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學霸才知道的科學新鮮事~宇宙。地球。演化。人體(贈：市價250元棉麻雙面大書袋)

為了解決喜馬拉雅山台灣的問題，作者智慧鳥 這樣論述：

讓我們一起走進科學的殿堂 為孩子建構一個快樂閱讀的成長空間！ 　　學習新知。探索未知—開啟你的理科腦 　　「看著老師快速的畫出天體、操作實驗、解構零件、演算公式，真是又酷又帥啊！」 　　這應該是很多人上理科課時心裡的OS吧！ 　　理科（STEM）學習，強調的是敏銳觀察的能力、邏輯思考的能力，以及推理判斷的能力，但是這些聽起來很抽象的能力要怎麼培養呢？ 　　《學霸才知道的科學新鮮事》，以有趣的圖解、淺顯的文字，探索課本以外的科學新知識；每一個知識點都可以激發孩子的好奇心與求知慾，讓孩子輕鬆習得知識、解答問題，養成「理科腦」！ 　　本套書包括：宇宙、地球、演化、人體等4冊，以圖文並

茂耐人尋味的方式，帶領孩子領略日新月異的科學，探索浩瀚無垠的科學謎題。 　　＊套書附贈：棉麻雙面大書袋，<幾何印象(粉)>或<動物森林(綠)>隨機出貨。 　　＊適讀年齡：國小中年級歲以上  

喜馬拉雅山台灣進入發燒排行的影片

「身在哪裡，心在哪裡」中國傳統武術及法鼓八式動禪與我生命的對話

為了解決喜馬拉雅山台灣的問題，作者李函 這樣論述：

本論文以自我敘說的研究方式呈現，透由研究者修習中國傳統武術基本功與法鼓八式動禪的歷程，以八式動禪的口訣「身在哪裡，心在哪裡」為主軸，結合實際操作的身心體驗，應用在自身不同階段的生命事件中：1. 在喜馬拉雅山安娜普那基地營附近遭遇雪崩的經驗2. 在緬甸內觀禪修六十天的經驗3. 陪伴母親走過癌症手術復原的經驗 由外而內探討武術及禪修帶給研究者身心所產生的轉變與對話，歸納出「身在哪裡，心在哪裡」的覺察力訓練，如何讓研究者更認識自己，深化自己與他人的關係，體驗自由，超越對死亡的恐懼，以及這種內在轉化帶給生命的啟發、反思與影響。

蓮花生大士全傳：伏藏傳奇(新全套五冊)

為了解決喜馬拉雅山台灣的問題，作者洪啟嵩 這樣論述：

蓮花生大士曾預言：當鐵鳥升空時，是密法廣布人間的時代…… ★要了解藏傳佛法，就必須了解蓮花生大士 ★最完整的蓮師傳，最離奇壯闊的大師行誼 ★開啟蓮花生大士的祕密寶藏，照見超越時空的安住心法 ★新校訂大字版＋硬殼書和，閱讀典藏兩相宜   【隆重推薦】 ◎貝諾法王／寧瑪派白玉傳承領袖 His Holiness Penor Rinpoche, the 11th throne holder of the Palyul Lineage of the Nyingma school of Tibetan Buddhism. ◎吉美‧廷禮／不丹前總理 Jimi Y. Thinley, Former Pri

me Minister of Bhutan. ◎瑪貢仁波切／尼泊爾瑪貢寺大修行者 Markung Rinpoche ◎帕瓦底‧錫瓦利‧泰柔尊者／印度摩訶菩提學會主任秘書 Ven. Palwaththe seewalee thero, General Secretary  of Mahabodhi society of India. ◎可蘭喇嘛／日本大乘教寺秘書 Mr. Kiran lama, The Secretary of Daijokyo Buddhist Temple ◎南澤多傑／菩提迦耶寺管理委員會秘書 Mr. Nangzey Dorjee,  Secretary of Bodhgay

a Temple Management committee ◎察林達比丘／菩提迦耶寺管理委員會住持 Bhikkhu Chalinda, the Chief Monk of Bodhgaya Temple Management committee ◎瓦拉三菩提泰拉尊者／菩提迦耶國際禪學中心主任秘書 Ven. Dr. Varasambodhi thera, the General Secretary of International meditation Center Bodhgaya   　在西藏密教中被視為「第二佛」的蓮花生大士，是將佛法傳入雪域西藏的開山祖師，廣大傳奇的事蹟，至今千年仍被人們

傳誦不絕。 　為了完整的呈現蓮師的廣大成就與修證心要，作者參閱了現存各種蓮花生大士本生行傳、教傳法要，更考據了中國、印度、西藏相關史籍、地理、遊記等上千種文獻資料，以波瀾壯闊的時代史詩，創作出史上最完整的蓮花生大士傳記。 　本書以最誠摯的心靈，引領讀者進入蓮花生大士的偉大傳奇，在神通幻化的密境中，宛如親眼目睹蓮花生大士修證成道的過程；更見到了蓮師進入雪域西藏，一路降伏妖魔精怪與異道的過程，令人目不暇給，如在眼前。 　只有在如法的相應中，如理受持蓮師現生於此世間的法界因緣，才能在繁如虛空的訊息中，開啟蓮花生大士的心意寶藏。作者將蓮師的傳奇伏藏，藏在字裏行間，當讀者在高潮迭起的情節下，手不釋卷、目

不暫捨，自然與蓮師身、語、意相應。 　蓮花生大士曾預言，當鐵鳥升空時，是密法廣布人間的時代。當人心浮動與大自然相互共震，地球持續高溫，極端氣候出現，乾旱高溫、暴雨洪災，世界天災人禍頻仍，願蓮師伏藏的出現，能消除人心的煩惱，與地、水、火、風、空五大的災障，開啟人間幸福覺悟的新紀元！   ▲蓮花生大士的劃時代地位 　蓮花生大士是合諸佛菩薩身口意（彌陀身、觀音口、釋迦心）之三密金剛應化身，被譽為「第二佛陀」。原為印度的僧人，以神通與幻術聞名。在前往西藏弘法時，以神通降伏了當地原生的鬼神與苯教的巫師，創立了最早的藏地寺廟——桑耶寺，使藏民得以改宗正統佛教。所以，蓮花生大士可說是將印度金剛乘教法傳入西藏

的開基祖師，同時是寧瑪巴派（俗稱紅教）的開山祖師；藏傳最高教法「大圓滿法」及一些伏藏法如《西藏度亡經》等，也是由他所傳。故要了解藏傳佛法，就必須了解蓮花生大士。 　本全傳即書寫蓮花生大士一身的行持與弘傳，為修學者很好的入門傳記書。作者以西藏寧瑪巴所述之蓮花生大士傳為底，參考上百本與教傳資料、歷史文獻、密乘教理與實踐修法等相關典籍，對蓮花生大士一生行跡作嚴謹的考查，並對其所傳之大圓滿教法及伏藏等，有精采的演譯。   ▲故事概述 　蓮花生大士顧名思義，其清淨殊勝的化身就在蓮花中出世，受到烏仗那國因陀羅部底王迎回皇宮，撫育為蓮花王太子；成長之後與持光女成婚，並在烏仗那國親政為蓮花王；但是他最後仍決定

捨棄王位出家修行，並且拜師勤修佛法及菩薩五明。 　蓮花王太子經由學習了悟，具足了一切天文地理、陰陽五行與因緣曆算的學問之後，他拜別了色珠仙人，繼續向神醫耆婆的後代，學習醫方明。 　蓮花生大士除了修學菩薩五明及顯教的法義之外，並跟隨八大持明成就者，接受一切密法的灌頂；在八大恐怖的尸陀林當中修持，並獲得廣大圓滿的持明成就，開始一生不可思議的降魔、度眾、弘法的事業。 　蓮花生大士受到西藏國王赤松德贊的迎請，啟程前往西藏這塊未曾經過佛法潤澤的土地弘法。在進入西藏的過程中，所有西藏的鬼神魔王全部驚動現身阻止蓮師入藏，但被蓮師一一降伏，並勅令其守護佛法。  　蓮花生大士圓滿的建立了桑耶寺，並迎請護法，開始

在雪域西藏弘法、度眾、利生。由於蓮師以及弟子們的努力，使佛法的光明普照雪域大地。蓮師並開啟了大圓滿以及寧瑪巴（紅教）的教法之流。 　蓮師在西藏弘法，並為有緣的眾生埋下伏藏；在人間化緣圓滿之時，他諄諄教誡西藏國王和子民，有關輪迴的可怖，教導他們勤修佛法。最後蓮師示現無死的虹身，騎著天馬到羅剎國中，調伏羅剎們，持續永無止盡的度生事業。 　蓮花生大士所示現的莊嚴廣大弘偉的事蹟，時至今日，仍然被傳誦不絕。而且大家還深切地相信，已證得無死虹身的蓮花生大士，現在依然在羅剎世界中教化著眾生。 　他如同虛空中繁星一般地無量化身，在無邊的世界中示現佛境妙行；在娑婆世界的我們，只要至誠祈請、一心相應，必能感得花生

大士現前導引。

基隆市國小高年級學生節能減碳行為之調查研究

為了解決喜馬拉雅山台灣的問題，作者許弘宜 這樣論述：

本研究以基隆市國小高年級學生為對象，探究學生「節能減碳無悔措施行為」覺知重要性程度與行為達成的現況，及在不同背景因素影響下是否造成節能減碳無悔措施不同的認同程度與行為達成現況，並進一步探討節能減碳度覺知重要性程度與行為達成兩者之間的差異情形。提供學校、教育相關單位以及後續研究者參考。本研究工具是參考2010年「行政院推動十大節能減碳宣言」，依「食、衣、住、行、育、樂｣各生活面向區分問題，並參閱相關文獻編製而成之問卷調查。調查區域以基隆市七大行政區內所屬學校，隨機抽取各行政區內學校，再依隨機抽取五年級、六年級各一個班級的學生為樣本，共得有效問卷339份，回收率96.8%。資料以統計軟體進行描述

性統計、獨立樣本t-檢定（Independent-Sample T Test）、單因子變異數分析（One-Way ANOVA）、Scheffe法檢定事後比較、成對樣本t-檢定，進行分析。研究發現如下：一、基隆市國小高年級學生節能減碳主要的知識來源現況，在人員類中，以學校師長、家長、親戚為主；書籍類中，課本評量較課外書籍多。顯示節能減碳知識宣導與推廣，在學校與家庭教育方面的重要性；在媒體類中，以電腦手機最多，其次為電視廣播，報章雜誌完全非學童獲取節能減碳知識的管道。顯示電腦手機與電視廣播，也是學童獲得節能減碳知識的重要管道。二、學生整體節能減碳的無悔措施覺知重要性程度表現為正向積極，其「題平均數

」為4.36。表現為正向積極。三、不同背景變項的節能減碳無悔措施行為覺知重要性差異情形，在「性別」、「年級」變項有顯著差異。女生顯著高於男生；五年級顯著高於六年級。「主要照顧者」變項，「食」與「衣」構面有顯著差異，爸爸高於祖父母，且祖父母高於媽媽，而其餘構面皆為祖父母高於爸爸，且爸爸高於媽媽；在「主要照顧者的學歷」變項方面，只有「住」構面有顯著差異，高中高於國中，國中高於大學，大學高於研究所，其餘變項無顯著差異；在「主要照顧者的職業」變項方面，整體及各構面均無顯著差異；學童的「自然與生活科技學業成績」變項方面，在「食」與「衣」構面有顯著差異，90分以上高於70-89分，且70-89分高於未滿7

0分，其餘構面皆無顯著差異。四、基隆市國小高年級節能減碳無悔措施整體行為達成現況表現為正向積極，其「題平均數」為3.95。表現為正向積極。五、不同背景變項的節能減碳無悔措施行為達成差異情形，在「性別」變項方面有顯著差異，女生顯著高於男生；「年級」變項方面僅有「行」構面有顯著差異，五年級顯著高於六年級。「主要照顧者」變項方面有顯著差異，在「整體」、「食」構面與「衣」構面爸爸高於祖父母，且祖父母高於媽媽，而在「行」、「育」構面與「樂」構面皆為祖父母高於爸爸，且爸爸高於媽媽。在「主要照顧者的學歷」變項方面，「住」構面、「行」構面與「育」構面有顯著差異，前兩個構面大學高於國中，國中高於高中，高中高於研

究所，而「育」構面國中高於高中，高中高於大學，高中高於研究所，其餘變項無顯著差異；在「主要照顧者的職業」變項方面，在「整體」、「食」構面與「衣」構面、「住」構面、「育」構面與「樂」構面有顯著差異，僅有「行」構面無差異。雖然不同學歷和不同類職業之間有顯著差異，但並無家庭社經愈高，行動執行越好之傾向。六、基隆市國小高年級節能減碳無悔措施行為之覺知重要性與行為達成現況，在答題得分率方面，研究發現行為達成現況比起覺知重要性為低，無論整體或食、衣、住、行、育、樂構面，答題平均得分率皆明顯下降。其次，「覺知重要性」的認同程度與「行為達成」程度已達顯著差異水準，「覺知重要性」顯著高於「行為達成現況」。顯示基

隆市國小高年級學童對於節能減碳無悔措施行為之重要性認同雖高，但執行力與習慣養成略顯不足。本研究結果將可做為未來國小學生、教師、學校、教育單位以及研究人員，推動校園環境教育參考之用。