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這兩本書分別來自書林出版有限公司 和商周出版所出版 。

國立屏東教育大學 教育學系 王儷靜所指導 韓宜倩的 專業又時尚?—穿著流行的國小女教師身體意象之探討 (2009),提出哈利波特校服關鍵因素是什麼,來自於國小女教師、身體意象、教科書檢視、教師形象。

而第二篇論文國立屏東教育大學 教育行政研究所 張慶勳所指導 簡建如的 型塑學校文化及組織氣氛之歷程:一位國小校長領導的反思 (2008),提出因為有 學校效能、學校建築、組織氣氛、學校文化、校長領導的重點而找出了 哈利波特校服的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了哈利波特校服,大家也想知道這些:

初二七班

為了解決哈利波特校服的問題,作者朱夏妮 這樣論述:

  [來源]:   一本關於畸形教育的「詩史」,輕盈詼諧的中學生活編年紀。13歲的朱夏妮,在人人皆認為全無詩意的地方,時時刻刻看到有詩,把痛苦和壓抑轉化成詩,在課間偷偷寫在作業本上……   [本事]:    樹藉花再生,人藉詩重活,再年輕的小樹也會開花,再稚嫩的小詩人也想舒活自己的情思、刷出自己的存在感。華文世界極年輕的、出生於2000年烏魯木齊的 朱夏妮,拎著新疆的天地進入凡間,以她渾樸自然、觀察入微、又創意十足,尤其是深具反思和批判能力的詩語言,為我們的成人世界示範了在21世紀如何真正 「刷出存在感」的書寫形式和方向。(白靈)   [慧眼]:   ●夏妮的詩留給我

深刻的印象,如此年幼的她,顯示出非凡的才能。——哈金(作家、美國國家圖書獎得主)   ●小學生透過清亮的眼睛讀世界,能讀到最美的意境。——郎朗(鋼琴家)   ●朱夏妮的詩,感覺清新,富於意象,特別善於瞬間的感覺。——北島(詩人)   ●在朱夏妮的詩裏,我感到一種和我完全不同、卻同樣深刻艱難的“處境”,小小年紀,不小的詩思!我想到少年的顧城,但有全然不同的語境。——楊煉(詩人)   ●華文世界極年輕的、出生於2000年的朱夏妮,拎著新疆的天地進入凡間,以她渾樸自然、觀察入微、又創意十足、尤其是深具反思和批判能力的詩語言,為我們的成人世界示範了在21世紀如何真正「刷岀存在感」的書寫形式和方

向。——白靈(詩人)    ●兒童或少年寫的詩,不一定就很可愛,不一定就很清新,不一定就很稚拙,不一定就需要再成熟,為什麼?因為說不定他已經很成熟了,說不定他已經很冷酷 了,說不定他已經很銳利了,就像任何一個成人的詩人一樣。在詩人的面前,年紀一點都不重要。朱夏妮就是如此。——梁文道(作家、香港電視讀書節目主持人)   ●宋朝的美學是平淡,我們看梅堯臣,覺得這是詩嗎?如果我們把他的詩歌和唐朝比較起來,我們覺得宋朝能寫很好的詞,很美,但不能寫很好的詩。因此,如果從宋朝美學的平淡來看,朱夏妮完全是對的。——顧彬(德國波恩大學教授、漢學家)   ●小夏妮的詩是春雨,淅淅瀝瀝地洗刷著我們生命的塵埃

。這是孩子送給我們的一場非同尋常的大閱讀。在這個讓精神奴化為表演和娛樂的可恥的物欲之期,我們面對這樣的閱讀或將慚愧到不知所措。——張煒(作家、茅盾文學獎得主)    ●我們詩的源頭《詩經》裏的詩的語言是透明的,是一個詩人站在這裏,不需要借助於什麼,不像今天一個詩人說話的時候,你感覺他身後100多個詩人教他怎 麼說。《初二七班》的這些詩,好處就在於它不是專業化的詩,它讓我重新找到那樣一種陽光照耀下,語言和事物核心的透明的直接的關係,我願意讀這樣的詩,因 為我和這些詩之間是沒有障礙的,我馬上感覺這樣一個孩子她眼中的世界,她心中的喜悅、驚奇、哀愁、痛苦,都如此準確和直接地,像雨滴打在身上一樣,落在

我 的眼裏。——李敬澤(中國作家協會副主席、評論家)   ●中國教育所特有的,早被習以為常的緊張的教學關係,正被這風聲鶴唳中的一個孩子敏感地體會著。絕大多數孩子對於逃脫不掉的外來壓力只選擇忍受和抱怨,而所有這些痛苦和壓抑,卻逐一被朱夏妮轉換成了詩。——王小妮(詩人)   ●朱夏妮使我想起不世出的說法語的少年詩人藍波,以及我二十餘年中學教師生涯中在一些日記、週記簿裡看到的幾位國中女生早慧、特異的詩的靈魂。一一陳黎(詩人)   ●才女總是令人驚艷的。已出過多部詩文集,十五歲的朱夏妮尤其如此。一一楊平(詩人)

哈利波特校服進入發燒排行的影片

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專業又時尚?—穿著流行的國小女教師身體意象之探討

為了解決哈利波特校服的問題,作者韓宜倩 這樣論述:

本研究旨在檢視教科書文本中的女性教師圖像,以及瞭解國小女教師流行穿著的實踐與身體形塑過程,透過質化的研究方法,選擇七位穿著流行的國小女教師作為研究對象,以師資培育機構、教師甄試及國小校園(職場)三個場域為主,瞭解國小女教師在這些場域裡流行穿著的實踐與身體形塑過程,並檢視父權社會與師範文化如何透過教師穿著的身體規訓,影響流行穿著國小女教師的身體教育觀點,及其身體意象的詮釋與行動。 本研究發現,教科書文本中傳遞的是單一式的女性教師形象。流行穿著的國小女教師顛覆了教科書文本中刻板的女教師穿著圖像,展現了穿著的多元性,體現身體的自主性;但是她們的身體仍然受到學校場域的規訓,因此女教師的流行穿著

在國小校園裡的在地性實踐,是一種低調的、不暴露的低調流行。其次,不同學校場域的潛在課程,形塑了女教師的身體,使得女教師想要在校園裡實踐流行的穿著,大多是以集體的方式進行。最後,在國小校園裡,女教師的身體既是勞動的,也是被觀看的身體,男、女學生以性別化的目光看待女教師的身體。相較於女學生,男學生的目光較令女教師擔憂,顯示父權社會對女性身體的宰制,使得男性的凝視沒有年紀大小的區別;女教師看待學生的身體,則基於保護的心理,規訓了女學生的身體與穿著。

少年,要胸懷大志

為了解決哈利波特校服的問題,作者閻華 這樣論述:

  將本書分享給每個不斷嘗試的青少年:相信自己,總有夢想起飛的那一天。   閻華,一個出身平凡家庭、來自花蓮慈中的孩子,在書裡面寫下申請高中交換學生的過程,從發想、進行、實踐,到隻身飛往美國、在當地生活點滴、擴大國際視野、推廣台灣文化及人文精神,他的一步一腳印,走得誠懇,也走得踏實;他以親切憨厚的笑容,贏得國際友誼、也贏得眾人掌聲及各界的肯定。   他用自己的經驗告訴所有的青少年:「我可以,你也行!」,並用他的座右銘:「心手合一,做就對了!」來期勉全台諸多的學子。同時,閻家爸媽的支持態度,也給許多望子成龍、望女成鳳的父母,一個很好的啟示:「每個孩子都需要鼓勵,即使再平凡的家庭,只要肯嘗試,

就有展翅翱翔的機會!」 本書特色   一個高中交換學生的故事,讓許多學子好奇,閻華為什麼能!又為什麼能做到!   什麼樣的機運或機緣,讓他從偏遠的花蓮,逐步邁向國際,甚至得到美國布希總統的親筆函、與美國媒體的公開褒揚?   是怎樣的家庭教育,教出會自發申請當交換學生的孩子,不用補習、不用學才藝,了解學習的意義,宏觀的規畫學習,TOEIC成績就考到接近滿分的970分,且只花一年半時間準備,推甄上台大、清大,最後自己選擇負笈亞洲排名第一的香港大學就讀?   答案,全都在書頁間。 作者知名度   閻華,一個笑容憨厚的青年,他以全球志工精神為職志,透過大愛電視台「地球的孩子」節目三次報導介紹,他在花蓮

的街頭巷尾曾經是一個小有知名度的高中生。熱愛國旗的他,從小在自己房間布置各種國旗擺飾,很自傲的拿著國旗名片對外國人介紹自己的國家,不求金錢、不問利己,也不博名聲,他致力追求的,正如同他對自己的簡介:好人卡收集者、愛鄉愛國的熱血青年。   這本書的書名《少年,要胸懷大志》,源自於北海道開拓之父克拉克博士,對札幌農學校(現北海道大學)第一期學生的臨別贈言Boys, be ambitious!(少年□、大志□抱其原文是:「Boys be ambitious! Be ambitious not for money or selfish aggrandizement, not for that evan

escent thing which men call fame. Be ambitious for the attainment of all that a man ought to be.」   本書作者的特別,在於他從不認為自己「特別」。平凡如他,沒有任何的背景,只是敢想、敢做、敢勇於追夢,他說自己做事情沒有訣竅,就只是:「心手合一,做就對了!」看到他的努力,逐漸收穫豐碩的果實,為他感到驕傲的,不只是父母、師長、學弟妹,還有看他一步一腳印,踏實走來的每一個人。相信看過本書,您也會忍不住對他按個「讚」,希望他越走越穩健,一路走來,始終如一! 作者簡介 閻華   愛國愛家的熱血青年  最喜歡

吃香蕉  夢想是祖國的富強  同學們!意志力就是戰鬥力!   好人卡收集者  好男人 好丈夫 好爸爸 好阿公 好祖公  你生病 他會照顧你 給你削蘋果  你抓狂 他會讓你打  身高快要一百八   三重人,花蓮慈濟中學畢業,  最崇拜企業家張忠謀和嚴凱泰,致力向兩位偶像看齊,  目前就讀於香港大學,正努力的學習,體驗每一段精采的人生。   志工服務經歷豐富的他,曾在海內外獲獎無數,包括:  1.美國總統志工服務獎  2.慈濟證嚴「師公上人獎」  3.榮獲AYUSA頒發5000美元獎學金  4.第七屆保德信青少年志工菁英獎  5.花蓮縣學校優秀青年獎  6.國家地理知識大賽花蓮縣總冠軍……等。  

部落格:www.wretch.cc/blog/ambitiousboy

型塑學校文化及組織氣氛之歷程:一位國小校長領導的反思

為了解決哈利波特校服的問題,作者簡建如 這樣論述:

摘 要本研究旨在探討一位有10年、3任、4校服務經歷的國小校長,以校長領導的反思,如何重新形塑學校文化及組織氣氛以期提升學校效能之歷程。本研究以研究者服務的賀賀國小(化名)為對象,以自我敘說的方法和質性取向的方式,從文獻探討、學校文化的覺知和興建學校建築做為研究架構和起始點。研究過程中以校內的親、師、生和社區民眾為焦點,做訪談、觀察、省思記錄和學校文書分析,進行描述、反省、批判和推論,獲得以下結論:一、主動積極的學校行政,能主導並協助教師教學的革新和效能的改善。二、校長領導的公平性和以身作則的領導方式,對於型塑學校文化及組織氣氛有很積極的正面意義。三、學校活潑多元的社團和全校性的主題課程,

能促使親、師、生合作交融。四、社區民眾、學校家長會和校內的「教師家長」,扮演著學校組織變革的幕後重要推手。五、學校建築、教學設備及新聞媒體,對於提升學校效能及學校形象影響深遠。六、大型學校教師會的功能,對於學校效能有著密切的相關聯。七、電腦資訊科技的快速發達,儼然已成為校園危機的主要來源之一。除此之外,在整個研究的過程中,研究者也發現一些問題,謹提出建議,以提供教育行政機關或國民小學校長參考:一、校長領導應以學生的受教權考量為優先,不應受校內、外各次級團體所掣肘。二、為鼓勵更多的老師兼辦大型學校的行政工作,政府應設計不同於小學校兼行政工作更好的誘因,以促進教師兼行政工作的良性流動。三、國小老師

的校園法律常識仍嫌不足,政府應多辦理教育法令以外的校園法律研習,以增進教師法律的涵養。四、地方政府應編列適當的教學設備經費,主動的補助學校,可免去校長為爭取教學設備經費之勞頓。