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資訊裂變：iPhone、超跑、無人機，全球經濟與想像力結晶的發展之路

為了解決布加迪超跑的問題，作者西薩‧希達戈 這樣論述：

槍砲、病菌與鋼鐵只是表象，某些地區、國家又憑什麼？ 在這個星系，這個地球，是什麼動力使人類物種與眾不同？ 你是否想過，是什麼促進了文明進展及經濟繁榮？ 跨界奇才希達戈讓你明白，「資訊」是回應這一切的答案！ 　　經濟成長是什麼？在歷史上，它為什麼只發生在少數幾個地方？ 　　過去，回答這些問題，都聚焦於體制、地理、金融、和心理上。 　　但麻省理工學院教授西薩‧希達戈宛如博學多才的米開朗基羅， 　　他指出，必須結合社會與自然科學，才能了解經濟成長的本質。 　　每個學科都能舉出道理，卻無法說出真理。《資訊裂變》作者希達戈以愛因斯坦的廣度、哲學家維根斯坦的深度，舉重若輕且突破框架地道出，「資訊」

串連了有機與無機，助長社會的演進與生命的繁複。《資訊裂變》以新眼光看待經濟與文明，再度提升當代思維的演算能力，它是跨界奇才希達戈在精密演算後的一道新訊息，將如《相對論》銘刻在這地球上。 　　在宇宙中，我們的星球為何如此與眾不同？ 　　人這個物種，又如何能發展至今日之豐富、多樣？ 　　嚴格來說，細菌、植物與你我都是電腦，具備處理資訊的演算能力，此種物質的演算能力使人類社會得以蓄積、串連、分享資訊、構成網絡。再者，「人」擁有將想像力結晶化的本領，因而推展了文明、科技，在交換與貿易過程中創造出「經濟」，造成區域發展的差異及不均。 　　資訊很稀有，我們的星球是資訊存在、成長和隱藏之處。 　　從

資訊理論、熱力學、物理學出發，追溯本源，顯示了作者的哲學與世界觀。西薩‧希達戈論點獨到、舉例明確，文句透出詩意，超越經濟學、社會學、人類學的思維，他得出結論，人類的經濟繁榮與不斷進展之因在於： 　　1.世界是秩序與無序（熵）的永恆對戰，「資訊成長」才是經濟的命脈血液。 　　2.資訊擁有物理特質，能夠被存取，經過演算，排列組合在具意義的物質上。 　　3.人類能將「想像力」化為「成品」，具有使想像力結晶化的能力與技術。 　　宇宙是由能量、物質、資訊組成，但使宇宙有趣的是資訊。 　　本書所指的「資訊」並非字面上的意義。希達戈指出，「資訊的物理體現是社會的血液」；在定義上，物理秩序就是資訊。他揭

開了資訊作為發展動力的本質與可能性。本書從一名孤獨天才物理學家路德維希之死談起，到資訊理論之父夏農(Claude Shannon)、韋弗（Warren Weaver）與賈伯斯致敬的對象亞倫‧圖靈（Alan Turing），再敘述到作者女兒如時光之旅的出世。希達戈點出，這世界之於人類，是資訊的製碼、譯碼與排列組合，也是一趟人類面對資訊裂變、成長的複雜旅程。 　　￭ 樹與人都是一部電腦 　　陽光、空氣、水、土壤養分與微礦物質皆為各種「資訊」，而草木演算各種資訊，一切都是資訊的存取與轉換。人類的經濟與文明發展是透過資訊的排列組合，形成新秩序，經由貿易與交換，形塑了不同區域的多元風貌。 　　￭￭

矽蘋果vs.蘋果 　　不同於自然界的蘋果，Apple公司的「矽蘋果」是從想像力出發，才被人製造而進入生活；安迪・沃荷（Andy Warhol）的香蕉，也不等於是樹上的香蕉。矽谷、東京、首爾的科技實力，皆為資訊結合想像力之展現。希達戈認為，愈能處理資訊的區域，其發展愈猛，這解釋了區域經濟的不均衡。   　　￭￭￭從資訊到想像力結晶 　　即使是一顆隕石，也帶著無數資訊。從古至今，一部法典、一輛極速可達400公里的7000萬台幣布加迪超跑、一杯香檳，都是物理學、化學、資訊、材料、工程技術、力學、設計、審美、經濟模式的各種體現。 　　￭￭￭￭跨界思維，引領創新 　　希達戈站在資訊理論、物理學、

經濟學的交會點，他認為在未來，網絡串聯，跨界、跨學科的合作可使世界更進步。他也引領我們反思，人類如何將「想像力」排列組合，才是改變世界並往前邁進的樂趣所在。 　　￭￭￭￭￭以宇宙為基底，從原子、到人、再到經濟 　　《資訊裂變》一路梳理物理學界前輩的觀點，並加入福山的社會資本論，導出「想像力結晶」與「經濟複雜性」的重要性。在物理界與經濟學之間，希達戈在諸多前輩目光不及之處，找到失落的環節。 　　希達戈在牛頓、愛因斯坦、薛丁格、夏農等前輩肩上架設了望遠鏡，他帶領讀者看得更遠，以哲學的高度去擘劃思考的新境界，更將幫助我們重新看見生命的本質與未來的可能性。 本書特色 　　1. 作者希達戈從物

理學與資訊理論的角度闡述經濟。獨一無二的跨界思維，闡明了經濟的本質與發展的原理。 　　　 　　2. 《資訊裂變》可解釋一切經濟行為與不均，甚至擴及文明成長的基本原理。經濟成長不過是一個更大、更全盤、更要緊現象的「附帶現象」；經濟榮枯與區域發展的關鍵，在於對資訊的善用與累積。 　　3. 資訊的物理秩序排列推動了文明與經濟的演化，《資訊裂變》充滿無限想像力與創意，將打開讀者的眼界，翻轉改變你的思維！ 國外好評 　　2015年「海耶克圖書獎」決選入圍 　　亞馬遜網路書店讀者4.5顆星好評 　　《經濟學人》、《科克斯書評》、《物理世界》、《匹茲堡論壇報》、《自然期刊》、《CHOICE雜誌》、Go

ogle等媒體、專家讚譽推薦 　　「經濟是資訊成長的世俗展現，而這才是我需要去探討的成長。」─—西薩‧希達戈（César Hidalgo） 　　「希達戈邀請我們以全新的方式了解經濟……對這門沉悶的科學來說，是一個嶄新且全面性的切入點。」─—《科克斯書評》（Kirkus Reviews） 　　「這本寫得精采且小心研究的書，可能會催生經濟思維的典範轉移……」──史考特．佩吉（Scott Page），密西根大學複雜系統、政治學和經濟學教授，以及《差異》（The Difference）的作者 　　「本書包含一些關於是什麼在驅動成長的創新想法，能引領我們穿越牽一髮而動全身的全球經濟亂流。」──《

自然》期刊（Nature） 　　「能夠擴展心靈、突破傳統的一本書，從資訊理論、物理學、社會學及經濟學的角度來說明經濟的成長，並闡述為何成長只發生在某些特定區域，而不是任何一個地方。」──《匹茲堡論壇報》（Pittsburgh Tribune-Review） 　　「希達戈邀請我們以全新的方式了解經濟……對這門沉悶的科學來說，是一個嶄新且全面性的切入點。」──《科克斯書評》（Kirkus Reviews） 　　「《資訊裂變》向我們說明了人是如何把資訊灌注到物質裡，使它比黃金更可貴。從經濟複雜性到國家競爭力，希達戈的作品巧妙凸顯了21世紀的真正煉金術和它的影響所及。」──亞伯特－拉茲洛．巴拉巴

西（Albert-Laszlo Barabasi），西北大學傑出教授暨複雜網絡研究中心（Center for Complex Network Research）主任，以及《連結》（Linked）的作者   　　「經濟是建立自資訊。從石器時代到現今的知識經濟，情況都是如此。但在西薩．希達戈突破性的著作之前，對於這是如何以及為什麼如此，我們認識得並不深刻。這本令人興奮的重要著作是邁向21世紀成長理論的一大步。」──艾瑞克．班恩霍克（Eric Beinhocker），牛津大學新經濟思維研究所（Institute for New Economic Thinking）執行董事，以及《財富源始》（The

Origin of Wealth）的作者   　　「這本寫得精采且小心研究的書，可能會催生經濟思維的典範轉移。融合了深奧的理論與詳盡的數據，希達戈證明，國家成長、公司繁榮、個人興旺是來自置身於多元、有天分的網絡，以產生複雜的物理秩序，也就是資訊。經濟為什麼會成長？因為資訊成長了。」──史考特．佩吉（Scott Page），密西根大學複雜系統、政治學和經濟學教授，以及《差異》（The Difference）的作者   　　「希達戈提出了有力的論證是，社會要能讓資訊與經濟成長，創意和想像力便很重要。」──約翰．前田（John Maeda），凱鵬華盈（Kleiner Perkins Caufield

& Byers）合夥人，以及《簡單的法則》（The Laws of Simplicity）的作者 　　「西薩‧希達戈寫了一本具有重要地位的鉅作。……洞見隨處可得：如同溫度與運動一樣，資訊雖然無形，卻具有物理特性。資訊有其物理秩序，就像一副洗過的撲克牌和一副按照順序排列的牌，兩者是不一樣的。」──巴比‧諾頓（Bobby Norton） 　　「從原子一路談到國家與文化產出，絕佳地說明了何謂複雜系統。書中有許多新穎的案例，以及將我們日常所見和物理學抽象概念連結在一起的有趣觀點。」──艾曼‧賈哈尼（Eaman Jahani） 　　「這是一本我很想趕快跟朋友同事討論的書。不只是解決經濟問

題的答案，而且讀起來也饒富趣味。」 ──馬利耶‧羅思（Mailie N Ross）

布加迪超跑進入發燒排行的影片

高齡者身心教育個別化教學模式之建構與驗證

為了解決布加迪超跑的問題，作者林慧敏 這樣論述：

高齡者對健康需求日益增加，使身心教育受到關注與重視，身心教育能提供許多與身心對話和探索方式，以維持身心健康和良好的生活品質，透過建構一套個別化的教學模式，針對高齡學習者個別差異與特徵提供適合的身心教育課程，同時期望能為身心教育教師專業有所貢獻。因此，本研究旨在建構高齡者身心教育個別化教學模式，研究主要分為三個階段，第一階段訪談10位專家學者，擬定初步教學模式內涵，透過第二階段德爾菲問卷調查，重複調查專家小組意見，經四回合問卷建立正式的教學模式之內涵，第三階段研究則以多重個案研究，針對6位高齡者學員進行課程的實施，以驗證本研究教學模式之可行性。研究結果確立教學模式之歷程架構與各步驟之構面要素，

以及14項模式特徵、12實施原則、13項教學策略之敘述；在課程實施後發現，依據教學模式所實施的課程能有效讓學員更重視健康相關知識、使學員的身心狀態感到有所進步、有效建立學員照顧自己的能力，學員對於課程的接受情形為高度滿意，得以驗證高齡者身心教育個別化教學模式之可行性，並依據教學模式建構結果與實施結果，提出具體應用模式之建議與未來研究建議。