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舞文倡議 寫出思想影響力

為了解決大北區的問題，作者第十五屆聯合盃全國作文大賽優勝同學,心岱,吳鈞堯,張耀仁,須文蔚,周昭翡,馬翊航 這樣論述：

　　本書收錄第十五屆聯合盃全國作文大賽總決賽首獎、優選及各區初賽第一名文章。 　　名家看聯合盃：邀請作家心岱、吳鈞堯及張耀仁撰文。   　　作家心岱談及參加競賽是與自我挑戰，也是小我與大世界對話的方式，寫作者會因創作能量而發現「自我」的價值；小說家吳鈞堯則從時間、傳統、歷史演進看聯合盃，建議同學們回望自己的作品，或可作為自己長大後的約定；小說家張耀仁則言：故事之「有用」與「無用」，端看自我如何運用。鼓勵學子，掌握敘事能力，勇於陳述、持續創作。   　　高中職、國中小學生 提升寫作力必讀   　　總決賽評審 　　須文蔚 國立臺灣師範大學文學院副院長 　　周昭翡 聯合文學出版社總編輯 　　馬

翊航 作家　   縣市首長專文推薦    　　新北市長侯友宜、桃園市長鄭文燦、臺中市長盧秀燕、南投縣長林明溱、雲林縣長張麗善、嘉義市長黃敏惠、臺南市長黃偉哲、花蓮縣長徐榛蔚、宜蘭縣長林姿妙、金門縣長楊鎮浯 名家推薦 　　（依姓氏筆畫） 　　汪淑珍 靜宜大學中國文學系系主任／邢小萍 中華民國兒童文學學會理事／ 　　周德良 淡江大學中國文學系系主任／官廷森 板橋高中國文科教師／ 　　侯淑娟 東吳大學中國文學系系主任／董恕明 臺東大學華語文學系系主任／ 　　歐陽宜璋 北一女中國文教師   專家老師推薦   　　心岱 知名作家 　　吳鈞堯 知名小說家 　　張耀仁 知名散文家 　　 　　■時間是母土

，意志作為繼承，許多傳統、歷史的誕生，本來就是一趟「無中生有」的里程。聯合盃全國作文大賽進入第十五屆，儼如一排排大浪，沖刷了、但也累積世代交遞時，與社會的一起演進，而今閱讀，不僅是「作文」內涵，而是一整個世代的思考都在裡頭了。──吳鈞堯（知名小說家、散文家、詩人）   　　■當我透過這些獲獎作品，看到的是當前校園教育與尖端科技接軌的努力，作品內容雖然以虛擬、想像延伸，但學生對於資訊的理解、應用，對社會議題的關懷、參與，都一一表現了思辨能力與分析素養。 　　寫作不一定要成為作家，但接近文學，可以拓展心靈，擁有書寫能力，能充分的表達自我，文字是最初的老師，教導我們開發思維深度，使生命的空間更廣闊。

—心岱（知名作家、報導文學作家）   　　■只看結果，忽略學習歷程，反映在坊間諸多名為創作的作文書，恰是徹底曝露「除了公式別無其他」的這類心態，愈發凸顯本書的可貴，一方面回應新課綱的素養力與永續觀，一方面則展現了相對於定型心態的「成長心態」，不僅實踐了ＳＴＳ向來秉持的科技反思，也完成所謂科學傳播、科學敘事，更重要的是，勇於嘗試的勇氣，在在使我們對於新世代的敘事力、想像力以及批判力，充滿希望與想像。—張耀仁（小說家、國立屏東大學科學傳播學系副教授）

大北區進入發燒排行的影片

臺灣與韓國的韓語線上課程比較分析研究－以國立政治大學北區大學外文中心「韓語數位課程」 與世宗學堂「世宗韓國語1」為例

為了解決大北區的問題，作者陳靖婷 這樣論述：

　　隨著韓流發展，帶動韓語學習熱潮，但相對也衍生開課需求增加和師資等問題。線上課程開設後，提供更多元的選擇，並提升了學習的便利性。本研究將探討數位學習的特性、分析準則和目前線上課程概況，並藉由比較分析目前臺灣、韓國的線上課程，找出未來改善與開發的方向。　　本研究第一章闡述研究動機、方法、架構、範圍，並探討相關文獻。第二章針對數位學習深入探討，並調查目前臺灣和韓國的韓語線上課程概況。第三章討論數位學習評鑑與線上課程分析準則，參考先行研究和現況，訂出符合本研究使用之準則。第四章進行兩個案例的分析，分為介面呈現、網站構成和學習內容三大部分。第五章參考分析結果，提出結論與建議。　　根據研究結果，本研

究針對臺灣的韓語線上課程提出以下建議：（一）讓學習者安排學習進度、搜尋學習內容。（二）教導如何開啟韓文輸入法。（三）建立口說活動回饋機制。（四）考量學習情境，提供更多元的學習方式。（五）讓學習者自行調整學習速度，創造個人化學習。（六）善用多媒體媒材，豐富呈現方式。（七）韓國文化、中華文化融入課程。（八）客觀式測驗直接回饋學習者，提升便利性。（九）提供課程講解，縮短與實體課程的差距。（十）載明課程製作時間、修正日期，確保學習內容為正確、最新資訊。（十一）清楚載明講師背景和聯絡資訊，提高公信力、幫助學習。（十二）提供成績評定、學習諮詢、討論、共享資源功能。（十三）提供教學綱要、目標、摘要和導入說明

，幫助理解和學習。（十四）課後測驗提供講解和建議，加強學習效果。（十五）同時加強口說與文法。（十六）由母語出發，強化學習效果。

寶寶的健康守衛隊!：腸胃小精靈+我的健康守衛隊

為了解決大北區的問題，作者吉村亞希子 這樣論述：

　　趣味與知識兼備的健康教育繪本！   　　本套書希望透過幽默童趣的文字、可愛角色，以及充滿趣味性的故事，讓孩子可以在輕鬆的學習環境中，自發性地養成好習慣、建立正確的健康觀念，了解身體健康的重要性，學習如何保護自己。同時建立了一個輕鬆的學習環境。   　　各冊內容   　　《腸胃小精靈》 　　一吃飽就躺下會怎麼樣呢？ 　　吃得太多、喝得太飽又有什麼影響呢？ 　　快來聽聽腸胃小精靈怎麼說！    　　書中以可愛又俏皮的「腸胃小精靈」向孩子們傳達正確的生活習慣，讓孩子們自發性地養成正確的飲食習慣！小精靈會在你的肚子裡做什麼事呢？又有哪四種事情是絕對不

可以做的，不然小精靈會感到很難受呢？一起建立正確觀念，大出漂亮的香蕉便便吧！   　　《我的健康守衛隊》 　　免疫抗體如同一支身體裡的守衛隊， 　　他們在體內保護我們免受各種疾病的侵害， 　　快來與健康守衛隊並肩作戰，和病菌說拜拜！   　　本故事用孩子們容易理解的方式，教孩子們該如何保護自己、遠離病毒。透過故事，孩子們可以建立正確的健康觀念，學習日常生活中什麼時後會接觸到細菌，又該怎麼樣用正確的洗手方式消滅細菌。此外，書末還加碼提供了四種會讓小朋友更加健康的小祕方，到底藏著什麼祕訣呢？快跟著健康守衛隊一起探索吧！   　　【本書資料】 　　無注音 　

　適讀年齡：3～7歲親子共讀；8歲以上自己閱讀   本書特色   　　1.兼具故事性與知識性的衛生教育繪本 　　吉村亞希子為孩子創作了一系列的衛生教育繪本如《咬指甲妖怪》、《腸胃小精靈》、《鼻屎忍者》以及《我的健康守衛隊》，都是運用充滿想像力的故事、生動又活潑的情節以及插畫，吸引孩子的目光，並在不知不覺中，透過閱讀吸收了實用的衛生知識。   　　2.透過蝴蝶頁的小巧思，加強與讀者的互動 　　作者運用巧思，在前後蝴蝶頁除了有設計了與讀者們互動的空間，還有更多補充知識，讓孩子在有趣的情況下自然學習到淺顯易懂的生活保健常識。   得獎紀錄   　　★日本累積銷

量超過15萬冊之暢銷作家力作   童心推薦   　　《腸胃小精靈》 　　匡秀蘭／臺北市文山區明道國小校長 　　李秀美／臺中市北區立人國小校長、2014年教育部閱讀推手個人獎 　　李金燕／臺北市松山區民生國小校長、臺北市國小圖書館教育輔導小組召集人　 　　吳淑娟／台灣醫起育兒愛閱協會理事長、羅東博愛醫院新生兒加護病房主任 　　尚漢鼎／臺北市大同區蓬萊國民小學校長 　　陳宥達／臺北醫學大學家醫科主治醫師、台灣展臂閱讀協會創辦人 　　郭寶鶯／臺北市永樂國小圖推教師   　　《我的健康守衛隊》 　　邢小萍╱臺北市永安國小校長 　　呂瑩瑩╱桃園市桃捷

非營利幼兒園園長 　　何翩翩╱蒙特梭利親職教育專家、牧村文教創辦人 　　邱怡雯╱宜蘭縣蘇澳鎮蘇澳國小教師 　　陳敬倫╱兒科醫師、橙安親子診所院長、經營臭寶爸FB粉絲團 　　鄒敦怜╱龍傳文創顧問、兒童文學作家

私立高級中學形象管理在招生策略應用之研究

為了解決大北區的問題，作者張金秋 這樣論述：

本研究旨在探討私立高級中學形象管理適切的管理指標權重系統。首先，研究者綜合文獻探討，編製AHP問卷作為研究工具，接著由9位私立高中學校經營管理者、9位招生人員進行AHP問卷調查。經逐次整合AHP意見及權重系統整合，進而提出適合私立高級中學招生策略應用。本研究運用文獻探討進行資料收集，歸納出私立高級中學形象管理指標權重系統涵蓋六個構面，包涵22個指標。從AHP分析結果顯示，六個構面之相對權重，依序為「學生形象」、「學校經營管理團隊形象」、「學校關係人形象」、「環境與設備形象」、「教師專業與課程形象」、「學校文化形象」。而在「環境與設備形象」構面下，相對權重最高為「學校位置與交通便利性」

；「學校經營管理團隊形象」構面下，相對權重最高為「學校相關評鑑成績」；「教師專業與課程形象」構面下，相對權重最高為「師生互動」；「學生形象」構面下，相對權重最高為「學生品德操行」；「學校文化形象」構面下，相對權重最高為「發展特色」；「學校關係人形象」構面下，相對權重最高為「地區性校際策略聯盟關係維護」。而在整體權重系統所包含的22個指標中，相對權重最高為「學生品德操行」，而最低為「校風與歷史」。另外，「學生形象」是學校經營者及學校招生人員最重視構面，「學校文化形象」是較不重視構面；而最大不同處在於學校經營者與學校招生人員對於其他構面及構面下指標其所重視程度也不同。最後，本研究依據研究結果與發現

提出招生策略應用，以作為學校經管理者、學校招生、學校機構及後續研究之參考。