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互動式語音教學平台之開發與應用

為了解決小三標點符號練習pdf的問題，作者許惠琳 這樣論述：

摘　　　要語音合成與辨識技術愈來愈成熟，運用文字轉語音工具開發輔助教學平台，應該可提升學童的興趣與意願。本研究運用微軟近期開發的Speech SDK 11與中文工具包，針對網路上常見的題庫系統，建置自動語音題庫產生模組，並依據實際測試情況，建置系列彈性調整機制，可以改善批次建構語音題庫可能造成的問題，同時針對現有語音引擎缺乏讀音部分，提出替代字元方式，使語音題庫可用性更高；此外，依據題型，另建置互動式測驗模組，運用語音辨識功能，分別建置是非題問答、與連連看問答互動平台，本系統以微軟WPF應用程式建置，便於後續轉至網頁或雲端之應用，系統完成後並就國小四年級社會科題庫轉語音進行測試，結果顯示無論

直接播音、WAV或是mp3檔案，都可以快速完成，提供學童離線練習，同時亦將功能整合進前述之互動教學平台。

國中國文「讀寫結合」多重策略教學實施成效研究－以高雄市民族國中一年十班為例

為了解決小三標點符號練習pdf的問題，作者王仲萍 這樣論述：

本研究旨在透過問卷調查、課堂觀察與作品分析等方式理解學生閱讀與寫作的問題，以擬定合適策略進行教學。並藉此探討多種讀寫策略教學在現行七年級國文教學情境中施行的方式，以及接受策略教學後學生讀寫能力的變化。研究結果發現：一、策略教學可以協助學生更有系統掌握讀寫技巧二、多重策略教學能提高學生策略運用的機率三、多重策略教學能增進學生閱讀理解並充實寫作內涵四、讀寫結合的教學模式可提供策略練習的實用情境五、多重策略教學仍有成效不彰之處六、本研究之策略教學對能力較弱學生的成效有限