能。研究者根據上述的研究結果加以討論並提出建議，以提供教師及未來相關研究之參考。