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另外網站本分署1120407「工業配線職類助理研究員」職缺1名公開徵才也說明：(一)辦理工業配線職類基礎訓練課程及教材之研發、推展事項。 ... 教(15%)及口試(15%)：試教內容須與「工業4.0之應用趨勢與應備專業技術」相關之專業知能，題目可自訂， ...
這兩本書分別來自台科大 和台科大所出版 。
國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 廖錦文所指導 鄒秉宏的 技術型高中電機與電子群學生核心素養融入務實致用學習態度及其學習成效之關係研究 （2020），提出工業配線基礎知能關鍵因素是什麼，來自於技術型高中電機與電子群、核心素養、務實致用學習態度、務實致用學習成效。
而第二篇論文國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 廖錦文所指導 林璟薇的 全國高級中等學校工業類科學生技藝競賽電機科選手能力指標之研究 （2017），提出因為有 中等學校工業類科學生、技藝競賽、能力指標的重點而找出了 工業配線基礎知能的解答。
最後網站教育學習補習資源網工業配線乙級職訓局的評價費用和推薦 - 4Qwj則補充：工業配線 類之檢定分為甲乙丙三級，並明訂分及之目標為：乙級為領班級、監工及熟練技術員，丙級為助理技術員及基礎從業人員級。. 編訂「工業配線職類專業知能」，並分 ...
PLC可程式控制實習與專題製作使用FX2N / FX3U - 最新版(第四版) - 附MOSME行動學習一點通：加值
為了解決工業配線基礎知能 的問題，作者陳冠良 這樣論述：
1. 本書包含可程式控制器的初階、中階與進階設計，內容豐富且廣泛。 2. 本書架構完整，從PLC的基礎指令、工配轉PLC階梯圖設計、SFC順序流程設計、SFC實務設計、應用指令到專題製作，一應俱全。 3. 每個章節都有很多的範例程式，以及不同的設計方法，讓讀者可以跟著範例程式動手做，邊做邊學。 4. 本書的專題製作使用了人機介面與PLC、PLC的特殊模組4AD與4DA，讓讀者可以活用所學習的技術，真實的做出一個專題成品。 5. 本書特別命製題庫，幫助讀者增加知能並提供測驗及練習。
技術型高中電機與電子群學生核心素養融入務實致用學習態度及其學習成效之關係研究
為了解決工業配線基礎知能 的問題，作者鄒秉宏 這樣論述：
本研究旨在探討技術型高中電機與電子群學生核心素養融入務實致用學習態度及其學習成效之關係。依據相關文獻歸納結果確立研究的方向，以108學年度基北區就讀技術型高中電機與電子群學生為研究對象，採用問卷調查法，以分層比例隨機叢集抽樣的方式，選取13間學校，總計700名學生作為研究樣本，並以自編問卷作為研究工具，蒐集研究所需的相關資料。總共回收有效問卷558份，有效回收率為79.7％，所得資料以SPSS統計軟體進行敘述性統計及推論性統計之分析與討論，根據研究目的，獲致結果如下：壹、技術型高中電機與電子群學生核心素養融入務實致用學習態度及其學習成效整體與各構面的表現皆為「良好」。貳、技術型高中電機與電子
群學生中，三年級、已持有一至二張技能檢定證照、未來進路規劃傾向升學及參加過一至二次競賽或科展的同學，其核心素養融入務實致用學習態度最良好。參、技術型高中電機與電子群學生中，已持有一至二張技能檢定證照、未來進路規劃傾向升學及參加過一至二次競賽或科展的同學，其核心素養融入務實致用學習成效最良好。肆、技術型高中電機與電子群學生之核心素養融入務實致用學習態度及其學習成效具有高度正相關。
PLC可程式控制實習與專題製作使用FX2N / FX3U最新版(第三版)(附贈OTAS題測系統)
為了解決工業配線基礎知能 的問題，作者陳冠良 這樣論述：
1. 本書包含可程式控制器的初階、中階與進階設計，內容豐富且廣泛 2. 本書架構完整，從PLC的基礎指令、工配轉PLC階梯圖設計、SFC順序流程設計、SFC實務設計、應用指令到專題製作，一應俱全 3. 每個章節都有很多的範例程式，以及不同的設計方法，讓讀者可以跟著範例程式動手做，邊做邊學 4. 本書的專題製作使用了人機介面與PLC、PLC的特殊模組4AD與4DA，讓讀者可以活用所學習的技術，真實的做出一個專題成品 5. 本書特別命製題庫，幫助讀者增加知能並提供測驗及練習
全國高級中等學校工業類科學生技藝競賽電機科選手能力指標之研究
為了解決工業配線基礎知能 的問題，作者林璟薇 這樣論述：
本研究旨在探討工業類科技藝競賽電機科選手能力指標在工業配線、室內配線、機電整合三個職種重要性之指標內涵。研究先以文獻探討，蒐集分析工業類科技藝競賽電機科選手應具備之能力，再來採用專家審查7位及德懷術調查法，以相關領域之競賽裁判、競賽指導教師、相關科系大學院校教授、參加競賽得獎的國手及選手等，共32位進行專家小組匿名調查，以評定工業類科技藝競賽電機科選手能力內涵之重要性。依據研究目的，獲致結果如下：一、所建構的工科技藝競賽電機科選手能力指標共有3個類別（認知、技能、情意）；6個構面（一般學科、專業領域、科技學習、專業技能、自我管理、團體生活）；24個項目及118個細項。二、工科技藝競賽工業配線
職種選手具有「重要性等級」能力指標有113項，具有「最重要性等級」能力指標有2項。三、 室內配線職種選手具有「重要性等級」能力指標有114項，具有「最重要性等級」能力指標有1項。四、 機電整合職種選手具有「重要性等級」能力指標有112項，具有「最重要性等級」能力指標有21項。五、指標類別之排序，情意為最重要指標，依序為認知、技能。六、電機科選手須具備的基本重要能力為「語文知能、人文藝術知能、基礎科學知能、資訊科技知能、理論知能、科技應用能力、程式編寫能力、故障檢測及排除能力、法規應用技能、創新能力」。七、機電整合職種和另外兩個職種具有高比例相同度的指標能力，但還需外加「識讀機械零件
圖/氣壓符號知能」、「使用機械量尺及氣壓油壓儀表/操作並調整控制自動化機台的技能」。八、工業配線與室內配線職種的能力指標具有多項相同的能力指標。九、三個職種的能力指標細項的標準差部分距一致性有些微差異，但標準差總平均是有達一致性的。根據上述研究結果，分別提出對指導教師、選手及後續研究的建議，以提升競賽訓練成效及未來研究者參考。