商用英文單字的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

外貿業務英文(修訂版)(附MP3)

為了解決商用英文單字的問題，作者劉美慧 這樣論述：

完整外貿業務操作OK！「進口」和「出口」皆適用！ 同時提升「英文能力」和「國貿專業知識」， 20篇國貿文件中英對照，教你徹底了解每一份國貿文件。 　　從基礎培養扎實國貿實力和商用英文 　　將複雜的國貿流程和國貿規則『表格化』！ 　　多年國貿經驗的Amy老師 　　讓你兼具「外貿專業知識」和「英文能力」！ 　　多種外貿情境，多樣說法，符合外貿業務需求，高效提升生意成交率。 　　美慧老師(Amy)說：不要忽視國貿流程和文件中的每一個「小細節」！ 　　擁有多年國貿經驗的你，身為專業國貿人員，你的英文實力夠嗎？ 　　回覆客人的信，回答永遠只有一種？ 　　經手的國貿文件，只看得懂常用的一部份？

　　開口與客人討論下單時，總是有點卡卡？ 　　你分得清楚「fee」、「charge」、「surcharge」、「fare」、「expense」和「cost」嗎？讓美慧老師用輕鬆的口吻帶你搞懂最複雜嚴肅的國貿專業知識，教你看懂“藏”在文件中的外貿業務知識，累積知識厚度。 　　兩大篇：Part 1業務基本功 和 Part 2 內力修練法 　　如果你不是國貿專業出身， 　　本書由基礎國貿入門到商用英文，帶你打穩根基， 　　從Part 1「業務基本功」開始，強化自我競爭優勢。 　　再透過Part 2「內力修練法」學行銷方法， 　　讓客戶多多訂貨，控管業績找出成功方向。 　　四大學習重點 　

　『對話』、『商業書信句型練習』、『關鍵國貿術語解析』和『商用英文單字』以最淺顯易懂的範例說明，以最幽默風趣的寫作風格，引領讀者深入瞭解各種國際貿易的商業情境。 　　學習架構介紹： 　　1.    【說三道四，換句話試試看】 　　為你準備3-4種國貿句型，不怕面對客戶的各種狀況，學會不同的來信回答，提升100%國貿實戰力。 　　2.    【關鍵字急救站】 　　美慧老師的「國貿說文解字」，一次帶你解析同一個中文意思，在不同場合需要使用適合的商業英文單字才正確！關鍵字的內涵解析「英英解釋」、正確的使用時機和相佐的國貿專業知識。 　　3.    【術語直達車，專業補給站】 　　以圖表分析呈

現，詳解各種國貿關鍵字。附錄補充各式中英文對照的國貿文件，讓你快速解析每一份經手的國貿文件。 　　4.    【Show Time】 　　讀完書裡每一章節後讓你小試身手！為了確保自己真的有讀”進去”，拿起筆動手寫寫看吧！

商用英文單字進入發燒排行的影片

從職場需求檢驗台灣大學商用英語課程

為了解決商用英文單字的問題，作者林澄億 這樣論述：

本研究旨在檢驗台灣大學商用英文課程是否能培養我國大學生具備進出口業、製造業及金融業所需的職場英語能力。本研究依據Hutchinson和Waters兩位學者于1987年提出的語言需求三分法，分析其職場英語需求，並以此分析大學商用英文教師所規劃培養的英語能力。本研究亦依Bachman和Palmer兩位學者在2010年定義的語言溝通功能，將職場上常執行的英語任務的語言功能分類。本研究的參與者包含170位業界人士(27位接受深度訪談，另外143位填寫職場英語需求分析問卷)，以及10位接受深度訪談的大學商用英文授課教師。 結果顯示在這三個產業中，英語讀寫能力比聽講能力更常用到。根據Bac

hman和Palmer 2010年定義的語言溝通功能，職場上最常用來完成英語任務的語言功能是操控成事、表情達意及學習解惑，尤以操控成事為最大宗。研究參與者表示英語聽講能力是他們較缺乏的能力，尤其是與國外客戶社交與閒聊的英語口語能力。雖然英語聽講任務較不常被執行，研究參與者表示最想增進英語口語溝通能力、跨文化溝通技巧，以及溝通語用技巧。此外，ANOVA統計進一步分析公司型態、公司所在位置、三大產業，以及參與者的工作年資是否在職場英語需求上有差異。結果顯示公司型態與公司所在位置在職場英語需求上並沒有差異;有顯著差異的是三大產業的職場英語需求，以及參與者的工作年資對於所感到困難的英語任務亦有顯著差異

。10位受訪的大學商英教師則表示他們主要將重點擺在英語簡報技巧、小組討論技巧的訓練上，輔以閱讀商業英文新聞、商業英文報告，加強商用英文單字。受訪教師表示他們著眼於這些能力是職場所必需，且是學生所缺乏的能力，因此選擇這些為課程內容。經比較以上受訪業界人士的職場英文需求，以及受訪大學商英教師的授課內容，兩者明顯存在差距。 針對大學商用英文教師及課程規劃，本研究建議有三：一、教師在設計商英課程時，應以培養學生執行未來在職場上常做的英語任務為主;然而如果學生是在職生，課程設計就應以他們在職場上所缺乏或想要增強的能力為主。二、大學商英課程應增加英文寫作能力的訓練，及可訓練溝通互動的課堂任務。三、世

界英語的觀念應該融入在商用英文課裡。希望以上研究發現能幫助我國大學規劃課程，培養學生國際職場英語力。

New TOEIC TEST全方位文法攻略

為了解決商用英文單字的問題，作者中村紳一郎Susan Anderton小林美和 這樣論述：

最容易拿分的部分，一定要確實得分！ 3段式訓練 × 22種文法難題 = Part 5 & 6滿分 特別收錄「最低限度字彙」，做文法題一定要懂的680個字 　　相較於聽力及長篇閱讀測驗，TOEIC的文法測驗 (Part 5 & 6) 依難易度而言應該是最容易得分的部分，但實際情況卻是考生在時間的壓力下自亂陣腳，或落入考題陷阱，原以為十分有把握的題目，成績公布時才知道錯得離譜。 　　TOEIC的文法測驗，出題類型有一定的規則可循。考生只要徹底理解文法觀念並掌握出題類型，就可以在緊迫的答題時間內從容應答，奪下最容易取得的分數！ 　　3階段訓練，目標Part 5 & 6滿分！ 　　本書收錄T

OEIC常考的22種文法題型，考生先從Stage 1找出自己的「文法弱點」，接著透過Stage 2的「雙重檢驗法」針對弱點加強，最後在Stage 3的「模擬測驗」測試考前文法實力！其中「雙重檢驗法」旨在幫助考生提升文法觀念，熟記22種頻考的文法重點，達到作答時見招拆招，在緊迫的答題時間內，取得Part 5 & 6滿分！ 　　掌握22種文法重點與題型，提升解題能力！ 　　Part 5 & 6要取得高分，除了字彙能力以外，考生一定要有清楚的文法觀念。以下面這個試題為例： 　　The prospective clients said our offer seemed reasonable, but

they have decided not to ______ to the proposal. 　　(A) authorize  (B) accept  (C) agree  (D) appeal 　　潛在客戶說我們的報價看起來合理，但他們已經決定否決這個提案。 　　根據句意，考生可能會覺得 (A) authorize（授權）、(B) accept（接受）和 (C) agree（同意）三個選項都合理，但如果考生有清楚的文法觀念，知道authorize和accept是及物動詞，後面不可接介系詞to，就知道答案要選 (C)。 　　作者強調考生應具備清楚的文法觀念，書中收錄「時態」、「關係詞

」、「句子結構」等22種TOEIC頻考文法類型，徹底分析每一題的文法結構，幫助考生掌握題目類型、徹底理解文法重點，提高作答能力。 　　360道題，全面戰勝文法題！ 　　全書共收錄360道文法題，相當於七回TOEIC正式測驗的文法試題，透過大量練習，學習有效率的解題方式，完全洞悉出題規則，全面戰勝文法題！ 　　New TOEIC TEST「全方位攻略」系列包括《全方位模考攻略》、《全方位聽力攻略》、《全方位文法攻略》、《全方位閱讀攻略》四本書。本系列最大特色在於：透過作者獨家診斷每位考生的弱點，再針對個別弱項，重點加強，短時間內提升英文實力，強化解題技巧！本書由日本權威多益名校Essence

English School三位TOEIC 990滿分教師共同執筆。作者群定期進場應考，分析出題趨勢，並搭配校內獨家訓練法，編寫出以藍色、金色證書為目標的應考教材！ 作者簡介 中村紳一郎 　　．Essence English School校長，多年來不斷致力於高分TOEIC的教學研發。 　　．TOEIC 990分、TOEFL 657分、英檢STEP Test 1級。在日本著有多本TOEIC應試書籍。 Susan Anderton 　　．Essence English School副校長，負責開發與監製教材。 　　．TOEIC 990分，並與中村紳一郎共同執筆多本暢銷TOEIC應試

書籍。 小林美和 　　．Essence English School兼任講師。 　　．TOEIC 990分、英檢STEP Test 1級、JBS商務∕電腦1級。 作者序 本書使用方法 關於TOEIC測驗 Stage 1 文法弱點分析 Diagnostic Test PART 5 Diagnostic Test PART 6 弱點分析表 Stage 2 全方位文法訓練 Training PART 5 「字彙．詞性」 Training PART 5 「文法．語法」 Training PART 6 Stage 3 整合模擬測驗 Mock Test TOEIC 得分預測

附錄 Part 5 & Part 6全方位字彙表 題目類型索引 作者序 以Part 5、Part 6滿分為目標 　　為了取得TOEIC滿分990分，在Part 1 ∼ Part 4的聽力測驗，考生必須要能夠像看懂「聽力原文」一樣，用聽的就能理解題目意思；在Part 7的文章閱讀測驗部分，則必須要能夠以每分鐘大約160個字的速度閱讀，同時100% 理解文章內容。 　　那麼，要在Part 5 & Part 6拿到滿分，需要具備什麼樣的能力呢？我歸納整理出了以下四大重點： 　　1. 了解基本英文單字的意思與用法。所謂的「基本」，大約是高中一年級到二年級的英文單字程度。 　　2. 除了基本單

字，另外還要認識1,000個左右的常用商用英文單字。 　　3. 具備基礎文法能力，能夠快速分析句子結構。 　　4. 能夠順暢地看懂英文句子的意思。 　　以上第一點和第二點合計的單字量大約是4,000到5,000個單字。如果和大學入學考試必須具備8,000到10,000字的單字量比較，TOEIC測驗只需要一半的單字量就足夠（台灣的大學指考，約需具備7,000字的單字量）。這充分反映出TOEIC測驗重視的不是知識層面，而是運用英語的能力。 　 　　因此除了要熟記4,000到5,000個基本單字以外，更重要的是熟悉這些單字的使用方法。舉例來說，supply和inform這兩個單字都有「將資訊、情報

提供給某人」的意思，但是搭配的介系詞不同，supply的用法是〈supply +人+ with +資訊〉，inform則是〈inform +人+ of +資訊〉。以上這兩個句型都是常見的基本用法，並且經常出現在TOEIC測驗考題中，要是只知道這兩個單字的意思卻不熟悉用法，就無法選出正確的答案。 　　至於第二點提到的「商用英文單字」，並不是指財務、行銷、產品開發等專門領域的字彙，而是指各種行業都可能用到的一般字彙，例如memo是memorandum這個單字的簡稱，意指「備忘錄」，就是辦公室常用的單字。像這類字彙，不論是在第一線活躍的商務人士，或者是沒有商場工作經驗的學生和英語教師，也都應該要認

識。本書盡可能收錄了這類字彙，以幫助讀者熟悉其用法。 　　關於第三點的「快速分析句子結構」，我以下面的題目為例： 　　------- the financial report released last week, the company has decided to cut back on its expenditure. 　　(A) Once 　　(B) Because 　　(C) In light of 　　(D) Whereas 　　在TOEIC測驗中遇到這樣的題目時，如果能夠判斷出released在本句中並非當動詞使用（release為及物動詞，後面須有受詞），而是修飾repor

t的過去分詞，那麼就可以知道空格和逗號之前的部分只是一個名詞片語。既然已經知道空格後面接的是名詞片語，那麼就算不知道In light of的意思，也可以判斷出這一題不應該選 (A)、(B)、(D) 這三個連接詞（連接詞要接完整的句子），而是要選介系詞 (C)。為了加強讀者對句子結構的概念，本書在答案部分的「解題重點」處，都提供了詳細的相關解題技巧。 　　至於第四點，請參考本書同系列的《New TOEIC TEST全方位閱讀攻略》，書中介紹了如何增進閱讀能力的訓練方法。在Part 5和Part 6這兩個部分，最好能夠和只播放一次的聽力部分一樣，在第一眼看到題目的瞬間，就能迅速分析句子結構，以順

利作答。 　　在正式的考試中，Part 5和Part 6這兩個部分拿到滿分的人並不多，可能的原因包括作答時只注意空格前後的部分，沒有好好讀完整個句子或段落，或是落入出題的陷阱。另外，考生常會認為「只要選出正確答案就好」，而不去注意自認為是錯誤的選項，但其實有時候正確答案就在那些被考生排除的選項當中。 　　在此我建議考生使用「雙重檢驗法」，也就是不只要在四個選項當中選出一個正確答案，還要檢查其他三個選項，確認這些選項都是不可能的答案。 　　在我擔任校長的Essence English School英語學校，所有講師都必須具備TOEIC 990滿分的資格。如果沒有拿到滿分，就算英語到達母語人

士的程度，而且能夠清楚解說文法和句構，也無法在本校擔任講師。為了幫助一些候補講師拿到990 分，我就會向他們推薦「雙重檢驗法」，對於以取得高分為目標的人來說，這是很有效的訓練方式。利用這種方法，一一檢查確認錯誤選項不正確的原因，就可以避免誤答的情況。透過這種訓練方式，也可以增進前面所述第一點和第二點的字彙能力，以及第三點的句子結構分析能力。 　　本書的Stage 2加入了這種「雙重檢驗法」訓練，在每一道題的四個選項前面都各有一個用來確認的小方格，如果確定某個選項是錯的，就在方格當中打X做記號，如果有疑問，就不要做任何記號。這樣一來，做完題目對答案、看解說的時候，就可以知道自己還有哪些地方不夠

清楚，然後針對這些部分加強。 　　另外，Stage 2總共收錄了260道題目，相當於TOEIC測驗五回的分量，如此豐富的題庫，幾乎網羅了正式考試中所有的出題類型，對於培養滿分實力十分有幫助。 　　本書和系列作《New TOEIC TEST全方位聽力攻略》、《New TOEIC TEST全方位閱讀攻略》都是以幫助讀者考取TOEIC滿分為目標。在編寫本系列時，作者群時常在心中自問：獲得「真實英語力」的最佳方法是什麼？所謂「真實英語力」，就是指實際運用英語的能力。我們衷心希望各位讀者能夠突破900分的關卡，更上一層樓取得990分，然後憑藉由此獲得的「真實英語力」活躍於國際舞台。 　　最後，對於

為了提升本系列品質而幫忙校稿的神崎正哉老師、菅野真紀老師、TEX加藤老師，以及秉持培養讀者「真實英語力」這個原則，而從企畫到發行都給予萬分支援的The Japan Times出版社的伊藤秀樹先生（以上人士皆取得了TOEIC 990滿分），由衷表達萬分的感謝。 作者代表 中村紳一郎 （Essence English School校長）

混合式教學對科技大學學生學習商用英語搭配詞之效益研究

為了解決商用英文單字的問題，作者張碧芬 這樣論述：

論文摘要: 本研究旨目的在於探討混合式教學對科技大學學生使用商用英語搭配詞之學習效益。本研究以崑山科技大學國貿系九十五位大一學生為研究對象，並將該學生分成實驗組(四十五人)與控制組(五十人)。控制組接受傳統式商用英語搭配詞教學，而實驗組接受混合式商用英語搭配詞教學。首先，針對實驗組與控制組學生之商用英文搭配詞表現以獨立樣本t檢定進行比較研究。接著，就隨實驗組與控制組學生對於商用英文搭配詞知覺的回應以獨立樣本t檢定來進行比較。再來，針對實驗式組對於商用英文搭配詞平台(http://elearning.ksu.edu.tw/ learn/index.php)教學設計的回應以敘述統計來進行分

析。最後，實驗組學生對於商用英文搭配詞知覺、商用英文搭配詞平台教學設計回應以及商用英文搭配詞表現之相關性以相關分析進行量化與值化分析。 本研究之主要發現摘要如下： 一、在商用英文搭配詞教學課程後，實驗組學生前後測之商用英文搭配詞測驗有顯著的差異，控制組亦有顯著差異。進而，兩組學生在商用英文後測上有顯著差異，而且實驗組之表現較控制組佳。 二、在商用英文搭配詞教學課程後，實驗組學生前後測在五大類型商用英文詞義搭配詞成績有顯著的差異，控制組亦有顯著差異。 三、兩組學生在教過商用英文搭配詞測驗後測成績上有顯著差異。進而，實驗組之表現較控制組佳。另一方面，兩組學生在未教過商用英文

搭配詞測驗後測成績無顯著差異。 四、在商用英文搭配詞教學課程結束後，兩組學生在商用英文搭配詞知覺無顯著差異。 五、實驗組組學生對商用英文搭配詞平台教學設計抱持正面回應，特別是在互動性與線上討論方面予以肯定。進而，大部分實驗組學生認為商用英文單字之不足與文法知識不足為影響他們在使用平台時對課程的理解不足。此外，實驗組學生建議使用中文解釋以及豐富的多媒體，並使平台之教學課程更加容易理解及有趣。 六、依據相關分析的結果顯示，實驗組學生對於商用英文搭配詞知覺、參與商用英文搭配詞平台活動，商用英文搭配詞能力三者之關係呈現正相關。 根據上述研究發現，研究者提供幾項教學建議。期望混合

式教學可以促進學生學習商用英語之專業素養並提升其使用能力。