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幼兒園各行各業教案的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦莊琳君寫的 德國幼兒園原來這樣教：一位台灣老師的德國教育大震撼 和吳淑美的 幼兒園中班教學活動課程設計：配合新課綱設計的120個活動都 可以從中找到所需的評價。
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這兩本書分別來自野人 和心理所出版 。
慈濟大學 宗教與文化研究所 盧蕙馨所指導 周佩璇的 語言與向心力：證嚴法師與靜思語 （2006），提出幼兒園各行各業教案關鍵因素是什麼，來自於靜思語教學、靜思語、證嚴法師。
最後網站幼兒園各行各業學習單- 七巧板的認識和重組 - K6E15Jp則補充：106學年第二學期教學主題各行各業@ 興雅國小附幼綠班:: 痞; 教學介紹愛林實驗幼兒園. 幼兒園各行各業學習單; 如何写篇优秀的幼儿园教案？ 知乎专栏; 行政院人事行政總 ...
德國幼兒園原來這樣教：一位台灣老師的德國教育大震撼
為了解決幼兒園各行各業教案 的問題，作者莊琳君 這樣論述：
德國幼教第一鐵則——會玩才是真本事！ 無規則、自由玩，刺激想像力、創造力大爆發！ 玩出孩子的未來競爭力與領導力！ 德國老師最擔心的：從來不是小孩玩太多、太危險，而是玩不夠！ 德國父母最常叮嚀孩子的：不是上課認真聽，而是要玩得開心！ 德國孩子的小腦袋裡每天都忙著選擇： 「今天要穿哪一套衣服？」「今天玩什麼好呢？」 「中午要吃什麼？選什麼醬料？」「希望媽媽幾點來接我？」 【德國幼教現場大震撼！】 從德國幼兒園日常互動對話與小故事， 近距離體驗老師、父母彼此攜手合作 共同落實學前教育理念精神與實踐方法！ [ 震撼1 ] 不必寫教案──＞老師首要
任務：觀察孩子！ 不是為了讓孩子有興趣學習，才設計遊戲； 而是觀察孩子的興趣，滿足他的求知欲望，才能熱愛學習！ [ 震撼2 ] 不需管理班級秩序──＞乖孩子不吃香！ 允許孩子冒險、哭鬧、不聽話， 只要設立規則，鼓勵「做到」代替責怪「做錯」的地方， 包容孩子難搞的情緒與個性，但教養原則絕不退讓！ [ 震撼3 ] 不用趕教學進度──＞學會生活自理比知識更重要！ 不因為趕時間、嫌麻煩，而剝奪小孩的學習機會， 用鼓勵代替糾正，讓孩子保有「我做到了」的成就感！ 【以孩子為主體，德國幼兒教育全方位能力養成之道！】 ●「無玩具日」讓孩子狂動腦筋，聰明玩！
──＞開放式的無規則遊戲，讓孩子的想像力超展開。 ●「我不要！」是任性？還是有主見？ ──＞不聽話、懂得堅持的學生，有時反而可能學得更好！ ●給予有限選擇，讓孩子練習做「小決定」 ──＞解釋選項背後的緣由，讓孩子明白每個決定帶來的結果。 ●不想接受別人的遊戲規則，就得自己想辦法 ──＞面對衝突或校園霸凌，德國父母讓孩子學會捍衛自己！ ●沒有標準答案，只要說出自己的理由，就沒人能說你一定錯！ ──＞鼓勵孩子用自己的方式和世界對話，培養獨立思考能力！ 【德國老師、爸媽具備以下特質】 1.) 有很強的心臟，遠遠看，放手讓孩子嘗試； 2.) 有很大的耐心
，讓孩子慢慢學會長大，慢慢嘗試並從中確認自己的興趣； 3.) 唯一覺得不能輸在起跑點的是：培養孩子的社交能力！ 本書特色 1.) 每篇文章都有實際案例：兼具台灣老師的習慣思維 ＆ 德國老師的處理原則 & 德國爸媽的教養態度，以及老師和家長之間如何合作無間。 2.) 德國優質小孩的全方位能力養成之道。 3.) 近距離體驗德國學前教育理念與幼兒園日常活動安排。 震撼推薦 洪蘭：「這本書令我拿起來便放不下來，我全力推薦它！」 小熊媽張美蘭（親職作家／兒文工作者） 王珮玲（臺北市立大學幼兒教育學系教授） 王麗芳（《孩子只是卡住了》作者） 江
束（新北市兒童教保協會第十屆理事長） 江蘭芬（道生教育機構幼教處前處長） 周淑惠（清華大學幼兒教育學系教授） 洪 蘭（中央大學認知神經科學研究所教授） 秦夢群（政大教育系特聘教授） 彭菊仙（親子教養作家） 羅寶鴻（20年經驗、AMI 國際蒙特梭利協會認證翻譯講師）
語言與向心力：證嚴法師與靜思語
為了解決幼兒園各行各業教案 的問題，作者周佩璇 這樣論述：
證嚴法師於西元一九六六年創立「慈濟功德會」，今年已經邁入第四十一個年頭。這些年來，法師盡其所能的把「佛法」用淺顯易懂的話告訴信眾，期許信眾能夠依教奉行。從慈善起步，如今已是擁有全球海內外兩百多個聯絡點、四百多萬名會員的佛教慈善團體。此篇研究藉由法師的「靜思語」作為研究重點，試圖呈現「證嚴法師靜思語」對信眾的凝聚力，以及其賦予慈濟僧眾及委員信眾的精神意義。論文開頭先由證嚴法師的生命背景以及創辦慈濟志業的過程論述，內容描述「證嚴法師靜思語」的緣起，並且為「靜思語」的向心力作一分析探討，預計呼應本論文之論點。進一步利用研究者參予訪談、觀察的紀錄，凸顯「證嚴法師靜思語」帶給靜思精舍僧眾和慈濟志工的內
心轉化。一為著重於慈濟精舍的僧眾受上人行經理念之感召。從精舍僧眾平日的精進、落實上人的教導談起，探討法師對僧眾之影響；對於僧眾的管理，亦一併討論。一為著重於慈濟志工的靜思語實踐，欲呈現在慈濟世界裡的各階層志工從語錄而踐行之過程與內在涵養之轉化。 慈濟會眾幾乎涵蓋了所能想到的各行各業，從每一領域的菁英人士、大企業老闆、一般中產階級、到不識字的阿公阿嬤都有。這些人都是被證嚴法師所說的話感召進來慈濟志業的，由此可見「證嚴法師靜思語」的向心力。「靜思語教學」更是其中重要一環，深入各大校園，引導學童、師長學習正確的人生觀，提升人格。 在二十一世紀末，這股由「證嚴法師靜思語」所引流出的「善的循環」，經
由「靜思語」教學，從學生到家長到社區，人心達到淨化。這就是證嚴法師「靜思語」所凝聚出來的廣大信眾，她們所呈現出來給社會正面的觀感。
幼兒園中班教學活動課程設計：配合新課綱設計的120個活動
為了解決幼兒園各行各業教案 的問題，作者吳淑美 這樣論述：
坊間有非常多幼兒活動設計的書籍，大多只是介紹教學活動如何進行，而本書不只是一本涵蓋七個領域活動設計的書籍，還詳細介紹了小組教學、十三類幼兒學習經驗、適合中班且符合幼教新課綱的120個教學活動、幼兒活動評量與教學計畫，以及期末評量報告等。本書介紹的每一個活動除了涵蓋材料和活動進行的程序外，還包括了教學目標，且教學內容與教學目標並陳，可直接看出教學程序引導出哪些教學目標，而列出的每一個教學目標都非常具體，可以直接評量。教師可根據活動目標的評量結果，比較幼兒在領域之間及領域內的學習情形。 本書最特別的是每個活動都涵蓋了不只一項學習經驗，讓每個活動豐富且多元。書中介紹
的學習經驗共十三類，每類學習經驗再細分為幾個小經驗。本書的活動可分小組進行，也可在團體中進行，是一本非常實用的教學活動手冊，適用於一般幼兒園，也適用於有特殊幼兒融合的幼兒園使用。本書可協助教師進行教學調整，以做為幼兒園教師與家長溝通的橋梁，教師有了這本書就可讓家長了解教室裡的學習活動，幼兒放學回家後能繼續延伸學習，期待這本書能切合現場教師和家長的需要。