布置造句的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

君子書：黃粱歌詩

為了解決布置造句的問題，作者黃粱 這樣論述：

　　他寫詩。 　　在詩裡，他擁抱親情、詠嘆天地、紀錄歷史、思念友誼，人生的萬種情緒與樣態，盡收於此。 　　他說詩。 　　如同園丁一般，守護著他所珍愛的詩園。一方面，帶領讀者導覽詩的體裁，探索詩的文化底蘊與美學。一方面，他悉心灌溉，肥沃的知識土壤中長出詩的新芽：雙聯詩。 　　《君子書》，這部黃粱詩文集，除可品嘗淡雅的文字況味，亦能追隨詩人的腳步，悠遊於詩的奧美境界。 本書特色 　　★精選黃粱詩篇近百首，鴻鴻稱譽之：「黃粱，漢語詩的精粹與絕美在他手中完成，像塔可夫斯基那樣保存了直覺的心象。」 　　★除詩作外，亦收錄黃粱詩論，梳理詩的原理與本質；自剖文化脈絡與創作歷程，

闡釋文明精神。 　　★深度賞析瑞典當代詩人特朗斯特羅默（2011年諾貝爾文學獎得主）與日本俳聖松尾芭蕉之作品。 各界推薦人 　　顏崑陽（輔仁大學中文系講座教授） 　　于堅（《百年新詩》軸心詩人） 　　車前子（《百年新詩》語言天才） 　　廖育正（廖人，成功大學中文系助理教授） 　　黃粱不只是敏於感覺、想像的詩人，而更是深於思想的「詩哲」。他的歌詩吸納傳統文化之精神，體察現代生命存在之迷魅，鎔鑄為物、事、情、理兼容的境界；而以漢語特有之語法、聲調、意象的形式表現之。其意義個殊而普遍，普遍而個殊。閱讀他的歌詩，需要靈銳的感覺、神遊的想像與清明的沉思。──顏崑陽（輔仁大學中文系講座教授） 　

　黃粱的詩是一個另類。現代派是新詩自五四以來的一貫時尚，如今已深入漢語骨髓。黃粱試圖反其道而行，但並非復古，依然是自由詩，彷彿古人寫的新詩，魏晉風骨的自由體。這是遠比新詩之現代派路線更為深刻、潛沉的詩之道，新詩不能總是膚淺輕薄的同義詞。《君子書》精神高古，依然關於人的品味。──于堅（《百年新詩》軸心詩人） 　　我把《君子書》看做地圖，私人的公共地圖，冠名黃粱的地圖，黃粱在這張新大陸地圖上發現舊大陸，他是另一個哥倫布：反哥倫布。黃粱不懷舊，他是新制，他把舊大陸這塊醃肉逼出鹽分剔除糜爛，成就為抽象而具體的鮮味……彷彿可以返老還童的藥水。黃粱的每一行詩似乎都是從一首史詩中突然按住的一行。──車前子

（《百年新詩》語言天才） 　　黃粱特別看重素樸、誠摯、純粹、自然的質地。他的早期作品晶瑩透亮，彷彿生命自行結晶的詩，有複製不來的玄妙；後期作品帶有溫潤的文化感和古風，是極富有人文底蘊的性情之作。他對詩的一往情深與義無反顧，充盈了君子一詞的涵義：不學詩，無以立，若要學詩，則必須交付全副性命。──廖育正（廖人，成功大學中文系助理教授）  

打開古人的內心小劇場：十五篇核心古文，透視古人這樣想、那樣寫的萬千糾結!

為了解決布置造句的問題，作者楊曉菁 這樣論述：

一○八課綱經典古文閱讀策略全解析，開啟讀與教的全新視野！ 跨域思維 + 閱讀思辨 + 寫作策略，讀出古文素養力！ 　　在現代情境中，古文怎麼讀？如何教？才能接軌現代生活，符合創新思維？本書作者楊曉菁以多年教學經驗，結合古文研究與分析的專業，為現代教與學現場設計出全新的古文閱讀祕笈，帶我們一窺古人寫作時的內心小劇場。 　　本書以一○八課綱核心古文為本，結合精準而富於創意的分類和小標題，從文本背景開始談起，進入精闢的文本分析，引導閱讀思辨的方向，並提出跨域思維的各種視野，由淺而深，全面提升古文素養力！   本書特色 　　1、增加邏輯、思辨以及卷卡合一的應答能力，學測應考必讀。 　　2

、古典風格分析與演繹，拓展視野，培養寫作創意力。 　　3、良好的串連字、詞、句的結構，提昇文字元素的感知，深化閱讀力。 名家引讀 　　歐陽宜璋／臺北市高中國文科輔導團社群管理者 　　吳昌政／臺北市建國中學國文科教師  

《幽夢影》於國中國文情境教學應用之研究

為了解決布置造句的問題，作者賴秀卿 這樣論述：

十二年國教已在國中階段正式實施，目的是為了減輕學生的升學壓力，故此階段的教學目標與重點勢必不再注重課業的強化，教師將得應用多元化的教學法來做適度的改變與調整，讓學生更樂在學習。本論文的研究目的是希望運用情境教學法的理論與方法，以《幽夢影》一書為示例，希望藉由小品文的閱讀，透過精心設計的教學情境，增進學生學習文言文的興趣，進而引導學生理解與體會《幽夢影》各則文句的意境，提升教學效果與品質。本論文先概述張潮及其作品《幽夢影》，並探討小品文的發展背景，繼而詳細介紹情境教學的理論內容，並歸納整理出十種創設情境教學的策略。接著依據情境教學策略，並選取現行三家版本的國文教材共四則《幽夢影》選文，設計示範

可供運用之情境教學活動，將理論與實務完整結合。最後論述《幽夢影》情境教學研究之成效，並提出教學研究之省思。