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靜宜大學 教育研究所 孫台鼎所指導 金美愛的 臺灣高中生修習第二外語的學習動機與學習滿意度關係之研究 -以韓國語爲例 （2019），提出台南市教育局編班關鍵因素是什麼，來自於第二外語、學習動機、學習滿意度。

而第二篇論文南臺科技大學 行銷與流通管理系 蔡雅玲所指導 文領涵的 探討班級經營之行銷模式應用 （2019），提出因為有 行銷技巧、班級常規、烙印現象的重點而找出了 台南市教育局編班的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了台南市教育局編班，大家也想知道這些：

臺灣高中生修習第二外語的學習動機與學習滿意度關係之研究 -以韓國語爲例

為了解決台南市教育局編班的問題，作者金美愛 這樣論述：

本研究旨在探討臺灣高中生在學習第二外語韓國語之學習動機與學習滿意度之現況和兩者的關係。以臺灣北、中、南部地區12所學校為研究範圍，研究對象為修習第二外語韓國語的431名高中生，進行問卷調查，以統計分析所得結果如下：一、臺灣高中生在第二外語韓國語學習動機之强度屬於中上程度；其中一「求知興趣」的縂分最高，「自我效能」的縂分最低。二、不同背景變項(性別、學校、學習學期數、訪韓經驗、有無韓國朋友)之高中生對第二外語韓國語學習動機上均有顯著差異。三、臺灣高中生在第二外語韓國語學習滿意度之强度屬於中上程度，「教師教學」的縂分最高，「學習環境與設備」的縂分最低。四、不同背景變項(性別、學校、學習學期數)之

高中生對第二外語韓國語學習滿意度上均有顯著差異。五、臺灣高中生在第二外語韓國語學習動機與學習滿意度呈現正相關。六、高中生在第二外語韓國語學習動機之四個層面中以「價值成分」、「求知興趣」對於整體韓國語學習滿意度最具有預測作用。本研究並根據上述所得的結論，分別提出相關建議，做爲學校單位、教師、學生以及未來相關研究之參考。

探討班級經營之行銷模式應用

為了解決台南市教育局編班的問題，作者文領涵 這樣論述：

班級是一個複雜社會的縮影，其組成要素包含了老師、學生及環境，其間必須依循某些特定規則或準則，以適當而有效率的處置，才能有效的發揮教與學的效果，達到教育的目的。本研究著眼於常規經營與班級氣氛進行，班級常規是為了教學活動能順暢進行，因此班級常規是學生在教室生活的一種規則。藉由常規成立，班級師生及學生同儕間會交互作用形成一種獨特的氣氛。行銷的目的在於透過交換的過程，以達成交換雙方的目標，組織透過行銷創造與傳遞價值給顧客（學生），重視顧客（學生）關係並滿足段方的需求。利用OKR中的關鍵成果建立方式，由下（學生）而上（教師），建立班級常規。由於班級常規是由學生共同討論建立，因此對於常規的認同度高，而且

可以利用學生同儕間的交流，均一對於班級常規的認同。在提昇班級常規的認同一致度後，比對實施前後單一學科（數學科），在全年級的分佈及密集情形。本實驗證實利用行銷模式應用教學方法上來作為提升班級經營成效改善是可行的，在班級導師將班級常規利用編碼、解碼的手法，配合OKR的執行方式，由學生理解班級秩序的必要性，班級、學習氣氛對於學習的影響後，最後在數學科成績的分佈、變異性上，看見班級同學的成績分佈由離散趨向集中，變異下降。非常可惜的是，成果僅發生在與學生相處時間較長的班級導師教授科目上，並無法沿用至科任教師所教授的科目，成因可能來自於學生對於教師的烙印現象差異。關鍵字: 行銷技巧、班級常規、烙印現象

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