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海鷗：契訶夫經典戲劇新譯(修訂版)

為了解決士 林 二手 腳踏車的問題，作者安東‧契訶夫 這樣論述：

　　本書是這部經典劇作出版120週年紀念版（1896-2016）的修訂版，俄文原典直譯，豐富注釋，邀集藝文界作「海鷗與我」紀念短文，並收錄多篇專文導讀與評介文章。 　　這齣劇不僅對契訶夫本人意義重大，它轉變了契訶夫的戲劇創作之路，也對世界劇壇影響深遠，田納西‧威廉斯自陳師承契訶夫，認為《海鷗》是最偉大的現代劇，而世界各地的劇場至今仍一再上演此劇，改編成各種藝術形式。 　　《海鷗》劇情圍繞在一個平凡家庭的鄉下莊園生活，平淡安逸的日常之中，一場家庭戲劇表演引爆了母子兩代對藝術與人生的價值觀衝突，點出擺盪在安於現實與追求理想之間的人生課題。故事裡大大小小的戀愛情節即在日常中反映同樣的人生課題

，莊園裡八個角色之間的單戀糾葛不清，最終沒有一個人得到真正所愛。沉悶的生活一再磨耗人的意志，在這個看似毫無出路的生活迷宮裡，有人因而放棄倒下，有人屈服走平順的路，也有人堅持理想努力在困境中追求新生活。 　　《海鷗》反映的人生困境與出路之爭，百年來一再考驗著苦於現實生活的人。契訶夫從開場的湖邊戲中戲彷彿就暗示著全劇要旨：人透過藝術的精神活動，渴望達到與現實環境的和諧共生，追求永恆的心靈平靜──或許，看戲的觀眾、讀者也跟著思索起該如何走出一條心靈幸福之路。 　　海鷗象徵自由，牠與大自然湖水的和諧互動，反映現實生活中的人對於幸福的想像與渴求，劇中可以看到三隻海鷗，投射的三種形象便是理想與現實衝突

後三條不同的人生道路：一、被打死的海鷗是被現實生活擊垮的人（即放棄自己的特列普列夫），二、海鷗標本是被現實俘虜的人（即沒有個人意志的特里戈林等人），三、自由飛翔的海鷗是不向現實屈服的人（即受挫折仍相信理想使命不斷找機會當上演員的妮娜）。 　　《海鷗》讓我們重新審視自己的人生初衷，值得深思：我們想要什麼樣的人生？是否始終如一去追求？現實不如預期又該如何面對？ 　　契訶夫終究不會給答案，只留下一貫冷靜的眼神：不去親身體驗人生就永遠不會有答案。 本書特色 　　1.原文直譯注釋豐富的紀念版修訂版，特輯16篇「海鷗與我」紀念短文 　　2.全方位認識契訶夫的戲劇：收錄北藝大戲劇系副教授黃建業、作

家、東華大學英美語文學系教授郭強生、台北藝術節藝術總監耿一偉的導讀評介專文 名人推薦 　　藝文界給《海鷗》120週年的紀念短文「海鷗與我」： 　　呂柏伸、李時雍、李歐梵、夏夏、耿一偉、郭強生、陳佳穗、童偉格、黃建業、楊美英、楊澤、歐茵西、鄧九雲、黎煥雄、賴聲川、謝哲青（按姓名筆劃排序）

士 林 二手 腳踏車進入發燒排行的影片

饒舌與賦體：台灣饒舌歌與傳統賦體元素之交集

為了解決士 林 二手 腳踏車的問題，作者黃建翰 這樣論述：

　　賦體是中國文學史上深具價值的一種創作體式，其源於戰國末期，上承了《詩 經》、《楚騷》、諸子百家乃至於民間倡優之詼諧俗賦等創作精神與形式特色，而 在文人貴族的運用及發揚之下興盛於大漢帝國。賦體有別於多數韻文，其體式散、 韻相合，散文化的句式在創作上提供了更多的文字節奏與論述可能，相較於傳統 詩體，更具備有闡述己思與寓於諷喻的表現空間。因而《文心雕龍》稱「賦者， 鋪也，鋪采摛文，體物寫志也。」此外，賦體「不歌而頌」亦是其交雜散文特色 的一種形式展現。於先秦民間時期，倡優藉由賦體型式與隱語的幽默運用，詼諧 的諷刺時政與娛樂奉承，單純透過文字本身音韻來建構的「講唱」節奏，進而達 成或諷或抒等效果

。　　然則饒舌樂是源自於美國布朗區的嘻哈文化，創作者大抵是居於貧民窟的非裔美洲人，基於生活的壓迫與對於時局的不滿，他們透過唸唱的方式來宣洩己思，或寓或諷。然而此文化形態於九零年代時進入臺灣，在語言載體的重新建構下，恰與古典辭賦的文學背景與創作元素產生了交集之可能。　　此外，現今海內外雖已有許多古典辭賦與嘻哈文化的相關研究，但尚未有以「賦體」與「饒舌歌詞」作為對讀的研究篇章，故本文以1987至2018年的臺灣饒舌作品做為研究範疇，且藉由古典辭賦與饒舌歌曲之源流背景、講唱元素、表演元素、創作元素與創作議題和精神展現等不同層面的交互對照，進而一窺臺灣饒舌創作在各個面向上，得以與古典辭賦有所共鳴與交集

的另類現象。

老師開講-民事訴訟法(下)-2021律師．司法官．高考法制(保成)

為了解決士 林 二手 腳踏車的問題，作者宋定翔 這樣論述：

戰場有攻防，考場如戰場；以筆為劍，以書為盾 讀策習寫、擊守之間，你已贏下與閱卷老師的戰鬥—— 　　「『如果我是考生，我需要怎樣的資訊整理？』我在撰寫本書的過程中，不斷這麼問自己。而在歷經準備法研所的錯誤經驗，我在準備司法官及律師考試時，改變了做摘要的方式。因為在學校帶學弟妹讀書會的時候，我突然意識到： 　　『為什麼有些人口語表達上可以看的出來功力不錯，但我就是不喜歡看他考卷，或是考卷就是寫不好呢？會不會是準備考試的心態錯了？那我是不是也這樣？』。」 本書特色 　　最新．實用．專業 　　本書於各編中以摘要筆記方式詳細介紹重要考點及相關基礎知識，使同學能夠清楚明白法律之制度目的、法理基礎、

相關學說與實務見解，並應用在具體實例題上學習後立即練習，以達融會貫通之效 　　「準備考試並不是準備報告或寫論文，尤其是在準備律師司法官第二試時，應意識到現在是要在非常有限的時間中打敗將近10科大科目，如果要準備考試，那為何不用考試心態作摘要筆記呢？因此，之後在做摘要筆記的時候，我開始用『我考試寫得出來的文字、我考試對於爭點的描述、我考試要採的見解』進行整理，如此一來便省了很多時間，可以拿去用心論述跟涵攝，寫出一份有靈魂的考卷。」 　　適用對象 　　1. 欲報考國考之讀者。 　　2. 對民事訴訟法具有初步概念，想要更上層樓的你。 　　3. 對民事訴訟法解題感到無從下手之讀者。 　　4. 大專

在校生。 　　使用功效 　　詳細解說學說及實務理論，以達融會貫通之效 　　改版差異 　　全書大修，調整書籍結構 　　筆記式概念說明 　　要寫書怎麼不用考生的心情在寫書？筆者撰寫本書時，心心念念「如果我是考生，我需要怎樣的書」，某程度就是寫給「過去還是考生的自己」看，而延續筆者過去做「摘要筆記」的習慣在寫，將學說與實務見解的精華呈現於內文中。 　　學說見解剖析 　　如果將學說表述直接複製貼上，是否不利理解？本書盡可能捨棄團塊式陳述，而將學說概念分層次而表列於文中，俾利讀者快速理解差異處（如：甲說訴訟標的為何？判決效力主觀範圍為何？乙說訴訟標的為何？判決效力主觀範圍為何？）。但必要之處，仍

予以詳細說明。 　　實務見解彙整 　　實務見解很重要，但如何妥適運用於考試？實務見解不僅係將來執法或執業必備之前提知識，亦係思辨及解題之素材，從而，本書精選各編相關重要見解，濃縮呈現於內文，並將原文附註於註腳，於重要或不易理解之處，尚附上解析說明，期能便利讀者吸收，有助於成為思辨素材，加入於考卷的論述之中。   作者簡介 宋定翔（王俊翔） 　　學歷 　　台灣大學法研所民事法學組碩士 　　台灣大學法律系財經法學組學士 　　經歷 　　2016年律師高考（勞社法組）榜首 　　授課班系 　　台北保成補習班 　　高雄學儒補習班 　　著作 　　老師開講 民事訴訟法（上、下冊） 　　老師解題

民事訴訟法 　　民事訴訟法爭點隨身書 　　民事訴訟法全彩心智圖表 　　榜首的四堂民法解題課 　　老師解題 民法（財產法） 　　保成出版社法律潮流短篇文章   第七編　訴訟之終結/1 第一章　依當事人意思之終結/5 第一節　概論/5 第二節　訴之撤回/6 第三節　訴訟上和解/12 第四節　請求之捨棄及認諾/19 第五節　起訴後之調解/21 第二章　法院之終局裁判/28 第一節　概論/28 第二節　裁判之種類/28 第三節　裁判之程序/36 第四節　判決之範圍/38 第五節　判決之確定/40 第六節　確定判決之效力/43 第七節　外國法院確定判決之效力/85 第八節　執行力客觀範圍之擴張/

85 第八編　聲明不服及事後救濟/111 第一章　概論/113 第二章　一般聲明不服制度/114 第一節　概論/114 第二節　上訴程序概說/114 第三節　第二審程序/123 第四節　第三審程序/151 第五節　抗告程序/170 第六節　大法庭制度/175 第三章　特別聲明不服制度/201 第一節　概論/201 第二節　再審之訴/201 第三節　變更確定判決之訴/217 第四節　第三人撤銷之訴/220 第九編　簡易與小額訴訟程序/229 第十編　督促程序/255 第十一編　保全程序/277 第一節　概論/280 第二節　假扣押程序/283 第三節　假處分程序/305 第十二編　公示

催告程序/315 第十三編　家事事件法/327 第一章　概論/329 第二章　家事程序之基本原則/349 第三章　家事事件之程序主體/358 第四章　家事調解程序/364 第五章　家事訴訟程序/370 專題：離婚事件之再審當事人/386 第六章　家事非訟程序/393 專題：扶養事件之審判/417 專題：宣告終止收養事件之審判/434 第七章　家事執行程序/447 第八章　家事事件之其他實務見解/448 第十四編　勞動事件法/453 第一節　概說/455 第二節　勞動事件法概覽/457 第三節　相關立法例/472 第四節　勞動事件法/479 第十五編　商業事件審理法/569 第一節　經營權

爭奪案例/571 第二節　商業事件審理法簡介/577 第三節　商業事件審理法速覽/580   序 　　天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。 　　一、破冰時間 　　大家好，我是宋定翔。2016年考取律師考試勞社法組榜首。2016年取得台灣大學法律系財經法學組學士學位、2020年取得台灣大學法研所民事法學組碩士學位（求學於沈冠伶老師門下）。前面這段帥話大家共勉之～耶好！感謝各位願意翻開這本書。那麼，以下就來介紹一下它的功能與定位吧。 　　其實我寫這本書的時候，是用「如果我是考生，我需要怎樣的書」的心情在寫，某程度就是

寫給過去還是考生的自己看，所以其實是延續我過去做「摘要筆記」的習慣在寫。就內容而言，因為篇幅有限，所以僅將這本書定位為「讀本」，功能在於打底或是複習民事訴訟法，至於「解題」的部分，則留給我另外一本書籍《老師解題　民事訴訟法》來負責。 　　提醒各位讀者，如果看完本書，行有餘力的話，建議還是要把我在註腳裡面引用到的原文找來閱讀～看看各位教授第一手資訊的推導或論述邏輯是如何，進而吸納其功力！坦白說，法學某程度就是一個很主觀的東西，尤其本書除筆者見解的表述外，多半都是對於學說及實務見解的整理或個人理解，屬於第二手資訊，誤解之處在所難免，還望讀者不吝指正，或再來與我當面討論，感謝感謝！ 　　二、民訴

學習之難處 　　進入正題。就民事法而言，民事實體法（如：民法）較能以片段式的方式來學習（如：不當得利、侵權行為，二者可能交集的範圍可能不大）。然而，民事程序法（如：民事訴訟法）作為一種規範程序開始、進行與終結等事項的法規，其程序及法條適用具有一定的動態性與時間性，必須全面予以理解。 　　然而，初學者往往卻是見樹不見林，無法理解各爭點的程序意義與影響性（如：訴訟標的與判決效力之關聯性；爭點整理對於是否採取爭點效之影響），總是在一知半解的狀況下進行考試，就像兩年前的我。 　　三、本書起源 　　2016年10月24日，歷經整整兩天從白天戰到黑夜的律師考試第二試，我精神恍惚地從散場人群中走出國

家考場。「15個月的備戰，就這樣在2天結束了嗎？」一點也開心不起來。 　　更何況前一個禮拜才經歷那時「狂考實務見解」的司法官考試第二試，似乎絲毫沒有展開思想的空間，意識到自己並不知道實務見解的重要性。但心中還是不斷在想：「原來相較於思辨能力，司法官要的其實是我最不喜歡的背誦嗎？」，所以明明知道有實務見解，也知道在考我知不知道，但我硬是叛逆地寫了個「雖有實務見解認為…本文以為並不可採，蓋…」。大概在清朝我會是個永遠不會上榜的考生吧。回家的路上還被河濱公園的野狗追。 　　所幸，一個禮拜後的律師考試第二試讓我越寫越有信心，考題回答的論述空間很大。「如果未來能夠像現在一樣暢快地寫個人意見就好了」我

這麼想。但由於不確定會不會上榜，而且精神已經被考試完全榨乾，智商瞬間降低，趕快騎腳踏車衝去超商買遊戲點數，開始把自己陷入線上遊戲，彷彿可以藉此填補心靈的空虛。 　　2016年12月28日，得知考上律師榜首，雖然開心，但還是被突如其來的惶恐所淹沒。深信廢材本人大概是不小心把未來30年幸運都用完，才在司法官第二試落榜後，考上律師榜首。這大概是命運對我的暗示吧？如果不做點什麼，大概以後發票都不會對中，世足運彩都會輸光。於是，便開啟了我教書與寫書的奇幻旅程（但發票也只中兩百那種，買書都不夠用，而且運彩還是輸到脫褲）。 　　2019年春天，在出版一系列作品後，這本集我這幾年求教於恩師及學長，以及學習

民事訴訟法的苦思與教學經驗的小書，終於誕生了（再不出多點書來積點功德，我看我之後直接當世足反指標就好）。2020年夏秋之交，本書順利再版，並調整重要實務見解的呈現方式（重要的就擺在內文方便閱讀，次重要的就濃縮呈現）。感謝邱聯恭老師、沈冠伶老師、許士宦老師、陳瑋佑老師、冠中學長、丞晏學長！也感謝眾多跟我討論過法律問題的學生，以及律訓的豪捧油，1804研究室的各位夥伴們，還有我沒列上來具名感謝的你你你。 　　四、筆者學習方式 　　在說明本書特色前，因為其實這本書是「現在的我」想要寫給「2016的我」看的書，「如果我是考生，我需要怎樣的資訊整理？」我在撰寫本書的過程中，不斷這麼問自己。而在歷經準

備法研所的錯誤經驗（雖然錯誤，但還是考上了XD），我在準備司法官及律師考試時，改變了做摘要的方式。因為在學校帶學弟妹讀書會的時候，我突然意識到「為什麼有些人口語表達上可以看的出來功力不錯，但我就是不喜歡看他考卷，或是考卷就是寫不好呢？會不會是準備考試的心態錯了？那我是不是也這樣？」。 　　準備考試並不是準備報告或寫論文，尤其是在準備律師司法官第二試時，應意識到現在是要在非常有限的時間中打敗將近10科大科目，如果要準備考試，那為何不用考試心態作摘要筆記呢？因此，之後在做摘要筆記的時候，我開始用「我考試寫得出來的文字、我考試對於爭點的描述、我考試要採的見解」進行整理，如此一來，便省了很多時間可以

拿去用心論述跟涵攝，寫出一份有靈魂的考卷。 　　我知道，這樣聽起來很功利，但這幾年使用下來，我發現這是一個非常直觀、有效率的「學習」跟「研究」方法，而且因為真正吸收理解才可以用自己的話講出來，所以這種方式是可以強迫自己理解，避免昏昏欲睡，學習也會更有成就感。 　　除此之外，我也開始理解到：這是戰爭。國家考試，說穿了就是一場奪取分數的資訊戰。而此處所謂資訊，筆者分為「學識概念資訊」及「考試準備資訊」；所謂分數，則分成「客觀分數」（如：一個爭點配10分）與「主觀分數」（如：畫蛇添足者往0分打；切入爭點分點分項邏輯清晰者往10分打）。考試準備資訊是什麼意思？不外乎就是觀察歷屆出題方向，看看考取學

長姊的心得文，或是拜訪前輩尋求意見等等。但是，到底哪一種方式適合自己，要套公式，也要「前提相當」，所以關鍵即在於「意見來源的背景或準備經歷」！除此之外，資訊戰的另外一個要點，學識概念資訊，應如何獲取或建立？大概念其實就是【粗理解→細理解→複習與實戰】。 　　五、本書特色 　　在這樣的理解下，我希望本書可以帶給讀者「粗理解」與「細理解」，進而，在兼顧概念學習的同時，針對爭點，依序用「爭點陳述」，「分點分項」地介紹「各種見解的理由與結論」（適度轉譯濃縮，並附上原典或原文），並盡可能地收錄近年特定學說對於其他學說或實務見解地的批判，最後利用我所撰寫的《老師解題　民事訴訟法》帶各位進行實戰演練，來

讓我們站在巨人的肩膀上，看清事物的本質，而帶出自己的批判，進而將這股能量「纏」在周身，進而在考卷上噴「發」。而這種方式，我相信可以藉此帶出讀者們的「思辨能力」及「個案爭點分析能力」，以不變應萬變。 　　必須再次提醒的是，關於如何解答實例題，由於篇幅限制，且為避免本書因為作者過於貪心想給讀者全世界而過於龐雜，讓讀者難以承受，所以我希望可以用一冊書的空間去好好跟讀者們對話。所以關於在面對考題時，應如何「審查題目」、「發現爭點」、「鋪陳脈絡」、「有效打擊」等課題，就交給《老師解題　民事訴訟法》這本解題書囉（某程度也可以當作本書的第三冊），希望能讓考生們在考海汪洋中，藉著我信仰的方式，不只是尋得一塊

浮木來抓著，而是能尋得一塊塊浮木，進而搭建金榜題名的大船。 　　近年來，或許我們對於社會、法律及政治等等領域感到失望，對於考試制度也開始覺得無法預料、甚至蚍蜉撼樹，同時，社會對於法律或法律人的不信任感也逐漸飆高，似乎這一切的變化都不利於我們的發展，讓人感到十分厭世。 　　不過！既然我們已經在心中定下了一個目標（不論是考取律師、司法官，甚至是得到公權力）（容我「任性」訴訟擔當各位一下），既然我們決定考取功名之後，能夠做一個溫柔的法律人，甚至改善這個社會，幫助那些需要幫助的人們，不要成為現在的自己會唾棄的那種人，那麼，與其躊躇不前、游移不定、懷疑自己，那就下定決心做下去吧！就考吧！就讀吧！

　　最後，要特別感謝保成出版社胡經理、嘉偉哥、彩華姐、象杰哥，以及各位負責我已經出版、尚未出版、還在拖稿的書籍的責任編輯（尤其感謝姿瑩姐的體諒）以及各位同仁，讓本身壓力就很大的處女座的我在不斷跟學問奮鬥的路上可以少點被追稿或處理文書的壓力，而能在於寫作及教學上有如行雲流水。也感謝各位老師與學生對我的思想的不斷激發，才能讓這本書誕生！   宋定翔 2020.9 於工作或工作的途中

快時尚服飾共享平台之平台因素 對消費者共享態度及共享意願之研究

為了解決士 林 二手 腳踏車的問題，作者王志鈞 這樣論述：

近年網路、社會、科技日新月異，帶動共享經濟在世界掀起熱潮，諸多行業紛紛加入此新興商業模式，服飾領域也在近幾年加入而發展出新型態的服飾共享租賃平台，目前服飾共享在西方國家較為盛行，但在台灣快時尚企業則還尚未導入此種新興消費模式而亟待探討國人的相關消費行為議題以建立有效之營運策略，因此本研究旨在探討快時尚共享平台的五項構面因子，是否會對消費者之服飾共享態度有所影響，進而增加服飾共享意願。本研究使用問卷調查法進行研究，總計回收305筆有效樣本，經由PLS路徑分析檢定後可得知以下結果：平台知覺價值、平台服務品質及平台信任等構面，對消費者服飾共享態度是有顯著影響的，並進而增強消費者的服飾共享意願。而本

研究亦發現，消費者環保意識及對服飾的品牌認知等調節效果，並沒有強化或弱化本研究模型的效果。本文最後根據研究結果提出建議，希望能提供給快時尚業者未來在共享平台的營運策略上有所參考，亦希望有助於學術界進行有關快時尚服飾共享經濟相關議題的後續研究。