大学日文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

日本語文法知恵袋【修訂新版】

為了解決大学日文的問題，作者蔡佩青 這樣論述：

　　掌握「動詞、形容詞變化規則」，就是掌握日語文法的核心！ 　　但，本書不只給你核心， 　　還清楚解決日語文法最令人頭疼的模糊地帶―― 　　動詞的「三類」VS「五段、上下一段…」分類法，該怎麼對照？ 　　好不容易學會了50音，複雜的動詞文法又擋在眼前，光6種變化規則就覺得暈頭轉向，還有一堆例外摻雜其中；連文法的稱呼方式也分成兩大系統，有的書稱「I類動詞」「II類動詞」……，有的書或日文字典稱「五段活用動詞」「上一段活用動詞」……。常常「上課學一種，買到的參考書又是另一種」，真是想理清卻又苦於找不到頭緒！ 　　名古屋大學博士、淡江大學日文系副教授蔡佩青，曾在日本靜岡英和學院大學任教八年，教

學經驗豐富，深知台日兩地學生在學習日文上所遇到的困難。特為「初學者」或「想再尋回日語學習熱情」的人編寫了這本《日本語文法知惠袋》，簡明扼要集中學習「動詞」與「形容詞」的形態變化，以試算式練習法取代厚厚的文法書，並在今年推出修訂新版。 　　作者特別設計4步驟：「講解式文法學習」→「試算式規則演練」→「歸納式重點整理」→「整合式成果檢驗」。學習者在學完每個變化規則後，直接動筆練習，以達到事半功倍的效果。誠如蔡佩青老師所說：「日語動詞變化的規則像一棵大樹，從根基慢慢爬上去，其實枝葉不如想像中那樣分散，很快就能征服樹頂了。」 　　獨家4步驟，完全自學不求人 　　Step 1 閱讀「講解式」的文法

說明 　　沒有艱澀的專有名詞，用簡單易懂的文字詳細解說，並舉生活中經常遇到的實際例子，幫助快速理解每項文法觀念，彷彿日文家教就在眼前，輕鬆記憶毫無負擔。 　　Step 2 依照「試算式」文法公式提筆練習 　　每項文法規則都設計成數學公式般「1+1=2」不滅的定律，依樣畫葫蘆，練習越多的公式，越能釐清不同文法間的差異，同時記下更多的單字。花點時間做完所有練習，以後即使碰到新單字，也能立即舉一反三、迎刃而解。 　　Step 3 掌握「歸納式」的文法重點 　　每項文法規則的最後，都為讀者們整理歸納出該文法的重點核心，先確實理解「講解式」的文法說明，認真做完「試算式」文法練習之後，最後再藉由「歸納

式」重點，更進一步熟悉文法要點。 　　Step 4 綜合練習，輕鬆接「招」 　　每個單元最後都附有綜合練習──「小試身手」，複習已經學過的文法，同時訓練統合各種文法的能力，答對的題目越多證明對文法的理解力越高。另外，答題時除了重視正確度，更要加強自己判定文法的速度喔。 本書特色 　　1. 這是一本越用越薄的書 　　一本有分量的文法書要如何越讀越薄？只要依照書中步驟，循序學習，日文裡龐大又複雜的文法規則，最後都只剩下簡單易懂的要點。不需要費心費力背整本書，只需要細心地融會貫通，理解每項文法結構，熟記基礎文法規則就一切OK囉！ 　　2. 這是一本歡迎拆解的手冊 　　本書的練習題解答及中文翻

譯附於書後，可自行裁剪下來，方便對答案。當答案都已經寫在練習題中時，即使丟掉答案小手冊也不擔心。 　　3. 這是一本快速查詢的手冊 　　書中右頁的右側頁緣處都標示著各單元標題，以及每項文法名稱，方便讀者順手翻閱，尤其是需要即時查詢文法時，不必找尋密密麻麻的目錄，也能快速找到自己需要的那一頁。 　　4. 這是一本隨身攜帶的手冊 　　書後附有簡易查詢的「動詞變化表」以及「形容詞變化表」，當你按部就班學完所有的變化規則，也可以將這幾頁實用表格剪下來，隨身攜帶，幫助你隨時隨地立即查詢，喚起偶然遺失的記憶。 專業推薦 　　淡江大學日本語文學系曾秋桂教授、落合由治教授  聯合推薦

大学日文進入發燒排行的影片

芥川龍之介後期作品主角之深層心理研究

為了解決大学日文的問題，作者謝朋呈 這樣論述：

本論文以後期芥川龍之介之小說「某傻子的一生」、「玄鶴山房」、「河童」三部作品為主體，來討論各作品主角之心裡深層、宗教信仰及價值觀。因此，所選三部作品皆為大正2年之芥川龍之介作品。作品的選擇基準為，可將該作品主角盡可能作為虛構人物分析的小說。由於眾多先行研究即使自稱為作品論，實則非常貼近作者論。本論文以羅蘭巴特的作者之死為基底，盡可能停止一直以來以芥川人生經歷為作品解釋的解釋方式。並且以榮格之分析心理學解釋作品中主角之深層心理。榮格從他的心理治療經驗中得知，患者的幻想或是夢境中有某些共通的典型的形象存在。榮格重視這些與神話、童話共通的形象。並假定在人類全體的集體潛意識中有共通的普遍性存在。本論

文以榮格的假說為基礎以各神話故事(如希臘、巴比倫神話)與芥川小說內容之類似性作比對。作為研究結果，本論文得出了以下的結論。「某傻子的一生」主角「他」之深層心理願望是噴火山帶來之毀滅與新生。阿尼瑪之形象之元型以「有如在月光之中的她」在作品中顯現。與巴比倫神話隨月亮圓缺變化，而擁有毀滅與新生之兩面性的月之女神伊斯塔女相似。 「玄鶴山房」 主角甲野的內心深層願望是，將所見之所有幸福的男性陷於不幸，以此獲得生物學上的愉悅。此行為的原因在於她過去負面的男性經驗所導致。甲野應是被自己的不道德面「影」所支配。該詛咒及陷害所有男性之形象與希臘神話之希拉相似。 「河童」主角與「或阿呆の一生」主角「彼」之深層

心理願望的毀滅與新生無異。雖「河童」主角身為物質主義者，但他被故事中其中一位河童的自殺所觸動，嘗試倚靠宗教的力量。但文末，主角因事業失敗導致失去經濟能力，連相近無神論的物質主義者的意識形態也失去。最終建構他自身價值觀的意識形態崩毀的情況下，已經無法推斷他與任何現存神話有關聯。在無法解決自身矛盾的狀態下，可推測他對此情形所感受到的情感為對未知的恐怖。與架空神話克蘇魯的創作理念「對未知的恐懼」相近。 本論文所探討之主人公或重要人物內心之集體潛意識的形象，僅限於跟神話作比對。對於跟童話的相似性，則希望作為將來的課題。