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另外網站修辭手法練習 - Buuchau也說明：修辭手法練習 · 五年級中文修辭練習Quiz · 高一級修辭練習(工作紙一) · 修辭手法練習(Level 2 1617 Part 1) Flashcards · 搶分練習題陪你迎戰呈分試小四中文 · 2017小學語文修辭 ...
這兩本書分別來自寰宇知識 和寰宇知識所出版 。
國立臺北教育大學 語文與創作學系語文教學碩士班 張春榮所指導 詹素宜的 修辭技巧在國小高年級寫作教學之應用 （2016），提出小五 修辭練習關鍵因素是什麼，來自於修辭技巧、國小高年級、寫作教學。
而第二篇論文國立高雄師範大學 國文學系 陳宏銘所指導 蕭育明的 創造思考運用在國小五年級童詩教學之研究 （2016），提出因為有 創造思考、童詩教學、童詩寫作、單元設計的重點而找出了 小五 修辭練習的解答。
最後網站五年級中文修辭練習Quiz - Quizizz則補充：Play this game to review undefined. 下列句子運用了哪些修辭手法？ 1. 太陽一出來，就把公園裏的柳樹曬得直不起腰來。
升私中資優特訓班：國文
為了解決小五 修辭練習 的問題，作者江超平,鄒彤憶 這樣論述：
★ 國中先修重點課，練功學習最聚焦 ★ 主題式系統教學，淺顯易懂真輕鬆 ★ 演練題豐富新穎，素養練功大幫手 ★ 解答清楚且詳細，觀念釐清超給力 國中先修準備，強化國英數是關鍵！ 市售關於先修或資優班的輔助教材，多半是以評量題庫練習為主，只能讓學生增加練習度，而名師學院「升私中資優特訓班」系列書籍著重學生的學習完整度，是專為國小五、六年級生，進行國中先修教材，讓學生能夠理解，從不會到會，先學先贏站穩腳步。 培養語文素養，就從名師學院開始！ 「升私中資優特訓班：國文」本書由國文一代宗師－江超平與得意門生國文女狀元－鄒彤憶搭配名師學院專業團
隊，統整國小國語學習重點，向上延伸至國中國文程度，規劃為8大單元、23個主題的精華課程分成：文字形音義、語法、文句修辭、語文常識、文化常識、應用文、國學常識、閱讀素養測驗，提前先修培養國文文學素養能力。
修辭技巧在國小高年級寫作教學之應用
為了解決小五 修辭練習 的問題，作者詹素宜 這樣論述：
摘 要本研究為探討修辭技巧對國小高年級學生寫作的成效，以國小常用六種修辭：譬喩、轉化、類疊、排比、映襯、引用，設計六個單元寫作教學活動。藉由題型設計，由仿而創，培養高年級學生善用文字組合能力，表現語文高度藝術。提升高年級學生寫作能力。一、 激發學生創思能力。二、 提升教師修辭教學的專業能力。本研究採用教育行動研究法「計畫、行動、觀察、反思」循環過程，經由內容分析法質性與量化分析，呈現教學歷程、作品分析、教學省思以及前後測學生作品評量成果，以檢驗學生應用修辭技巧的能力。研究結論主要有四點：研究目的有四點：三、 提升高年級學生理解與應用修辭技巧能力。一、實施修辭教學，帶領學生活用修辭技巧，
將修辭知識內化為寫作實力。二、應用修辭技巧融入寫作，對提升學生寫作能力，的確有正面的助益。三、藉由修辭題型的仿作，透過寫作教學活動，可培養學生創思能力。四、本研究可做為國小高年級教師進行修辭教學參考，設計更有效的課程。 建議未來教學結合教師專業發展進行，研究者蒐集相關例句，設計更多元題型，增加課程的趣味性；並增加續寫、擴寫和篇章練習，讓修辭教學開拓學生的思維脈絡，發揮更多創思能力，以提高教師專業能力。關鍵詞：修辭技巧、國小高年級、寫作教學
升私中先修特訓班：國文
為了解決小五 修辭練習 的問題，作者江超平,鄒彤憶 這樣論述：
挺進明星私中殿堂、國中先修準備，強化國英數是關鍵！ 明星私中、優質國中搶破頭，市售的關於考私校或資優班的輔助教材，多半是以評量題庫練習的為主，只能讓學生增加練習度，而名師學院「升私中先修特訓班」系列書籍著重學生的學習完整度，是專為國小五、六年級生及有心準備國中資優班國小高年級生，進行國中先修、升私中考試複習教材，讓學生能夠理解，從不會到會，先學先贏站穩腳步。 培養語文素養，就從名師學院開始 「升私中先修特訓班 國文」本書由國文一代宗師 江超平與得意門生-國文女狀元 鄒彤憶搭配名師學院專業團隊，統整國小國語學習重點，向上延伸至國中國文程度，規劃為8大單元、22個主題的精華課
程分成：文字形音義、語法、文句修辭、語文常識、文化常識、應用文、國學常識、閱讀測驗單元，符合私校考題趨勢，提前先修培養國文文學素養能力。 ●主題式教學，內容淺顯易懂 ●試題豐富新穎，符合考試趨勢 ●解答詳盡清楚明瞭，觀念建立最紮實 本書另有數位雲端影音課程產品可額外購買(www.100x100.com.tw/web/feature.aspx?id=72)，觀看國文一代宗師、國文女狀元數位課程一起複習，教學生動活潑有趣，學習效果更棒！
創造思考運用在國小五年級童詩教學之研究
為了解決小五 修辭練習 的問題，作者蕭育明 這樣論述：
本研究主要探討如何運用創造思考策略運用國小五年級童詩教學和寫作。經由創造思考教學策略，教導學生運用看、聽、感、想、做、觸、味、嗅的觀察方法，找尋寫作的材料，再配合童詩寫作的基本觀念，發揮自己的創意，抒發內心的情感，寫出令人驚喜和想像的作品。有關童詩的教學單元設計共有六個，分別是：進入兒童詩的世界、夢想成真、溫暖的手——家人的手、漫遊的燈火——螢火蟲、校園特色——飛夢園、自由創作。 論文共分為七章：第一章緒論：敘述研究的動機、目的、問題、方法、範圍限制和文獻探討。 第二章創造思考教學敘略：探討創造思考教學模式、三種教學之比較、創造思考教學的策略。 第三章創造思考的實用方法：看
、聽、感、想、做、觸、味、嗅。 第四章兒童詩敘略：探討兒童詩的意涵、定義、特質、教育意義、價值、分類、欣賞、寫作教學、童詩的寫作、基本觀念和修辭。 第五章童詩教學的課程設計：說明研究架構的流程。 第六章創造思考童詩的教學歷程與成果：介紹教學歷程和童詩教學的六個單元設計。 第七章結論與建議：歸納研究的結論、建議和省思。 筆者發現，學生學會創造思考的觀察方法和策略後，童詩的創作更加有步驟，童詩的寫作也漸漸地有自己的創意和情思，更有助於文章的寫作。關鍵字：創造思考、童詩教學、童詩寫作、單元設計