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師 大 在職專班 暑期的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦黃彬芳,陳美伶寫的 流行病學(第九版) 和的 師大歷史‧記憶：系友訪談錄 1都 可以從中找到所需的評價。
另外網站國立彰化師範大學「112學年度碩士在職專班」招生資訊也說明：一、本校在教育學科上榮獲2022年英國THE泰晤士高等教育全球排名300+區間（全台排名第7）佳績，於2021、2022年連續兩年入圍該機構亞洲大獎「THE DataPoints 社會影響獎」； ...
這兩本書分別來自新文京 和秀威資訊所出版 。
國立臺灣師範大學 國文學系國文教學碩士在職專班 鄭圓鈴所指導 簡秀玫的 寫人型文言短文教學策略研究─以〈五柳先生傳〉、〈張釋之執法〉為例 （2022），提出師 大 在職專班 暑期關鍵因素是什麼，來自於寫人、文言題組、教育會考、閱讀理解。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 國文學系國文教學碩士在職專班 賴貴三所指導 江聖愛的 《周易》融入國中國文教學之研究 （2022），提出因為有 周易、國中國文、融入教學、主題教學、寫作教學的重點而找出了 師 大 在職專班 暑期的解答。
最後網站111 學年度教師在職進修碩士學位班招生簡章 - 英語學系則補充：國立臺灣師範大學招生委員會編訂 ... 週末班、夜間班、週末暑期班：111學年度行事曆所訂第1學期上課開始日前 ... 國文教學碩士在職專班招生考試書面資料審查表.
流行病學(第九版)
為了解決師 大 在職專班 暑期 的問題，作者黃彬芳,陳美伶 這樣論述：
本書以深入淺出的敘述方式對基本的流行病學原理、研究設計及測量指標作一系列精簡的介紹，並藉由習題演練讓讀者有更進一步的認識與瞭解，是一本專為流行病學初學者及中階學習者編寫的教材。書末附習題解答，方便讀者即及時檢視學習成果。 在全球化的趨勢下，人、事、物快速流通，許多疾病已非從前可因地域被隔絕，稍有不慎，就可能造成全球性的傳播與感染，加以現今科技進步、汙染嚴重，病毒不斷突變，如果發展成超級病毒，恐將導致嚴重的後果；流行病學在這樣的趨勢下，更形重要。 本書自2005年第一版發行以來，即廣受各校教師好評並選用為指定教科書，作者國內外教學、研究經驗豐富，隨時掌握流行病
學最新資訊，不斷改版更新。 第九版除了依最新流行病學發展資訊修訂之外，並更新國內生命統計相關數據，包括： 1. 2019年國人十大死因； 2. 內政部人口統計及行政院衛生福利部的生命統計資料； 3. 臺灣地區新冠肺炎(COVID-19)每日變化趨勢與國際比較； 4. 如何利用時間分層病例交叉研究設計及多變數邏輯式回歸、條件式邏輯式回歸、波瓦松回歸、存活率分析等控制多個干擾因子等。
寫人型文言短文教學策略研究─以〈五柳先生傳〉、〈張釋之執法〉為例
為了解決師 大 在職專班 暑期 的問題，作者簡秀玫 這樣論述：
本研究根據筆者以往的教學經驗，發現國中生在文言文本的學習表現與學習遷移效果差，且學生的學習動機薄弱。以往傳統文言文教學的窠臼，在於照著課本的編排教學，重視太多瑣碎的知識，忽略文章整體的架構與脈絡，偏向單篇文本教學模式，使學生在語文知識和閱讀能力上無法有進階性的成長。因此，欲以「寫人型文言短文」作為提升文言閱讀能力的媒材，具體的操作方式則將「詮釋、摘要、推論、分析」的閱讀能力融入於教學活動，歸納學生在上述教學活動過程所遇到的困難，並提出解決的策略與修正，以期建立語文學習的系統性及提升文言閱讀能力。本研究採取行動研究法，以〈五柳先生傳〉、〈張釋之執法〉為教學文本，突破以往的教學模式，依據文本特性
重新聚焦，並編製學習單做為上課教材與評量依據。教學實施為新北市某公立國中七年級學生，共24人，時間自107年4月初起至4月中止，計16節課。筆者結合教學方案、教學歷程省思、課後回饋與學習單表現，歸納出以下結論：一、 教學方案設計有助於提升文言閱讀理解能力二、 師生對話有助於發現學習的困難，加以解決三、 建立學習模組，有助於提升動機與學習遷移最後，梳理本研究歷程。第一章為「緒論」：概述國中生在文言閱讀上的困境，作為研究起點。第二章為「文獻探討」：探討前人研究成果、分析會考文言題組試題評量重點、梳理寫人型文言短文學習重點。第三章到第四章為「寫人型文言短文教學策略」，分別為〈五柳先生傳〉、〈張
釋之執法〉，紀錄教材分析、教學設計、實施過程與省思修正。第五章為「結論」，綜合學生各項能力的學習表現，提出建議，跳脫傳統教學的框架，作為寫人型文言短文教學研究策略的參考。
師大歷史‧記憶：系友訪談錄 1
為了解決師 大 在職專班 暑期 的問題，作者 這樣論述：
國立臺灣師範大學歷史學系多年來持續進行「系友訪談」計畫，由在校學生訪談系友，分享其在系上求學過程中的生活點滴，以及畢業後的發展歷程。迄今訪問校友已超過六十位。透過這些訪談記錄，不僅展示了系友的個人生命經驗，也再現了系的發展軌跡，彌足珍貴。現彙集歷來訪談成果，結集成書，本書為本系列第１冊，收錄張朋園、張玉法、莊吉發、邱添生、魏秀梅、廖隆盛、鄭瑞明等七位當代資深歷史學者求學與治學之心路歷程。 本書特色 專訪張朋園、張玉法、莊吉發、邱添生、魏秀梅、廖隆盛、鄭瑞明等七位當代歷史學者求學、治學之心路歷程。
《周易》融入國中國文教學之研究
為了解決師 大 在職專班 暑期 的問題，作者江聖愛 這樣論述：
本文以「《周易》融入國中國文教學之研究」為題，於《周易》經傳中探求中華傳統文化思想與文學底蘊，並於教學應用中落實其義理價值。全文共分六章，除了第一章緒論，敘述研究動機與目的、文獻探討與研究方法、研究範圍與架構之外，其餘各章之提要如下： 第二章從《周易》三大向度──「易經」、「易傳」、「易學」三方面引入，首先，分析《周易》經傳結構與思想體系要義，以「推天道以明人事」、「人道與天道相通」、「人應法天地之道」、「順乎天而應乎人」、「肯定人的主動性」、「天人和諧整體論」等六個要點，歸納《周易》所傳達之天人關係，掌握《周易》內涵及其發展脈絡，確立本研究的義理系統以及教學上的可實踐性，為後續鑑賞分析奠
立基礎；再者，設計《周易》經傳結構相關之教學活動，藉由教案編寫與課程應用，將《周易》之概要落實於課堂教學，透過遊戲寓教於樂。 第三章《周易》融入國中國文選文教學，彙整國中國文教材選文，綜觀古典及現代選文，兼採韻文、散文、小說等各大文類，爬梳選文主題概要並將之與《周易》義理相互類比研討。 第四章《周易》融入國中國文主題教學，以《周易》文本為出發點，歸納四個主題：「生生之謂易」、「時觀」、「變」、「中道」，依主題闡發義理，並搭配課本文本或彈性課程中對應的選文相互參照，作主題系統教學。 第五章《周易》融入國中國文寫作教學，分析《周易》思維架構，發展成「觀察式寫作」、「象徵式寫作」、「歸納式寫作
」、「思維建構式寫作」，活化寫作教學，並輔助學生思維創作能力之建構。 第六章結論，分析研究成果，並提出後續研究建議，作為《周易》相關研究者及中學教師，學術研究上或教學實務上之參考。 本文以融入式課程、主題式課程、思維結構寫作課程，綰合《周易》與國中國文教學，試使《周易》思想精粹與國文課堂所激盪之火花相互輝映。