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臺灣出版青少年小說系列譯本中的烏托邦圖像

為了解決哈利波特消失的密室國語線上看的問題，作者許詩玉 這樣論述：

本論文由近10年來臺灣出版的青少年小說譯本的烏托邦敘事，試圖分析青少年小說在書寫烏托邦的思維與圖像，而在前賢研究成果的基礎上，發現有關烏托邦文學的研究多以探索中西文學作品中的烏托邦形象與轉變，青少年小說的探索則集中於反烏托邦意象的探究。因此，研究者將文本置於文學、社會與文化等面向，探索現代青少年小說中的烏托邦樣貌，以及在幻想世界的烏托邦連結到真實社會的關係。以當代三部台灣西洋青少年小說中的奇幻小說譯本—柯奈莉亞‧馮克(Cornelia Funke,1958-)《墨水三部曲》(Ink-trilogy)、蘇珊．柯林斯 (Suzanne Collins, 1962-)《飢餓遊戲三部曲》（The H

unger Games Trilogy）、露薏絲•勞瑞(Lois Lowry, 1937-)《理想國四部曲》(The Giver, Gathering Blue, Messenger, Son)作為研究對象，論述面向以分析這三部小說中所展現的西洋青少年小說對烏托邦的建構，及其呈現的烏托邦圖像。由三部作品的烏托邦研究進路，顯現創作者表達人建構現代烏托邦，必會面臨危機，需要接受挑戰，也需要包容多元的文化，而烏托邦圖像的發展隨著人的欲望與時代演進而有不斷的改變。

編織式創意記敘文寫作教學

為了解決哈利波特消失的密室國語線上看的問題，作者瞿吟禎 這樣論述：

語文是一切學科學習的基礎，而寫作是複雜的心理運思過程，在語文教學領域中扮演著溝通寫作者和讀者間思維的知性與感性的重要角色。隨著時代觀念的迅速更迭，創意在現代越發顯得重要。記敘文是一切文體的寫作基礎，但傳統的寫作教學卻有僵化的現象，為了解決改善記敘文寫作教學的成效問題，希望透過創意的概念，以從敘述句的樣態與開展方向到敘述段的累積成果到敘述篇的趨時展演到敘述書的收攝及其指標與突破途徑等編織式架構，結合記敘文寫作教學，建構一套編織式創意記敘文寫作教學的理論，以便可以達到自我回饋提升記敘文寫作教學的成效，提供其他教學者改善記敘文寫作教學的方法，並可以作為寫作教學政策擬訂的參考。