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躺著學英文：30天聽出英語力(附1MP3)

為了解決對照式英文的問題，作者蔣志榆,戴媺凌 這樣論述：

本書特色 　　《躺著背單字》系列， 　　全球首創「就算你懶到不想張開眼」， 　　也能躺著背單字。 　　《躺著背單字》全系列共12本， 　　全球3種語言15個版本共銷售近200萬冊。 　　這次， 　　「我識出版社」再次顛覆傳統學習方法， 　　不僅可以「躺著背單字」， 　　更可以「躺著學英文」！ 　　《躺著學英文：30天聽出英語力》， 　　再創「就算你懶到不想張開眼」， 　　也能「用聽的」一次學好英文單字、文法、口說句型！ 　　只要聽得懂ABC， 　　就能學好英文！ 　　用躺著就能好學英文！ 　　本書專為懶人貼心設計。就算你懶到不想張開眼，也可以藉由隨書附贈的光碟片，「用躺的」、「用聽的

」將書中收錄的「核心單字」、「重點文法」與「口說句型」一次學會。 　　就算是忙碌的上班族，也可以利用通勤、搭電梯、排隊結帳、午休等零碎時間學英文，增加競爭力。 　《躺著學英文：30天聽出英語力》隨書附贈的「用聽的學好英文MP3」收錄全書單字、文法、口說句型中、英文學習內容。 　　單字篇採三段式「完整讀音 / 拼法分解 / 中文翻譯」方式錄製。 　　MP3中錄音內容如下： 　　accept / a‧c‧c‧e‧p‧t / 接受。 　　文法篇採重點式「規則 / 範例」方式錄製。 　　MP3中錄音內容如下： 　　比較級的用法，句型：A＋be動詞＋形容詞比較級＋than＋B 　　例：The b

asketball is bigger than the baseball. 籃球比棒球大。 　　口說句型篇採對照式「英文 / 中文」方式錄製。 　　MP3中錄音內容如下： 　　Hey, I'm curious about something. / 嘿，有件事我很好奇。 　　30天就能學好英文！ 　　《躺著學英文：30天聽出英語力》專為台灣讀者規劃一套「30天英語自救術」。1天1個課程，每個課程都可以同時學到「核心單字」、「重點文法」和「口說句型」。因此只要按照本書進度「用聽的」、「用看的」按表操課，30天後英語能力必定大幅提升。 　　「用聽的」單字、文法、口說句型一次學會！ 　　

核心單字│現學、現用「臨時需要用到的一個字」，立刻化解雞同鴨講的窘境。 　　重點文法│沒有搞不懂的文法，只有還沒找到對的方法。用老外的思維、台灣人的方法，告訴你英文文法該怎麼學。 　　口說句型│熟練這些英文口說句型，跟任何人都可以聊得來，想認識誰就認識誰。 　　一次幫你完成學好英文的夢想！ 　　永遠領22K不是因為你的能力差，只要學好英文，升職加薪有辦法！善用《躺著學英文：30天聽出英語力》隨書附贈的「用聽的學好英文MP3」，讓你利用1天30%瑣碎的時間學習，循序漸進，達到100%的學習效果。 　　本書適用程度對象： 　　本書學習內容參照「公務人員英語檢測陞任評分計分標準對照表」編寫，

適合正在準備國中會考 / 全民英檢初、中級、中高級 / TOEIC、TOEFL、IELTS、BULATS 等考試的你，亦或你（妳）是初入社會的新鮮人 / 服務業從業人員 / 出國打工渡假 / 背包客 / 力爭上游的小資男女 / 升職加薪的中階主管 / 年度陞任的公務員，本書絕對能夠幫在職場上游刃有餘，升遷加薪一次搞定。 　　這次「用聽的」，保證英文單字、文法、口說句型一次學會！！！

對照式英文進入發燒排行的影片

數位平臺結合Google Classroom的英語學習成效之研究

為了解決對照式英文的問題，作者許瓊文 這樣論述：

本研究旨在探討研究者欲解決國小英語學習課堂中所遇到之困境，規劃實體課程與課後非同步課程，以Google Classroom為媒介，並使用數位平臺進行「虛實整合」之課程規劃，以期達到英語學習成效。本研究採準實驗設計法，將兩班級分為實驗組與對照組，皆以英語實體課程為主，但僅有實驗組輔以數位平臺練習。經過為期八週的實驗，並透過期中考之成績進行統計分析，檢視運用數位平臺作為延伸學習是否有助於提升英語學習成效。同時，透過學生學習心得回饋與教師成長及省思，進一步紀錄研究過程中的成長與收穫。從統計結果分析來看，兩組在成績上並無顯著差異；然而，在兩組成績前後測卻有顯著差異。由於疫情下所造成混成教學之必然性，

在學習成效上，兩班先維持基本成果，平均數相差不大，但實驗組標準差較對照組收斂。在從各大題分析兩組的答對率，進行探討造成此分數結果的差異。得到的結果與發現如下：一、某廠商雲端速測數位平臺運用在英語學習雖無顯著差異，有助於省思如何更有效率運用混成教學。二、77%學生對於使用某廠商雲端速測線上測驗數位平臺大多抱持正面的態度與看法。三、教師能透過規劃虛實整合之課堂，提升教師自我效能及專業成長。本研究提供給教學者以下建議：一、教學者可以補充更多題目，使學生達到精熟學習。二、教學者可以引導學生製作英語讀書計畫，紀錄學生自我學習成長。三、教學者善用混合教學之優勢，設計虛實整合之課程，將達到更好的學習效益。關

鍵字：數位平臺、英語學習、英語學習成效。